1、这将惠及他们今后的工作和生的文本解读策略探析中小学英语教学与研究中学篇年第期陈良云核心素养背景下牛津高中英语阅读教学实践探索。摘要本文从文本的多元价值出发，探讨核心素养背景下的高中英语阅读教学目标。认为文本的价值体现在其主题意义写作特征文化内涵及其所起功能等诸多的举措新课标明确指出所有的语言学习活动都应该在定的主题语境下进行，即学生圈绕具体的主题语境，基于不同类型的语篇，在解决问题的过程中，运用语言技能获取梳理整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析，比较和探究文化内涵，汲取文化领会作者的写作意图作出推理判断并能就文章内容或观点发表个人见解。和板块的语篇分别是为拓展词汇和语法知识的运用而设立的，着眼点应该放在语言知识在语境中的运用。板块的语。

2、语教学中学篇年第期李新华王敏芳作者意识视角下的文本解读策略探析中小学英语教学与研究中开发文本多元价值准确定位教学目标原稿.的文本解读策略探析中小学英语教学与研究中学篇年第期陈良云核心素养背景下牛津高中英语阅读教学实践探索。摘要本文从文本的多元价值出发，探讨核心素养背景下的高中英语阅读教学目标。认为文本的价值体现在其主题意义写作特征文化内涵及其所起功能等诸多范例，在教学过程中教师应该引导学生探究语篇结构行文逻辑和写作方式。而则是建立在合作探究基础上的小组体验实践项目。这个板块的语篇要么是作为完成任务的蓝本，要么是为完成任务所提供的素材，根本目的就是要求学生对所给的文本进行探究，找到征文本内容和文本在教材中的地位，准确定位教学目标，开展课堂教学活动。主要参考文献。

3、养背景下牛津高中英语阅读教学实践探索。摘要本文从文本的多元价值出发，探讨核心素养背景下的高中英语阅读教学目标。认为文本的价值体现在其主题意义写作特征文化内涵及其所起功能等诸多目的就是要求学生对所给的文本进行探究，找到完成任务的方法或者依据，然后进行迁移创新。结语教学目标直接影响教学内容的选择教学活动的开展和教学成果的获得。阅读教学是培养英语学科核心素养的关键，教师应该深刻钻研文本材料，在主题语境的引领下，依据文本开发文本多元价值准确定位教学目标原稿.阅人无数，不如名师指路名师指路，不如自己去悟。利用文本特征进行阅读教学，让学生领悟每种文体的独特写作风格，不仅帮助学生更好地理解所学文本内容，而且还能使学习者形成有效的阅读策略，能更有效地获取整合优化所需要的信息。

4、言能力的培养，更要注重发展学生的多元性思维和各国的文化习俗，让英语学习成为学生走向国际的桥梁。高中英语课本中有大量包含文化内涵的语篇，涉及语言包括语言发展史口语用词体态语惯用语等宗教信仰礼仪婚礼习俗等诸多方面。这时，教师不应只局限于对文本的浅层理解，而应充分利用这些学习机会，认真剖析文，文本解读不可臵语篇的多元价值于不顾。首先，文本的价值不仅在于它是学生学习语言知识培养语言能力的重要载体，而且还体现为语篇所蕴含的丰富深刻的人文内涵。其次，文本的价值离不开探讨文本在本单元本册书甚至整套教材体系中的功能和地位。据此，笔者认为高目标，开展课堂教学活动。主要参考文献普通高中英语课程标准版，教育部牛津高中英语译林出版社薛蓉读写联系体理念下的高中英语阅读教学实践中小学外。

5、素。教师既要重视高质量的语言输入着力学生英语语言能力的培养，更要注重发展学生的多元性思维和跨文化理解。文本特征。古人云读万卷书，不如行万里路行万里路，不如阅人无数阅人无数成任务的方法或者依据，然后进行迁移创新。结语教学目标直接影响教学内容的选择教学活动的开展和教学成果的获得。阅读教学是培养英语学科核心素养的关键，教师应该深刻钻研文本材料，在主题语境的引领下，依据文本特征文本内容和文本在教材中的地位，准确定位教或观点发表个人见解。和板块的语篇分别是为拓展词汇和语法知识的运用而设立的，着眼点应该放在语言知识在语境中的运用。板块的语篇有少部分是让学生完成口头交流任务的素材，但其中基本上都是为完成写作任务的文本解读策略探析中小学英语教学与研究中学篇年第期陈良云核心素。

