1、“.....读读背背方面,帮助学生积累语言。包括成语民谚儿童诗歌古诗等。口语交际方面,教学要求要准确到位教学方法要灵活多样。主要的教学措施和教改思路。教师要熟知教材,掌握教材的教学思路,也为通过两级关做准备。同时加强学生语文基础知识的训练,特别是重视识字和写字的训练,加强写手好字的思想教育。端正教学思想,勇于探索新的教学模式,特别是以学习者为中心的种教学模式和先学后教,当堂训练的教学模式,努力在教学过程中实践,总结经验,学生是学习的主人,要注意激发学生的学习兴趣,调动其积极性要加强学生自主的语文实践活动,把学习的主动权还给学生要注重教给学生学习方法,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。重视培养能力。学生获得知识是必要的,但培养能力更重要。个学生如果没有自学能力和运步的自学能力。在教学中,要承认学生的个体差异,大胆探索先学后教,当堂训练的满足不同程度学生对语文学习的需求,不要刀切......”。

2、“.....语文教学计划篇学生状况分析这学期本人担任年级的语文教学工作。年级现有名学生,其中女生人,男生人。学生的思维都相当活跃,个性张扬。但是班里学生用心性普遍不高,而且后进生比较多。总体来说,这个班的学生经过年多的学习,他们的习惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确,而且学习用心性也较高。但有些同学学习很被动,作业没有及时完成,个性是有几个后进生。他们虽然比较顽皮,我就应要培养他们逐渐改变坏习惯,更不能仅仅看孩子们的成绩,而就应从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。为了做好本学期的语文教学工作,特订此计划。本册教材分析本册教材是在年级上册基础上编写的,共有课文篇,其中精读课文篇,略读课文篇教材后面还附有篇选读课文,总共篇。这些课文从精读略读到选读,按个层次编排,体现由扶到放的设计思路。教材设计了个专题。依次是走遍千山万水工整地书写声母韵母和音节......”。

3、“.....帮助自主识字。关于识字词串识字要将词语与事物挂钩,即通过识字来认识事物,读词成串要边读边想,连串成篇,形成积累,熟读成诵。看图会意识字让学生自主发现图与字的联系,让学生意会字义,韵文重在诵读。转盘识字重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力。关于课文多读精讲,注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。讲究方法,提高质量。要在语言环境中教识字,引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,学过的字力求在语言训练中反复运用,在识字过程中重视写字指导,求质量,不求数量。教学中注意图文结合,构成整体,要把观察图画理解内容语言训练相得益彰,图文协调配臵,引发想象启发思维。保证时间,严格训练。关于单元练习。练习以综合性为主,主要由学用字词句写好铅笔字读读背背口语交际等板块。字词方面,将汉语拼音识字写字及词语句式等内容,通过综合设练......”。

4、“.....写字方面,写的字都安排田字格里,的经过,因此教会观察方法和表达方法是作文教学的重点和难点。在期初,我着重培养学生语文课堂上的行为习惯,有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言,便不能很好地分析别人的问题,从而不能很好地提高表达能力,因此,培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。教材分析教材结构部编版年级上册教材全册共有课文篇,其中精读课文篇,略读课文篇。这些课文从精读到略读,按两个层次编排,体现由扶到放的设计思路。本册要求认识个字,会写个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,词语表统安排在全册书的未必,以每课组的形式呈现。生字表是要求认识的字,个生字表是要求会写的字,个,以供复习检测之用。教材的主要特点本册是在前册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有定的继承性......”。

5、“.....同时又有发展变化。主要表现在以下方面专题组元的角度更加灵活多样。加强整合的编写目的更加明确。课文既保留语文教学计划汇编篇写简短的书信便条。能修改习作中有明显的词句。在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。教学措施以学定教。摒弃以往的以教参为主,按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材,备好学生,结合学生阅读的心理,联系学生已有的知识点,设计教学环节,确立教学重点难点和目标,找准每堂课的切入点,引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。以学生为本,明确学生是学习语文和自主发展的主体,尊重每个学生个体的学习基础和学习方式,关注他们的个体差异和不同的学习需求,相信每个学生的学习和发展的潜能,爱护学生的好奇心和求知欲,充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出种平等宽松的课堂学习氛围......”。

6、“.....不但有充分展示自我学习成果的时间和机会,而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论,真正体现出学习的主人的尊严,使学生能够很投入地去学。创设情景,激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读扣人心弦的导语绘声绘色的演讲多容语言训练相得益彰,图文协调配臵,引发想象启发思维。保证时间,严格训练。关于单元练习。口语交际能看图用句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照图意用几句连贯的话讲件简单的事件。能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。阅读能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。认识句号问号感叹号,能读出陈述疑问感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连轻重。朗读背诵指定的课文,分角色朗读对话。正确地复述课文语句连贯。能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。教学措施端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路。在培养习惯方法......”。

7、“.....严格训练,做到统要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。在拼音教学中要摆正情境图语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。阅读教学中要结合学生的年龄特点和认计划汇编篇。语文教学计划篇学生情况分析全班共人,其中女生人,男生人。本班学生思维比较活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。人均语文学习成绩在全年级处于第,但是基础仍不牢固,应把好基础关。教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。教材分析本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语课例词语盘点语文园地。本册教材的教学目标养成主动识字的习惯。会使用字典词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字......”。

8、“.....能用普通话正确流利有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。在交谈中能认真倾听,养成向人请教与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚比较具体。会只在全册第次出现时注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字律不注音。生字注音用圆括号标出多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示。教学目标认字个,会写,养成主动识字的习惯。会使用字典词典,有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。能用普通话正确流利有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表达情意的作用......”。

9、“.....引导学生发现汉字的构字规律,初步掌握识字方法。阅读让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读,扩大阅读量。能用普通话正确,流利地朗读课文,背诵课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。理解课文内容,在语文学习过程中,培养良好的道德品质,帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。口语交际学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人说话,努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈,态度册基础上编写的,共有课文篇,其中精读课文篇,略读课文篇教材后面还附有篇选读课文,总共篇。这些课文从精读略读到选读,按个层次编排,体现由扶到放的设计思路。教材设计了个专题。依次是走遍千山万水以诚待人大自然的启示战争与和平热爱生命田园生活执著的追求故事长廊。其中第单元大自然的启示和第单元田园生活还安排有综合性学习资料......”。