1、“.....马佳英新课改视域下农村小学英语教学措施分析校园英语下旬，。结合实际生活激发学生学习兴趣乡村小学英语教学过程中，教师论综合上述，为了促进乡村小学英语教学模式的改革与创新，教师要充分理解新课改教学理念，发挥自身的主观能动性，为学生创造与实际生活相联系的教学情境，激发学生学习兴趣，加强教师队伍英语专与创造性，逐渐提升学生英语应用能力。在教学过程中，要为学生留下充足的思考空间，让学生可以进行全面思考研究与分析等，思维能力得到扩展与提升，而不再被教师牵着鼻子走。例如，在学习外研版新课改下乡村小学英语教育的改革与研究原稿.存在工作量大而且工作内容复杂的情况，教学方法单缺少新颖性......”。

2、“.....导致教学效果不理想。关键词新课改乡村小学英语教学近几年，我国社会经济得到飞速的课改下乡村小学英语教育的改革与研究原稿。例如，在对之前学过的外研版小学英语年级进行默写时，教师可以与之前默写情况进行比较，当发现学生有进步时，就要及时表扬学生，在习英语知识。通过创建生活情境的方式，既可以让学生学习英语知识，同时也会让学生了解英语与实际生活的联系，为学生日后学习奠定基础。乡村小学英语教学中潜在弊端分析教师因素农村小学教师普遍据教学主导地位，让学生被动学习知识。由于小学生年龄特点，对外界事物充满好奇心，如果教师长期采取这种教学方式，无法吸引学生的注意力，严重降低学生的英语学习兴趣与效率。因此，教师要结合，分别说出自己看到的颜色......”。

3、“.....教师要给小组成员颁发小红花以示奖励，就这样学生争先恐后说出自己看到的颜色，在轻松愉悦的氛围下学习英语知识。通过创建生活情境的方式，多种教学模式，根据学生性格特点，提供新颖有趣的教学环境，不断激发学生的求知欲与课堂参与热情，结合实际生活展开英语教学活动，让学生发现英语知识与现实的联系，进而激发学生的学习热情。新乡村小学英语教学中潜在弊端分析教师因素农村小学教师普遍存在工作量大而且工作内容复杂的情况，教学方法单缺少新颖性，有些教师年龄偏大无法应用现代化教学技术，导致教学效果不理想。例如，当社会经济得到飞速的发展与进步，在国际市场上的地位明显提高，英语的使用频率也在逐渐提高。所以，基于新课改背景下，掌握必要的英语技能是十分重要的......”。

4、“.....教学模式改革情况并不乐观，因此，加强乡村小学英语教学模式的创新与改革势在必行刻不容缓。新课改下乡村小学英语教育的改革与研究原稿。学生因素大多数本子上写上鼓励的词语。对于进步突出的学生，教师要在班级上公开表扬，提高学生的学习自信心，激励学生会更努力学习英语。坚持以学生为主体教学方式在小学英语教学过程中要充分发挥学生的主动性多种教学模式，根据学生性格特点，提供新颖有趣的教学环境，不断激发学生的求知欲与课堂参与热情，结合实际生活展开英语教学活动，让学生发现英语知识与现实的联系，进而激发学生的学习热情。新存在工作量大而且工作内容复杂的情况，教学方法单缺少新颖性......”。

5、“.....导致教学效果不理想。关键词新课改乡村小学英语教学近几年，我国社会经济得到飞速的将学生分成两个小组，让学生以小组为单位，分别说出自己看到的颜色，哪个小组说得多就算胜利，教师要给小组成员颁发小红花以示奖励，就这样学生争先恐后说出自己看到的颜色，在轻松愉悦的氛围下新课改下乡村小学英语教育的改革与研究原稿.式的改革与创新，但是在乡村小学英语教学中得不到重视，教学模式改革情况并不乐观，因此，加强乡村小学英语教学模式的创新与改革势在必行刻不容缓。新课改下乡村小学英语教育的改革与研究原稿存在工作量大而且工作内容复杂的情况，教学方法单缺少新颖性，有些教师年龄偏大无法应用现代化教学技术，导致教学效果不理想......”。

6、“.....我国社会经济得到飞速的课堂氛围的营造。同时，家长对此缺少足够的重视，许多父母长年在外工作，无人监督孩子学习，孩子会变得懒惰不会主动学习，导致学习成绩无法提高。关键词新课改乡村小学英语教学近几年，我国语学习兴趣与效率。因此，教师要结合多种教学模式，根据学生性格特点，提供新颖有趣的教学环境，不断激发学生的求知欲与课堂参与热情，结合实际生活展开英语教学活动，让学生发现英语知识与现实农村儿童都是留守儿童，性格普遍内向胆小，从小受到原生家庭的影响，不敢主动尝试新鲜事物，做事情也比较拘谨，不善于交谈，在英语课堂上不敢举手回答问题，怕自己回答错误被教师批评，严重影响多种教学模式，根据学生性格特点，提供新颖有趣的教学环境......”。

7、“.....结合实际生活展开英语教学活动，让学生发现英语知识与现实的联系，进而激发学生的学习热情。新发展与进步，在国际市场上的地位明显提高，英语的使用频率也在逐渐提高。所以，基于新课改背景下，掌握必要的英语技能是十分重要的。虽然我国大多数小学都开始重视英语教学模式的改革与创新，但习英语知识。通过创建生活情境的方式，既可以让学生学习英语知识，同时也会让学生了解英语与实际生活的联系，为学生日后学习奠定基础。乡村小学英语教学中潜在弊端分析教师因素农村小学教师普遍当我们在学习外研版小学英语年级相关知识过程中，教师可以领着学生走出教室展开室外教学方式，让学生观察草地上出现植物的颜色。然后教师将学生分成两个小组，让学生以小组为单位的联系......”。

8、“.....例如，当我们在学习外研版小学英语年级相关知识过程中，教师可以领着学生走出教室展开室外教学方式，让学生观察草地上出现植物的颜色。然后教师新课改下乡村小学英语教育的改革与研究原稿.存在工作量大而且工作内容复杂的情况，教学方法单缺少新颖性，有些教师年龄偏大无法应用现代化教学技术，导致教学效果不理想。关键词新课改乡村小学英语教学近几年，我国社会经济得到飞速的仍然采用传统灌输式教学模式，教师占据教学主导地位，让学生被动学习知识。由于小学生年龄特点，对外界事物充满好奇心，如果教师长期采取这种教学方式，无法吸引学生的注意力，严重降低学生的英习英语知识。通过创建生活情境的方式，既可以让学生学习英语知识，同时也会让学生了解英语与实际生活的联系......”。

9、“.....乡村小学英语教学中潜在弊端分析教师因素农村小学教师普遍业素质的培训，教师要与学生构建良好融洽的师生关系，促使学生爱上英语学习。参考文献黄晓玲浅谈新课改背景下的农村小学英语课堂教学读与写，杨涣琴新课改背景下农村小学英语教学的创新中学学英语年级这单元内容时，教师可以让学生展开小组讨论的方式，让学生自主说出动物的名字与特点，通过这样的方式可以加深学生对知识的理解与记忆，让学生感受到英语学习的快乐。结本子上写上鼓励的词语。对于进步突出的学生，教师要在班级上公开表扬，提高学生的学习自信心，激励学生会更努力学习英语。坚持以学生为主体教学方式在小学英语教学过程中要充分发挥学生的主动性多种教学模式，根据学生性格特点，提供新颖有趣的教学环境......”。