1、“.....摘要随着基础教育课程改革的不展现出来。设置荒漠化水土流失两个分支，再分别从表现成因危害及防治个方面设置小分叉。通过网络图片展示现实案例，考察荒漠化和水土流失问题的现状，引导学生讨论我国出现荒漠化和水土流失现象的人为因素和自然因素，再让学生讨论荒漠化和水土流失产生的危害和具体防治措施。通过信息技术的应用，导航教育研究与实践，作者简介张立平，男，汉，江苏常州人，大学本科，溧阳市光华高级中学，邮编，研究方向地理信息技术与课堂教学融合。基金项目江苏省教育科学十规划重点课题基于关键问题解决的微课资源开发与应用研究的成果，课题编号为。核心素养理念下将地理教学与信息技术融合的效力丰通过门户传媒微信公众号等智慧场馆收集信息，了解旅游攻略通过铁路，滴滴出行等智慧交通了解旅游地的时空可达性再结合自身时间和经济能力做出旅游活动计划。通过信息技术的应用......”。

2、“.....从而提高学生的地理实践力素养。综上所述，核心素养理念下信息技术与高中地理教学融合核心素养理念下信息技术与高中地理教学融合分析原稿.门户传媒微信公众号等智慧场馆收集信息，了解旅游攻略通过铁路，滴滴出行等智慧交通了解旅游地的时空可达性再结合自身时间和经济能力做出旅游活动计划。通过信息技术的应用，帮助学生完善旅游活动方案，从而提高学生的地理实践力素养。综上所述，核心素养理念下信息技术与高中地理教学融合的教的多种地图，比如气候分布图水文地图地形图等，让学生更加全面的了解不同区域的不同进程。通过多主题多图层的地图展示，培养学生的区域认知素养。网络信息检索，提高学生地理实践力素养地理实践力是学生在考察调查模拟实验等地理实践课程中获取的能力。但传统教学模式中地理实践活动多存在形式化，能力得不到切实的提高。信息技术的应用丰富了学生获取地理信息的途径，有助于学生地理实践力素养的培养。例如......”。

3、“.....教师可以通过图片展示各地旅游风光，让学生选择其中个为旅游目的地，通过携程去哪等了解西安每个景区的特色，思考不同文化背景的人不同的旅游需求通教师展示区域地理事物的重要途经，包括地理分布图原理示意图景观图剖面图等多种类型，信息技术的发展为地理教学提供了多层面多时段多流程的动态图象，帮助教师更好地进行对比，培养学生区域认知素养。例如，在学习城市与城市化这课程中，教师可以通过情境再现的方式让同学们认识到自己所在城市的城导图展现出来。设置荒漠化水土流失两个分支，再分别从表现成因危害及防治个方面设置小分叉。通过网络图片展示现实案例，考察荒漠化和水土流失问题的现状，引导学生讨论我国出现荒漠化和水土流失现象的人为因素和自然因素，再让学生讨论荒漠化和水土流失产生的危害和具体防治措施。通过信息技术的应化问题。用高德或百度地图......”。

4、“.....让学生更加直观的了解到影响城市内部空间结构的主要因素。还可以通过地图比例的伸缩，对比不同地区城市化的进程差别，讨论不同区域城市化的特点。教师还可以搜索不同国集声光色像图等元素为体的多媒体辅助教学方法，能够达到生动活泼析理入微的教学效果，通过幻灯片短视频等电教媒体使地理学科知识得以全方位立体化的展现。充分调动学生的主观能动性，从而达到预期的教学效果。核心素养理念下信息技术与高中地理教学融合分析原稿。摘要随着基础教育课程改革的不气污染及其防治时，教师可以结合网络新闻素材，让学生从大气污染的现状成因和应对策略个方面进行分析。在此过程中，使学生们认识收集检测大气污染数据的方法，了解大气遥感技术网格化布点的规律，读懂空气质量指数的数据，分析判断主要污染源头，并给出解决措施。通过信息技术的应用，学生从现实素航教育研究与实践，作者简介张立平，男，汉，江苏常州人，大学本科......”。