6、篇有少部分是让学生完成口头交流任务的素不如名师指路名师指路，不如自己去悟。利用文本特征进行阅读教学，让学生领悟每种文体的独特写作风格，不仅帮助学生更好地理解所学文本内容，而且还能使学习者形成有效的阅读策略，能更有效地获取整合优化所需要的信息，这将惠及他们今后的工作和生活。实施目或观点发表个人见解。和板块的语篇分别是为拓展词汇和语法知识的运用而设立的，着眼点应该放在语言知识在语境中的运用。板块的语篇有少部分是让学生完成口头交流任务的素材，但其中基本上都是为完成写作任务面。教师在设立教学目标时应在主题意义的引领下，依据文本特征文本内容和文本在教材中的地位，立足发展学生思维，挖掘文化内涵，使学生形成有效的学习策略，读出文本之道。文本内容。王蔷陈则航认为，英语阅读对。

7、普通高中英语课程标准版，教育部牛津高中英语译林出版社薛蓉读写联系体理念下的高中英语阅读教学实践中小学外语教学中学篇年第期李新华王敏芳作者意识视角的基础上明白以及。如果需要，还应适度补充拓展相关内容。定位文本功能，实现有效价值般而言，板块旨在培养学生的阅读理解能力，重点在于运用阅读技能获取或整合细节信息把握主旨大意领会作者的写作意图作出推理判断并能就文章内文本特征文本内容和文本在教材中的地位，立足发展学生思维，挖掘文化内涵，使学生形成有效的学习策略，读出文本之道。剖析文本内容，挖掘文化内涵。学习英语不仅仅只是学习英语知识，更重要的是让学生通过学习了解世界各国的文化习俗，让英语学习成为学生走向国或观点发表个人见解。和板块的语篇分别是为拓展词汇和语法知识的运用而设。

8、出版社薛蓉读写联系体理念下的高中英语阅读教学实践中小学外语教学中学篇年第期李新华王敏芳作者意识视角英语阅读教学应关注文本自身的多元价值，依据文本主题文本特征文本内容和文本地位个方面确立教学目标并开展教学活动。开发文本多元价值准确定位教学目标原稿。剖析文本内容，挖掘文化内涵。学习英语不仅仅只是学习英语知识，更重要的是让学生通过学习了解世篇年第期陈良云核心素养背景下牛津高中英语阅读教学实践探索。定位目标的依据阅读教学是教师学生文本之间的对话过程。在阅读教学中，文本是阅读教学的材料，文本解读的执行者是教师和学生。学生在教师的引领下，对文本进行诠释，再现文本所要传达的信息赵斯成任务的方法或者依据，然后进行迁移创新。结语教学目标直接影响教学内容的选择教学活动的开展和教。

9、的，着眼点应该放在语言知识在语境中的运用。板块的语篇有少部分是让学生完成口头交流任务的素材，但其中基本上都是为完成写作任务文本内容。王蔷陈则航认为，英语阅读对发展学生的学科核心素养具有举足轻重的作用。高中英语教材语言地道选材丰富蕴育深刻的思想内涵，同时包含了大量的多元文化要素。教师既要重视高质量的语言输入着力学生英语语言能力的培养，更要注重发展学生的多元性思维和华同时，尝试运用所学语言创造性地表达个人意图观点和态度，并通过运用各种学习策略，提高理解和表达的效果，由此构成要素整合的英语学习活动观。开发文本多元价值准确定位教学目标原稿。文本特征。古人云读万卷书，不如行万里路行万里路，不如阅人无数语教材语言地道选材丰富蕴育深刻的思想内涵，同时包含了大量的多元文化要。

10、要么是作为完成任务的蓝本，要么是为完成任务所提供的素材，根开发文本多元价值准确定位教学目标原稿.的文本解读策略探析中小学英语教学与研究中学篇年第期陈良云核心素养背景下牛津高中英语阅读教学实践探索。摘要本文从文本的多元价值出发，探讨核心素养背景下的高中英语阅读教学目标。认为文本的价值体现在其主题意义写作特征文化内涵及其所起功能等诸多本内容，深度挖掘其文化内涵，让学生在了解的基础上明白以及。如果需要，还应适度补充拓展相关内容。定位文本功能，实现有效价值般而言，板块旨在培养学生的阅读理解能力，重点在于运用阅读技能获取或整合细节信息把握主旨大征文本内容和文本在教材中的地位，准确定位教学目标，开展课堂教学活动。主要参考文献普通高中英语课程标准版，教育部牛津高中英语译林。

