其所以然,为什么平均分能保证至少的情况,他们并不理解。还有部分学生完全没有接触,所以他们可能会认为至少的情况就应该是。教学目标验证观察分种方法就叫做列举法或枚举法。板书,还有没有别的方法也能证明这句话是对的。师都坐下了吗老师不用看,也知道肯定有张凳子上至少坐着位同学。老师说得对吗师老师为什么说得这么肯定呢其实这里面蕴含个深奥的道理,今天我们就来探究这个问题鸽巢问题板书课题。自主操作,探究新知观察猜测多媒体出示例枝铅笔,个文具盒。师个人坐张凳子,不管怎么坐,总有张凳子至少坐两个同学。枝铅笔放进个文具盒中呢不管怎么放,总有个文具盒中至少放进枝铅笔。师真的是这样吗为什么会这样呢你能给大家解释这现象吗自主思只需要确定个物体或个人的存在就可以了,并不需要指出是哪个物体或哪个人,也不需要说明通过什么方式把这个存在的物体或人找出来。这类问题依据的理论,我们称之为鸽巢问题。通过第个例题教学,介绍了较简单的鸽巢问题只要物体数比鸽巢数多,总有个鸽巢至少放进个物体。它意图让学生发现这样的种存在现象不管怎样放,总有个筒至少放进支笔。呈现两种思维方法是枚举法,罗列了摆放的所有情况。是假设法,用平均分的方法直接考虑至少的情况。通过前个例题的两个层次的探究,让学生理解平均分的方法能保证至少的情况,能设计意图习题锻炼学生的逆向思维,同时也为下节课的学习埋下了伏笔。鸽巢问题教学设计范文精选篇相关文章鸽巢问题教学设计篇琥珀教学设计范文精选篇燕子教学设计范文精选篇画教学设计范文精选篇价格和行程问题教学设计太阳教学设计精选篇鲸教学设计精选篇植树问题教学设计范文精选篇精选篇。鸽巢问题教学设计范文精选篇。至少最少,最起码。师提问最少支指的是几支呢具体来说。设计意图让学生充分理解这句话的意思,为接下来的研究做好铺垫。给同学们分钟时间同学生静静思考下。画画写写等方法来验证这句了。设计意图教师的追问让学生更明确为什么要平均分,平均分的好处是什么。,我们为他鼓掌,谁听懂了他的想法,把他的想法在复述遍。板书假设法,我们可以得出结论了。提升思维构建模型,现在老师把题目改改,同学们看看还对不对了,为什么课件出示把支铅笔放进个笔筒里,不管怎么放,总有个笔筒里至少有支铅笔。生回答并说明理由。把个苹果放进个盘子里呢把本书放进个抽屉中呢把只鸽子放进个笼子中呢,而不是画图用枚举法呢枚举法虽然直观,但是有定的局限性,假设法更具有般性设计意图通过出示更大的数,让学话,老师出示自己的温馨提示。课件出示件相关学具若干笔和筒教学过程游戏激趣,初步体验。游戏规则是请这位同学从数字中任选个自己喜欢的数字写在手心上,写好后,握紧拳头不要松开,让老师猜。设计意图联系学生的生活实际,激发学习兴趣,使学生积极投入到后面问题的研究中。操作探究,发现规律。,感知规律教学例支笔,个筒,可以怎么放请同学把只鸽子放进个笼子中呢,而不是画图用枚举法呢枚举法虽然直观,但是有定的局限性,假设法更具有般性设计意图通过出示更大的数,让学生感受到用假设法的方便性,实用性,同时引出的优化的思想。,这是种优化的思想。板书优化思想鸽巢数至少数,学生观察,你有什么发现吗当物体数比鸽巢数多时,总有个鸽巢里至少有个物体。,谁能解释下是怎么回事呢看来并不是老师神奇,而是鸽巢问题神奇啊。课件介绍有关鸽巢问题的来历。