1、会使地理更好的被引入初事物，让学生在学习的过程中直保持新鲜感，这样渐渐地就可以使学生对地理的兴趣越来越深，最后激发出学生学习地理的热情，对于地理的学习和探索不再只局限于课堂和老师所讲，对地理进行自主的探索学习初中地理“以图导学”教方式枯燥无味的印象，符合当前的教育理念，在这种在有趣的氛围中进行学习，学生也会对学习产生更加浓厚的兴趣，寓教于乐，这样才更符合当今的素质教育全面发展的教育观，使学生今后有更好的发展。以图导学教学模式的应用价值程的引入，将会使学生在枯燥的学习中眼前亮，觉得这是个十分有趣且别致的课程，那么学生就会在课程开始之际就对其产生定的兴趣。之后在授课的过程中，教师要善于在恰当的时机引入新的图片，让学生在兴趣消失之。

2、中地理“以图导学”教学方法分析原稿.像对于初中学生来说，是比文字更直接且更有吸引力的，而地理这门学科实际上是图像与知识的结合，那么如果在学习的过程中加入些图像，用图像来引导学生进行地理学习，地理上的知识就会变得清晰直观，将会使地理更好的被引入初么地方，教师最后可以在课堂上随机挑出图片来让学生回答，看哪个学生记得多又准，对学生进行小小的奖励。另外，拼图也是学生们喜欢玩的游戏，教师也可以在讲我国地理环境的时候，让学生去拼拼中国地图的拼图，在学生拼图的过生领略到不同地方的风俗习惯，将极大地拓展学生的眼界，使他们对地理这门课程产生更大的兴趣，甚至会促使学生在课下也积极的去看些图片来丰富自己的知识，即喜欢地理，对于地理有了学习了解的热。

3、用以图导学的教学方式，可以吸引学生去探索地理图片的来源，仍学生在探索的过程中，领略到地理这门文化的魅力，进而激发出学生对于地理的兴趣。除此之外，在教学过程中加入大量丰富多彩，又极具代表性的图片，可以使初中地理“以图导学”教学方法分析原稿.会变得清晰直观，将会使地理更好的被引入初中学习中。并且初中阶段是学生们学习地理的启蒙阶段，在此阶段运用以图导学的教学模式将地理引入到学生的学习中，将使学生更容易接受这门新的学科，地理教学的效率也就会得到显著提像对于初中学生来说，是比文字更直接且更有吸引力的，而地理这门学科实际上是图像与知识的结合，那么如果在学习的过程中加入些图像，用图像来引导学生进行地理学习，地理上的知识就会变得清晰直观，将。

4、些有趣的地很多的了解，在游戏过程中哪里出现了错误，也能更好的更正错误并牢记在心，最后在游戏中不知不觉的形成了很好的空间概念，解决了地理学习的大难题初中地理“以图导学”教学方法分析原稿。结束语总之，以图导学的教学方法以及简称难以记忆，就可以把这些省份的图片都找出来，根据这些图片的特征来记忆它的名称以及它位于我国的什么地方，教师最后可以在课堂上随机挑出图片来让学生回答，看哪个学生记得多又准，对学生进行小小的奖励。另外，拼图好的空间概念，解决了地理学习的大难题。摘要初中地理学习是初中教学的重要组成部分，学生在初中学好地理，会使其开阔眼界，更好地认识世界。为了使学生的地理学习效率得到有效提高，教师们不断改进教学方法，而以图导学的教初。

5、进行中，也会了解我国的地形地貌，对区域分布也会有更深的印象。更重要的是学生在游戏的过程中，不知不觉的就对地理又有很多的了解，在游戏过程中哪里出现了错误，也能更好的更正错误并牢记在心，最后在游戏中不知不觉的形成了很好的发展初中地理“以图导学”教学方法分析原稿。例如，在学习到我国行政区划分的那节时，过于多的省份和行政中心以及简称难以记忆，就可以把这些省份的图片都找出来，根据这些图片的特征来记忆它的名称以及它位于我国的像对于初中学生来说，是比文字更直接且更有吸引力的，而地理这门学科实际上是图像与知识的结合，那么如果在学习的过程中加入些图像，用图像来引导学生进行地理学习，地理上的知识就会变得清晰直观，将会使地理更好的被引入初因此，采。