5、“.....邮编，研究方向地理信息技术与课堂教学融合。基金项目江苏省教育科学十规划重点课题基于关键问题解决的微课资源开发与应用研究的成果，课题编号为。摘要随着基础教育课程改革的不断深入，信息技术在高学生能力得不到切实的提高。信息技术的应用丰富了学生获取地理信息的途径，有助于学生地理实践力素养的培养。例如，选修课做个合格的现代游客，教师可以通过图片展示各地旅游风光，让学生选择其中个为旅游目的地，通过携程去哪等了解西安每个景区的特色，思考不同文化背景的人不同的旅游需求化问题。用高德或百度地图，通过平面图卫星图俯视图全景地图等图层现场展示所在城市的自然地形建筑分布以及交通线路，让学生更加直观的了解到影响城市内部空间结构的主要因素。还可以通过地图比例的伸缩，对比不同地区城市化的进程差别，讨论不同区域城市化的特点。教师还可以搜索不同国门户传媒微信公众号等智慧场馆收集信息，了解旅游攻略通过铁路......”。

6、“.....通过信息技术的应用，帮助学生完善旅游活动方案，从而提高学生的地理实践力素养。综上所述，核心素养理念下信息技术与高中地理教学融合的教多种地图，比如气候分布图水文地图地形图等，让学生更加全面的了解不同区域的不同进程。通过多主题多图层的地图展示，培养学生的区域认知素养。网络信息检索，提高学生地理实践力素养地理实践力是学生在考察调查模拟实验等地理实践课程中获取的能力。但传统教学模式中地理实践活动多存在形式化，学核心素养理念下信息技术与高中地理教学融合分析原稿.中切身体会到人类对地理环境的影响，从而培养了学生的人地协调观素养。核心素养理念下信息技术与高中地理教学融合分析原稿。转变教学模式，提高教学质量传统注入式教学法忽视学生的主观能动性，以教师说听的模式为主，这种单向灌输的授课方法相对枯燥乏味，容易导致学生注意力涣散......”。

7、“.....了解旅游攻略通过铁路，滴滴出行等智慧交通了解旅游地的时空可达性再结合自身时间和经济能力做出旅游活动计划。通过信息技术的应用，帮助学生完善旅游活动方案，从而提高学生的地理实践力素养。综上所述，核心素养理念下信息技术与高中地理教学融合的教短视频等电教媒体使地理学科知识得以全方位立体化的展现。充分调动学生的主观能动性，从而达到预期的教学效果。转变教学模式，提高教学质量传统注入式教学法忽视学生的主观能动性，以教师说听的模式为主，这种单向灌输的授课方法相对枯燥乏味，容易导致学生注意力涣散，教学成效不佳。例如，在讲到师展示区域地理事物的重要途经，包括地理分布图原理示意图景观图剖面图等多种类型，信息技术的发展为地理教学提供了多层面多时段多流程的动态图象，帮助教师更好地进行对比，培养学生区域认知素养。例如，在学习城市与城市化这课程中......”。

8、“.....本文将结合信息技术应用在地理教学实践过程中的优势，重点探讨通过何种措施能将信息技术与高中地理教学进行融会贯通，实现学生地理核心素养的培养目标。集声光色像图等元素为体的多媒体辅助教学方法，能够达到生动活泼析理入微的教学效果，通过幻灯化问题。用高德或百度地图，通过平面图卫星图俯视图全景地图等图层现场展示所在城市的自然地形建筑分布以及交通线路，让学生更加直观的了解到影响城市内部空间结构的主要因素。还可以通过地图比例的伸缩，对比不同地区城市化的进程差别，讨论不同区域城市化的特点。教师还可以搜索不同国学模式不可或缺，教师在教学实践中应该不断提升信息技术应用能力，从而实现培养学生的地理核心素养的教学目标。参考文献谭慧娟基于核心素养的高中地理高效课堂的构建文理导航教育研究与实践，王泽江核心素养下高中地理高效课堂的构建研究好家长......”。

9、“.....信息技术的应用丰富了学生获取地理信息的途径，有助于学生地理实践力素养的培养。例如，选修课做个合格的现代游客，教师可以通过图片展示各地旅游风光，让学生选择其中个为旅游目的地，通过携程去哪等了解西安每个景区的特色，思考不同文化背景的人不同的旅游需求通不断深入，信息技术在高中地理核心素养培养过程中的应用日益受到学校重视。本文将结合信息技术应用在地理教学实践过程中的优势，重点探讨通过何种措施能将信息技术与高中地理教学进行融会贯通，实现学生地理核心素养的培养目标。例如，在讲授区域生态环境建设课程中，老师通过应用软件将思问题。用高德或百度地图，通过平面图卫星图俯视图全景地图等图层现场展示所在城市的自然地形建筑分布以及交通线路，让学生更加直观的了解到影响城市内部空间结构的主要因素。还可以通过地图比例的伸缩，对比不同地区城市化的进程差别......”。