1、“.....如蒲公英的花就像手章，可以张开合上。当不知道用何种词汇描述时，理应学会巧妙运用课文出现的词句，如雨声沙啦沙啦地响。在不断仿写训练中学会用文字表达自己的内心世界。摘要小学该单元以发现生活中的美为主题，其中搭船的鸟金色的草地均通过仔细观察，给我们描述了船头站立的小鸟，描述了蒲公英使草地颜色发生变化的原因，习作例文中我家的小狗我爱故乡的杨梅两篇例文以课文为模板，通过对狗础，既符合小学生的接受能力，也能满足年级学生的写作所需。小学语文部编教材三年级“习作”板块的教学价值与策略研究原稿。立足教材，训练仿写能力部编版语文教材习作板块紧绕课文内容，既是对课本知识的巩固小学语文部编教材三年级“习作”板块的教学价值与策略研究原稿.语文教材在每单元专门开辟由习作导入习作提示习作指导部分构成的习作板块......”。

2、“.....写作对学生而言是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创作性表述的过程，也是的描写，其中古诗首描写了春日景象，里面的迟日江山丽，春风花草香就是有名的描写春日景象的诗句，值得学生赏析和背诵。燕子文中伶俐可爱的小燕子乌黑的羽毛剪刀似的尾巴用来描写燕子，其中描写景色的词句，如光彩和运用，并适度开拓，才能更好地落实习作板块的教学目标，帮助学生提升语文综合写作能力。参考文献胡珊小学语文年级起步作文教学策略初探戏剧之家，余俊伶部编小学语文练习系统的研究。习作板块的教学价值部编不知道用何种词汇描述时，理应学会巧妙运用课文出现的词句，如雨声沙啦沙啦地响。在不断仿写训练中学会用文字表达自己的内心世界。立足教材，训练仿写能力部编版语文教材习作板块紧绕课文内容......”。

3、“.....描述了蒲公英使草地颜色发生变化的原因，习作例文中我家的小狗我爱故乡的杨梅两篇例文以课文为模板，通过对狗杨梅的细致观察，发现它们的特点。习作主题为我们眼中的缤纷世界，要求学和延伸，又是对课本知识进行针对性的练习。因而习作板块教学首先要立足教材，克服学生不会写的难题。根据本单元所学内容指导学生进行仿写训练，从而解决学生无从下笔的问题。例如年级下册第单元中对大自然生灵和景摘要小学年级写作教学是小学写作的基础，本文以部编语文年级教材习作板块作为研究对象，分析其具有反映学生个人语文知识综合运用能力，巩固梳理语文知识的教学价值，提出在习作教学过程中应采取以下措施，教师应深人作文外，还能够了解到学生的写作想法，从而引导学生进行规范写作，也不会打击学生的表达欲望和写作乐趣。总之......”。

4、“.....在课文教学中有机结合，对整单元甚至整册出现的语想象的主要方式。以年级上册第单元为例，该单元主要带领学生感受童话丰富的想象，单元后面便以习作我来编童话来呼应，并给出习作提示词语，如国王森林超市玫瑰花冬天随后指导学生发挥想象和联想把自己构想的故事写目的画面波光粼粼的湖面旷亮无比的天空嫩蓝的春天等等，这些词语都能在日常写作中为学生所使用，因此在学习课文时要学会随时积累。对于小学年级的学生而言，能将课文涉及的美词佳句熟练掌握和运用，便能为写作打好和延伸，又是对课本知识进行针对性的练习。因而习作板块教学首先要立足教材，克服学生不会写的难题。根据本单元所学内容指导学生进行仿写训练，从而解决学生无从下笔的问题。例如年级下册第单元中对大自然生灵和景语文教材在每单元专门开辟由习作导入习作提示习作指导部分构成的习作板块......”。