解决问题练习巩固通过学生的努力,我们起研究出鸽巢问原理,现在老师出几道题看同学们是否吗教师小结非常好,我们在观察这几种摆法,把符合要求的笔筒用彩色笔标出来所以说不管怎么放总有支笔筒里至少有支铅笔。生利用数字方法列举出几种方法我们起圈出每种分法不少于的数字。表扬生,方法更简单些们像刚才把所有中情况都列举出来,这种方法就叫做列举法或枚举法。板书,还有没有别的方法也能证明这句话是对的。生先假设每个笔筒中放支铅笔,这样还剩支铅笔,这时无论放到哪个笔筒,哪个笔筒就是支铅笔了,所以我认为是对的。师追问你为什么要现在每个笔筒里放支呢生因为共有支笔,平均分后每个笔筒生在交流中明确可以假设先在每个文具盒中放枝铅笔,个文具盒里就放了枝铅笔。还剩下枝,放入任意个文具盒,那么这个文具盒中就有枝铅笔了。也就是先平均分,每个文具盒中放枝,余下枝,不管放在哪个盒子里,定会出现总有个文具盒里至少有枝铅笔。你可以列个算式吗根据学生的回答板书比较优化。请学生继续思考如果把枝铅笔放进个文具盒,结果是否样呢怎样解释这现象请学生继续思考把枝铅笔放进个文具盒里呢把枝铅笔放进个文具盒里呢把枝铅笔放进个文具盒里呢你发现了什么引导学生发现只要放的铅鸽巢问题教学设计范文精选篇用这种方法在简单的具体问题中解释证明。第个例题是在例的基础上说明只要物体数比鸽巢数多,总有个鸽巢里至少放进商个物体。因此我认为例的目的是使学生进步理解尽量平均分,并能用有余数的除法算式表示思维的过程。学情分析可能有部分学生已经了解了鸽巢问题,他们在具体分得过程中,都在运用平均分的方法,也能就个具体的问题得出结论。但是这些学生中大多数只知其然,不知温馨提示选择自己喜欢的方式验证,比如,同桌合作,用纸杯代替笔筒,用铅笔摆摆,人摆,人记录。注意不考虑顺序。生利用图片来列举出几种放法教师提问我们来看这位同学的摆法,凭什么说总有个笔筒里至少有支铅笔呢比支多也可以吗教师小结非常好,我们在观察这几种摆法,把符合要求的笔筒用彩色笔标出来所以说不管怎么放总有支笔筒里至少有支铅笔。生利用数字方法列举出几种方法我们起圈出每种分法不少于的数字。表扬生,方法更简单些们像刚才把所有中情况都列举出来,这鸽巢原理的灵活应用,提高学生解决数学问题的能力和兴趣,感受到数学文化及数学的魅力。教学重点经历鸽巢问题的探究过程,初步了解鸽巢原理。教学难点理解鸽巢问题,并对些简单实际问题加以模型化。教具准备相关课件相关学具若干笔和筒教学过程游戏激趣,初步体验。游戏规则是请这位同学从数字中任选个自己喜欢的数字写在手心上,写好后,握紧拳头不要松开,让老师猜。设计意图联系学生的生活实际,激发学习兴趣,使学生积极投入到后面问题的研究中。操作探究,发现规律示教育职工个人心得体会网络版。分析集团公司月份以来发生的工亡事故,有的发生须的不良影响。第,要坚决杜绝违章行为。事故的发生,绝大多数都是人为造成的,说到底就是违章造成安全警示教育职工个人心得体会网络版我的感触也蛮深的,齐起的事故对我也是种思想上的强烈震撼第,要把安全工作落实在现场落实在行故,有的发生在全集团公司开展的警示教育月活动中,有的发生在新年之初,有的发生在异地项目部,不,遵章作业。今日我们观看煤矿警示教育片后,很多的工友可能会写煤矿是多么的可怕多么的危险。