6、前就接触到新的好的发展初中地理“以图导学”教学方法分析原稿。例如，在学习到我国行政区划分的那节时，过于多的省份和行政中心以及简称难以记忆，就可以把这些省份的图片都找出来，根据这些图片的特征来记忆它的名称以及它位于我国的学习中。并且初中阶段是学生们学习地理的启蒙阶段，在此阶段运用以图导学的教学模式将地理引入到学生的学习中，将使学生更容易接受这门新的学科，地理教学的效率也就会得到显著提高初中地理“以图导学”教学方法分析原稿生领略到不同地方的风俗习惯，将极大地拓展学生的眼界，使他们对地理这门课程产生更大的兴趣，甚至会促使学生在课下也积极的去看些图片来丰富自己的知识，即喜欢地理，对于地理有了学习了解的热情。以图导学教学模式的内涵图地。

7、情。以图导学教学模式的内涵图教学方法改变了人们眼中，传统的单的教学方式枯燥无味的印象，符合当前的教育理念，在这种在有趣的氛围中进行学习，学生也会对学习产生更加浓厚的兴趣，寓教于乐，这样才更符合当今的素质教育全面发展的教育观，使学生今后有，又极具代表性的图片，可以使学生领略到不同地方的风俗习惯，将极大地拓展学生的眼界，使他们对地理这门课程产生更大的兴趣，甚至会促使学生在课下也积极的去看些图片来丰富自己的知识，即喜欢地理，对于地理有了学习了解的好的发展初中地理“以图导学”教学方法分析原稿。例如，在学习到我国行政区划分的那节时，过于多的省份和行政中心以及简称难以记忆，就可以把这些省份的图片都找出来，根据这些图片的特征来记忆它的名称。

8、不知不觉的就对地理又方法便是有效且颇受欢迎的种。本文就对以图教学的地理授课方法进行了研究和分析，并对这种授课模式提出了几个建议，希望可以使初中地理教学效果得到更大的提升。例如，在学习到我国行政区划分的那节时，过于多的省份和行政中中，也会了解我国的地形地貌，对区域分布也会有更深的印象。更重要的是学生在游戏的过程中，不知不觉的就对地理又有很多的了解，在游戏过程中哪里出现了错误，也能更好的更正错误并牢记在心，最后在游戏中不知不觉的形成了很好的发展初中地理“以图导学”教学方法分析原稿。例如，在学习到我国行政区划分的那节时，过于多的省份和行政中心以及简称难以记忆，就可以把这些省份的图片都找出来，根据这些图片的特征来记忆它的名称以及它位。

9、以及它位于我国的以图导学教学模式的应用价值有助于激发学生的地理学习兴趣对于十几岁的初中生而言，书本上长篇大论的枯燥文字描述，还不如书中的幅漂亮的插图吸引力大，利用学生的这特点，就应当在教材和平时讲课的过程中，多加入些有趣的地方法分析原稿。以图导学教学模式的内涵图像对于初中学生来说，是比文字更直接且更有吸引力的，而地理这门学科实际上是图像与知识的结合，那么如果在学习的过程中加入些图像，用图像来引导学生进行地理学习，地理上的知识初中地理以图导学教学方法以图导课，导出学生的地理学习热情在升入初中之后，学生们忽然间增加了好几门课程，难免会有些不适应，若是是课程再枯燥无趣些，学生学起来将更感觉难受费力。而在地理这门课程中，若是利用图像。

10、观，将会使地理更好的被引入初于初中地理学习而言有很大的作用，它不仅可以使学习变得不枯燥，还能提起学生对于地理的兴趣，最重要的是利用图像可以很好地构建我们的空间概念，使我们学习地理不再那么艰难。并且这种教学方法改变了人们眼中，传统的单的教生领略到不同地方的风俗习惯，将极大地拓展学生的眼界，使他们对地理这门课程产生更大的兴趣，甚至会促使学生在课下也积极的去看些图片来丰富自己的知识，即喜欢地理，对于地理有了学习了解的热情。以图导学教学模式的内涵图也是学生们喜欢玩的游戏，教师也可以在讲我国地理环境的时候，让学生去拼拼中国地图的拼图，在学生拼图的过程中，也会了解我国的地形地貌，对区域分布也会有更深的印象。更重要的是学生在游戏的过程中，。

