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5、“.....给学生留出足够的动手感知自主分析的空间和机会，让学生乐于分类愿意整理，以此来丰富学生内心的学习表现得都很棒，将物品整理得很有条理！老师要为你们竖起大拇指来，请你们为自己有趣的分类鼓鼓掌吧！教学反思与评价在导入环节采用了创设生活情境的方式，充分调动学生以往的分类经验，有利于激起学生对本节课知识年级数学分类与整理的教学设计分析原稿.之后数数每种糖果有几颗，把你的结果记录在本子上。年级数学分类与整理的教学设计分析原稿。教学重难点让学生学会对不同的问题进行分类，并学会进行简单的记录。让学生感知象形统计图，体会图表简洁的特法，逐步增强他们在生活中的分类意识。综上所述，教师要将以往独断权威的角色向学生的引路人和指导者有效转变，给学生留出足够的动手感知自主分析的空间和机会，让学生乐于分类愿意整理......”。

6、“.....师说得很对！请你们想想在生活中还经历过哪些分类的场景呢学生乙每次去超市都能很快找到我想吃的零食，是因为超市将食品分类了！学生丙我总是定期给房间的物品进行规整分类，这样待在房间会更舒心。握丰富的分类方法，并要求学生按照不同的方式进行记录，使学生初步感知图表的特点及其重要性。完成相应的分类练习，增强学生的分类意识师现在把咱们班的同学分为两类，你会想怎么分呢学生甲按性别分，分为男生和更愿意去哪个文件夹里找呢学生甲当然是第个文件夹。第个文件夹都没有分类，找起来肯定麻烦花费的时间较长第个文件夹把每节课的导学案和每学期的成绩单都进行了分类，不仅看起来很整洁，而且找起来也方便省去了，充分调动学生以往的分类经验......”。

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8、“.....应该如何分呢通过课堂上的练习进步巩固学生本节课所掌握的分类知识和具体方法，有利于增强学生在生活中的分类意识。课堂小结，教师点评师同学们，你年级数学分类与整理的教学设计分析原稿.法，逐步增强他们在生活中的分类意识。综上所述，教师要将以往独断权威的角色向学生的引路人和指导者有效转变，给学生留出足够的动手感知自主分析的空间和机会，让学生乐于分类愿意整理，以此来丰富学生内心的学习你这样记录得非常清楚！我们直接看下方的数字就知道哪种类型糖果最多，哪种类型糖果最少。这种图表的形式是不是既简洁又方便记录数据呢教师引导每位学生亲身体验糖果分类的具体过程，便于学生在动手操作的同时掌的学习兴趣在教学过程中教师引导学生亲身体验分类的具体过程，有效地锻炼了他们的动手和分类的能力......”。

9、“.....有利于巩固学生所掌握的分类方活情境具有非常重要的作用。通过熟悉的事物来引入本节课的新知识，有利于降低他们对新授知识的陌生程度，同时还能调动学生以往的相关经验，从而激起他们内心的兴趣，便于学生联系经验对新知识展开自主地建构和感知么呢学生戊就是每种形状糖果的数量。师你这样记录得非常清楚！我们直接看下方的数字就知道哪种类型糖果最多，哪种类型糖果最少。这种图表的形式是不是既简洁又方便记录数据呢教师引导每位学生亲身体验糖果分类机会，让学生乐于分类愿意整理，以此来丰富学生内心的学习体验，并增强他们对数学课的喜爱程度，提高小学生的分类能力。参考文献曹静分类与整理教学设计北京中外软信息技术研究院第届世纪之星创新教育论坛论文集，充分调动学生以往的分类经验......”。