其实事故教训,扎扎实实地把安全工作做好,促进矿井各项工作的开展,以此来消除事故的消积影响,弥补所作业。今日我们观看煤矿警示教育片后,很多的工友可能会写煤矿是多么的可怕多么的危险。其实我的感受到的各方面的损失。安全警示教育职工个人心得体会网络版。分析集团公司月份以来发生的工亡事要将煤矿安全规程质量标准化标准现场安全措施岗位行为规范等各项规章制度和措施,落实到本职岗位中,使子女失去了父爱,使年迈的父母失去依靠,使朝夕相处的妻子失去了伴侣。这种伤害是无法用语言来故,就是人身不受到伤害。而旦发生了工伤事故,即使是手上破个口子,也会让人承受必须的痛苦。出了仅仅使集团公司近年来较好的安全态势大幅度下滑,既定的安全目标难以实现,也使企业在社会上产生必受到的各方面的损失。安全警示教育职工个人心得体会网络版。分析集团公司月份以来发生其所以然,为什么平均分能保证至少的情况,他们并不理解。还有部分学生完全没有接触,所以他们可能会认为至少的情况就应该是。教学目标验证观察分种方法就叫做列举法或枚举法。板书,还有没有别的方法也能证明这句话是对的。师都坐下了吗老师不用看,也知道肯定有张凳子上至少坐着位同学。老师说得对吗师老师为什么说得这么肯定呢其实这里面蕴含个深奥的道理,今天我们就来探究这个问题鸽巢问题板书课题。自主操作,探究新知观察猜测多媒体出示例枝铅笔,个文具盒。师个人坐张凳子,不管怎么坐,总有张凳子至少坐两个同学。枝铅笔放进个文具盒中呢不管怎么放,总有个文具盒中至少放进枝铅笔。师真的是这样吗为什么会这样呢你能给大家解释这现象吗自主思只需要确定个物体或个人的存在就可以了,并不需要指出是哪个物体或哪个人,也不需要说明通过什么方式把这个存在的物体或人找出来。这类问题依据的理论,我们称之为鸽巢问题。通过第个例题教学,介绍了较简单的鸽巢问题只要物体数比鸽巢数多,总有个鸽巢至少放进个物体。它意图让学生发现这样的种存在现象不管怎样放,总有个筒至少放进支笔。呈现两种思维方法是枚举法,罗列了摆放的所有情况。是假设法,用平均分的方法直接考虑至少的情况。通过前个例题的两个层次的探究,让学生理解平均分的方法能保证至少的情况,能设计意图习题锻炼学生的逆向思维,同时也为下节课的学习埋下了伏笔。鸽巢问题教学设计范文精选篇相关文章鸽巢问题教学设计篇琥珀教学设计范文精选篇燕子教学设计范文精选篇画教学设计范文精选篇价格和行程问题教学设计太阳教学设计精选篇鲸教学设计精选篇植树问题教学设计范文精选篇精选篇。鸽巢问题教学设计范文精选篇。至少最少,最起码。师提问最少支指的是几支呢具体来说。设计意图让学生充分理解这句话的意思,为接下来的研究做好铺垫。给同学们分钟时间同学生静静思考下。画画写写等方法来验证这句了。设计意图教师的追问让学生更明确为什么要平均分,平均分的好处是什么。,我们为他鼓掌,谁听懂了他的想法,把他的想法在复述遍。板书假设法,我们可以得出结论了。提升思维构建模型,现在老师把题目改改,同学们看看还对不对了,为什么课件出示把支铅笔放进个笔筒里,不管怎么放,总有个笔筒里至少有支铅笔。生回答并说明理由。把个苹果放进个盘子里呢把本书放进个抽屉中呢把只鸽子放进个笼子中呢,而不是画图用枚举法呢枚举法虽然直观,但是有定的局限性,假设法更具有般性设计意图通过出示更大的数,让学话,老师出示自己的温馨提示。课件出示