11、于我国的情。结束语总之，以图导学的教学方法对于初中地理学习而言有很大的作用，它不仅可以使学习变得不枯燥，还能提起学生对于地理的兴趣，最重要的是利用图像可以很好地构建我们的空间概念，使我们学习地理不再那么艰难。并且这种以及简称难以记忆，就可以把这些省份的图片都找出来，根据这些图片的特征来记忆它的名称以及它位于我国的什么地方，教师最后可以在课堂上随机挑出图片来让学生回答，看哪个学生记得多又准，对学生进行小小的奖励。另外，拼图地理图片，来吸引学生学习地理。因此，采用以图导学的教学方式，可以吸引学生去探索地理图片的来源，仍学生在探索的过程中，领略到地理这门文化的魅力，进而激发出学生对于地理的兴趣。除此之外，在教学过程中加入大量丰富多。

12、理图片，来吸引学生学习地理。因此，采用以图导学的教学方式，可以吸引学生去探索地理图片的来源，仍学生在探索的过程中，领略到地理这门文化的魅力，进而激发出学生对于地理的兴趣。除此之外，在教学过程中加入大量丰富多有助于激发学生的地理学习兴趣对于十几岁的初中生而言，书本上长篇大论的枯燥文字描述，还不如书中的幅漂亮的插图吸引力大，利用学生的这特点，就应当在教材和平时讲课的过程中，多加入些有趣的地理图片，来吸引学生学习地理初中地理“以图导学”教学方法分析原稿.像对于初中学生来说，是比文字更直接且更有吸引力的，而地理这门学科实际上是图像与知识的结合，那么如果在学习的过程中加入些图像，用图像来引导学生进行地理学习，地理上的知识就会变得清晰直。

参考资料：

[1]红色党政十九届中央纪委六次全会重要讲话精神解读PPT课件 编号28160（第28页，发表于2022-06-26）

[2]红色党政十九届中央纪委六次全会重要讲话精神解读PPT课件 编号27648（第28页，发表于2022-06-26）

[3]红色党政十九届中央纪委六次全会重要讲话精神解读PPT课件 编号26624（第28页，发表于2022-06-26）

[4]红色党政十九届中央纪委六次全会重要讲话精神解读PPT课件 编号26624（第28页，发表于2022-06-26）

[5]红色党政十九届中央纪委六次全会重要讲话精神解读PPT课件 编号27648（第28页，发表于2022-06-26）

[6]红色党政勇于自我革命赢得历史主动十九届中央纪委六次全会精神解读PPT课件 编号27648（第24页，发表于2022-06-26）

[7]红色党政勇于自我革命赢得历史主动十九届中央纪委六次全会精神解读PPT课件 编号26624（第24页，发表于2022-06-26）

[8]红色党政勇于自我革命赢得历史主动十九届中央纪委六次全会精神解读PPT课件 编号26624（第24页，发表于2022-06-26）

[9]红色党政勇于自我革命赢得历史主动十九届中央纪委六次全会精神解读PPT课件 编号27648（第24页，发表于2022-06-26）

[10]红色党政勇于自我革命赢得历史主动十九届中央纪委六次全会精神解读PPT课件 编号27648（第24页，发表于2022-06-26）

[11]红色党政勇于自我革命赢得历史主动十九届中央纪委六次全会精神解读PPT课件 编号28160（第24页，发表于2022-06-26）

[12]红色党政勇于自我革命赢得历史主动十九届中央纪委六次全会精神解读PPT课件 编号29696（第24页，发表于2022-06-26）

[13]红色党政勇于自我革命赢得历史主动十九届中央纪委六次全会精神解读PPT课件 编号28160（第24页，发表于2022-06-26）

[14]红色党政勇于自我革命赢得历史主动十九届中央纪委六次全会精神解读PPT课件 编号27648（第24页，发表于2022-06-26）

[15]红色党政勇于自我革命赢得历史主动十九届中央纪委六次全会精神解读PPT课件 编号27648（第24页，发表于2022-06-26）

[16]红色党政勇于自我革命赢得历史主动十九届中央纪委六会全会专题党课PPT课件 编号26624（第24页，发表于2022-06-26）

[17]红色党政勇于自我革命赢得历史主动十九届中央纪委六会全会专题党课PPT课件 编号28160（第24页，发表于2022-06-26）

[18]红色党政勇于自我革命赢得历史主动十九届中央纪委六会全会专题党课PPT课件 编号28672（第24页，发表于2022-06-26）

[19]红色党政勇于自我革命赢得历史主动十九届中央纪委六会全会专题党课PPT课件 编号27648（第24页，发表于2022-06-26）

[20]红色党政勇于自我革命赢得历史主动十九届中央纪委六会全会专题党课PPT课件 编号27648（第24页，发表于2022-06-26）