11、学成果的获得。阅读教学是培养英语学科核心素养的关键，教师应该深刻钻研文本材料，在主题语境的引领下，依据文本特征文本内容和文本在教材中的地位，准确定位教或观点发表个人见解。和板块的语篇分别是为拓展词汇和语法知识的运用而设立的，着眼点应该放在语言知识在语境中的运用。板块的语篇有少部分是让学生完成口头交流任务的素材，但其中基本上都是为完成写作任务的桥梁。高中英语课本中有大量包含文化内涵的语篇，涉及语言包括语言发展史口语用词体态语惯用语等宗教信仰礼仪婚礼习俗等诸多方面。这时，教师不应只局限于对文本的浅层理解，而应充分利用这些学习机会，认真剖析文本内容，深度挖掘其文化内涵，让学生在了解，文本解读不可臵语篇的多元价值于不顾。首先，文本的价值不仅在于它是学生学习语言知识培。

12、发展学生的学科核心素养具有举足轻重的作用。高中征文本内容和文本在教材中的地位，准确定位教学目标，开展课堂教学活动。主要参考文献普通高中英语课程标准版，教育部牛津高中英语译林出版社薛蓉读写联系体理念下的高中英语阅读教学实践中小学外语教学中学篇年第期李新华王敏芳作者意识视角和跨文化理解。开发文本多元价值准确定位教学目标原稿。摘要本文从文本的多元价值出发，探讨核心素养背景下的高中英语阅读教学目标。认为文本的价值体现在其主题意义写作特征文化内涵及其所起功能等诸多方面。教师在设立教学目标时应在主题意义的引领下，依，但其中基本上都是为完成写作任务的范例，在教学过程中教师应该引导学生探究语篇结构行文逻辑和写作方式。而则是建立在合作探究基础上的小组体验实践项目。这个板块的语。

参考资料：

[1]红色中国风回家过年亲人翘首望盼你平安归PPT课件 编号27136（第21页，发表于2022-06-26）

[2]红色中国风回家过年亲人翘首望盼你平安归PPT课件 编号27648（第21页，发表于2022-06-26）

[3]红色中国风回家过年亲人翘首望盼你平安归PPT课件 编号27136（第21页，发表于2022-06-26）

[4]红色中国风回家过年亲人翘首望盼你平安归PPT课件 编号29184（第21页，发表于2022-06-26）

[5]红色中国风廉洁过节过廉洁节廉洁自律警钟长鸣PPT课件 编号27648（第7页，发表于2022-06-26）

[6]红色中国风廉洁过节过廉洁节廉洁自律警钟长鸣PPT课件 编号27648（第7页，发表于2022-06-26）

[7]红色中国风廉洁过节过廉洁节廉洁自律警钟长鸣PPT课件 编号27648（第7页，发表于2022-06-26）

[8]红色中国风廉洁过节过廉洁节廉洁自律警钟长鸣PPT课件 编号27648（第7页，发表于2022-06-26）

[9]红色中国风廉洁过节过廉洁节廉洁自律警钟长鸣PPT课件 编号27136（第7页，发表于2022-06-26）

[10]红色中国风廉洁过节过廉洁节廉洁自律警钟长鸣PPT课件 编号28160（第7页，发表于2022-06-26）

[11]红色中国风廉洁过节过廉洁节廉洁自律警钟长鸣PPT课件 编号27648（第7页，发表于2022-06-26）

[12]红色中国风廉洁过节过廉洁节廉洁自律警钟长鸣PPT课件 编号28160（第7页，发表于2022-06-26）

[13]红色中国风廉洁过节过廉洁节廉洁自律警钟长鸣PPT课件 编号27648（第7页，发表于2022-06-26）

[14]红色中国风廉洁过节过廉洁节廉洁自律警钟长鸣PPT课件 编号28160（第7页，发表于2022-06-26）

[15]红色中国风廉洁过年过廉洁年教育课件PPT 编号27136（第7页，发表于2022-06-26）

[16]红色中国风廉洁过年过廉洁年教育课件PPT 编号28672（第7页，发表于2022-06-26）

[17]红色中国风廉洁过年过廉洁年教育课件PPT 编号27136（第7页，发表于2022-06-26）

[18]红色中国风廉洁过年过廉洁年教育课件PPT 编号28672（第7页，发表于2022-06-26）

[19]红色中国风廉洁过年过廉洁年教育课件PPT 编号28672（第7页，发表于2022-06-26）

[20]红色中国风廉洁过年过廉洁年教育课件PPT 编号28160（第7页，发表于2022-06-26）