5、“.....写作对学生而言是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创作性表述的过程，也是的写作想法，从而引导学生进行规范写作，也不会打击学生的表达欲望和写作乐趣。总之，部编版教材独辟的习作板块的教学要紧扣单元素材，在课文教学中有机结合，对整单元甚至整册出现的语言现象和课文知识进行融合梳小学语文部编教材三年级“习作”板块的教学价值与策略研究原稿.现象和课文知识进行融合梳理和运用，并适度开拓，才能更好地落实习作板块的教学目标，帮助学生提升语文综合写作能力。参考文献胡珊小学语文年级起步作文教学策略初探戏剧之家，余俊伶部编小学语文练习系统的研究语文教材在每单元专门开辟由习作导入习作提示习作指导部分构成的习作板块，可见教学大纲对学生写作的重视。写作对学生而言是运用语言文字进行表达和交流的重要方式......”。

6、“.....也是，就是个比较开放的题目，因为学生各自的想法千差万别，除了言辞运用水平的差别，对内容很难评判，因此教师在评阅时并不能肯定谁或否定谁。所以不如将作文放到班上讨论交流，既能有针对性的指导写作，避免继续出现视学生仿写能力学生要在赏析的基础上树立积累素材的意识同时写作需要交流和讨论。小学语文部编教材三年级“习作”板块的教学价值与策略研究原稿。如年级上册第单元习作我有个想法，就是个比较开放的题目，来。习作板块依据年级学生的写作能力和写作内在逻辑顺序渐次展开，对培养学生写作能力有很好的针对性和可操作性。小学语文部编教材三年级“习作”板块的教学价值与策略研究原稿。如年级上册第单元习作我有个想和延伸，又是对课本知识进行针对性的练习。因而习作板块教学首先要立足教材，克服学生不会写的难题......”。

7、“.....从而解决学生无从下笔的问题。例如年级下册第单元中对大自然生灵和景生个人语文综合能力最重要的表现形式，因此习作板块的教学成果，反映了小学生语文基础知识综合运用的能力。习作教学内容紧跟单元主题，是对单元课文主题理解词句运用的语言要素的梳理和巩固，也是培养学生学会联想和运用，并适度开拓，才能更好地落实习作板块的教学目标，帮助学生提升语文综合写作能力。参考文献胡珊小学语文年级起步作文教学策略初探戏剧之家，余俊伶部编小学语文练习系统的研究。习作板块的教学价值部编深挖教材，重视学生仿写能力学生要在赏析的基础上树立积累素材的意识同时写作需要交流和讨论。如年级上册第单元就是很好的仿写训练实例，该单元以发现生活中的美为主题，其中搭船的鸟金色的草地均通过仔细观察为学生各自的想法千差万别......”。

8、“.....对内容很难评判，因此教师在评阅时并不能肯定谁或否定谁。所以不如将作文放到班上讨论交流，既能有针对性的指导写作，避免继续出现雷人作文外，还能够了解到学小学语文部编教材三年级“习作”板块的教学价值与策略研究原稿.语文教材在每单元专门开辟由习作导入习作提示习作指导部分构成的习作板块，可见教学大纲对学生写作的重视。写作对学生而言是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创作性表述的过程，也是年级写作教学是小学写作的基础，本文以部编语文年级教材习作板块作为研究对象，分析其具有反映学生个人语文知识综合运用能力，巩固梳理语文知识的教学价值，提出在习作教学过程中应采取以下措施，教师应深挖教材，和运用，并适度开拓，才能更好地落实习作板块的教学目标，帮助学生提升语文综合写作能力......”。

9、“.....余俊伶部编小学语文练习系统的研究。习作板块的教学价值部编梅的细致观察，发现它们的特点。习作主题为我们眼中的缤纷世界，要求学生把最近观察时印象最深的件事或处场景写下来。当学生不知道如何进行写作时，教师可以指导学生通过仔细观察，将观察中自己的所见所感悉数记录延伸，又是对课本知识进行针对性的练习。因而习作板块教学首先要立足教材，克服学生不会写的难题。根据本单元所学内容指导学生进行仿写训练，从而解决学生无从下笔的问题。如年级上册第单元就是很好的仿写训练实例目的画面波光粼粼的湖面旷亮无比的天空嫩蓝的春天等等，这些词语都能在日常写作中为学生所使用，因此在学习课文时要学会随时积累。对于小学年级的学生而言，能将课文涉及的美词佳句熟练掌握和运用，便能为写作打好和延伸，又是对课本知识进行针对性的练习......”。