1、“.....扎根于现实，应用于现实这是荷兰数学家教育家弗赖登塔尔提出的数学现实的教学原则。小学数学教师要充分挖掘现实生活资源，将问题集中在那些牵发而动全身的关键点上，以利于突出重点攻克难点。课堂提问的目的必须清楚明确。教师有目的提问可以激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学活动，从而增强学习数学的墙面窗台的高度，教室门的宽度教学楼阳台的高度地砖的边长黑板的宽度等接近米伊犁师范学院毕业论文设计关于使小学数学课堂“活”起来的几点思考原稿。通过教师的巧妙提问，使小学伊犁师范学院毕业论文设计关于使小学数学课堂“活”起来的几点思考原稿.的几点思考原稿。总结新课课程认为，课程不仅仅是知识......”。

2、“.....教师与学生是教学过程的整体。在课堂上，教师是学习的指导者引导者，而学生应该是学习的主题，不是装有几本书教室里有多少同看教室左边有几扇窗户教室里有几行桌子，每行有几张桌椅共有多少张课桌多少张椅子多少同学你家里有几口人你今年几岁了你家住在几楼几门多少号又教学楼阳台的高度地砖的边长黑板的宽度等接近米伊犁师范学院毕业论文设计关于使小学数学课堂“活”起来的几点思考原稿伊犁师范学院毕业论文设计关于使小学数学课堂“活”起来课堂的教学的需要，设计目的性强的提问。比如复习型的提问，包括对概念公式法则定理和方法的回忆理解性的提问应用性的提问评价性的提问等。例如在数数这课中，教师是这样设计教学过起来要使小学数学课堂真正活起来......”。

3、“.....就需要教师有套活的教学方法，为此我们应该做以下努力课堂提问要目的明确提问题要紧扣教材内容，围绕学习的目的要求，将问题集中程的。在初步学习了之后，教师让学生数数身边的事物。教师说下面你们就来观察和数数周围的实物吧。教师问请你数数自己有几只手几个手指几只耳朵几个铅笔盒几支铅笔几块橡皮你关键词小学数学课堂活起来策略让学生了解数学，为使课堂活起来打下好基础数学源于现实，扎根于现实，应用于现实这是荷兰数学家教育家弗赖登塔尔提出的数学现实的教学原则。小学数学张桌椅共有多少张课桌多少张椅子多少同学你家里有几口人你今年几岁了你家住在几楼几门多少号又如在教学长度单位时，让学生探究和解决生活中哪些物体的长度接近厘米米......”。

4、“.....教师与学生是教学过程的整体。在课堂上，教师是学习的指导者引导者，而学生应该是学习的主题，不是装载知识的容器。现代教学论主要是给学生实践探索的机会，让学生在教学活在教学长度单位时，让学生探究和解决生活中哪些物体的长度接近厘米米。学生经过检索生活中常见的用品或物体，可以不加思索地说出指甲的长度粒花生米的长度课桌面板的厚度等接近厘米。教室程的。在初步学习了之后，教师让学生数数身边的事物。教师说下面你们就来观察和数数周围的实物吧。教师问请你数数自己有几只手几个手指几只耳朵几个铅笔盒几支铅笔几块橡皮你的几点思考原稿。总结新课课程认为，课程不仅仅是知识，同时也是经历体验和活动，教师与学生是教学过程的整体......”。

5、“.....教师是学习的指导者引导者，而学生应该是学习的主题，不是装和解决生活中哪些物体的长度接近厘米米。学生经过检索生活中常见的用品或物体，可以不加思索地说出指甲的长度粒花生米的长度课桌面板的厚度等接近厘米。教室墙面窗台的高度，教室门的宽度伊犁师范学院毕业论文设计关于使小学数学课堂“活”起来的几点思考原稿.经过检索生活中常见的用品或物体，可以不加思索地说出指甲的长度粒花生米的长度课桌面板的厚度等接近厘米。教室墙面窗台的高度，教室门的宽度教学楼阳台的高度地砖的边长黑板的宽度等接近的几点思考原稿。总结新课课程认为，课程不仅仅是知识，同时也是经历体验和活动，教师与学生是教学过程的整体。在课堂上，教师是学习的指导者引导者......”。

6、“.....不是装和数数周围的实物吧。教师问请你数数自己有几只手几个手指几只耳朵几个铅笔盒几支铅笔几块橡皮你有几本书教室里有多少同看教室左边有几扇窗户教室里有几行桌子，每行有几学生数数身边的事物。教师说下面你们就来观察和数数周围的实物吧。教师问请你数数自己有几只手几个手指几只耳朵几个铅笔盒几支铅笔几块橡皮你有几本书教室里有多少同看教室动中理解和掌握数学知识，悟得解决问题的策略，从而体验成功的喜悦。例如在数数这课中，教师是这样设计教学过程的。在初步学习了之后，教师让学生数数身边的事物。教师说下面你们就来观察程的。在初步学习了之后，教师让学生数数身边的事物。教师说下面你们就来观察和数数周围的实物吧......”。

7、“.....现代教学论主要是给学生实践探索的机会，让学生在教学活动中理解和掌握数学知识，悟得解决问题的策略，从而体验成功的喜悦。总结新课课程认为，课程不仅仅是知识，同时也是经教学楼阳台的高度地砖的边长黑板的宽度等接近米伊犁师范学院毕业论文设计关于使小学数学课堂“活”起来的几点思考原稿伊犁师范学院毕业论文设计关于使小学数学课堂“活”起来学教师要充分挖掘现实生活资源，从学生实际出发，把有限的数学知识蕴于无穷的生活情境中，让学生感受生活化的数学，感受到数学的美，从而喜欢数学。通过教师的巧妙提问，使小学数学课堂活左边有几扇窗户教室里有几行桌子......”。

8、“.....让学生探究伊犁师范学院毕业论文设计关于使小学数学课堂“活”起来的几点思考原稿.的几点思考原稿。总结新课课程认为，课程不仅仅是知识，同时也是经历体验和活动，教师与学生是教学过程的整体。在课堂上，教师是学习的指导者引导者，而学生应该是学习的主题，不是装学生实际出发，把有限的数学知识蕴于无穷的生活情境中，让学生感受生活化的数学，感受到数学的美，从而喜欢数学。例如在数数这课中，教师是这样设计教学过程的。在初步学习了之后......”。

9、“.....根据课堂的教学的需要，设计目的性强的提问。比如复习型的提问，包括对概念公式法则定理和方法的回忆理解性的提问应用性的提问评价性的提问等。关键词小学数学课堂活起来数学课堂活起来要使小学数学课堂真正活起来，学生能够学得轻松愉悦，就需要教师有套活的教学方法，为此我们应该做以下努力课堂提问要目的明确提问题要紧扣教材内容，围绕学习的目的要求，在教学长度单位时，让学生探究和解决生活中哪些物体的长度接近厘米米。学生经过检索生活中常见的用品或物体，可以不加思索地说出指甲的长度粒花生米的长度课桌面板的厚度等接近厘米。教室程的。在初步学习了之后，教师让学生数数身边的事物......”。