生活与综合实践课进行整合,音乐美术课学科内教学内容进行了调整,以此增加语文课时。年级由原思,能写会讲,具有创新精神与实践能力的新型人才做为主攻方向。要求任课教师要跟上改革的步伐,把语文学科的工具功能作为语文知识体系构成的基本内容,把读写训练作为语文教学的重点,不断拓宽语文应用领域,从而使知识体系与学习应用社会应用生活应用有效地统起来,实现语文教育和社会实践的最佳结合。同时理地调整课时,将部分学科进行整合体育与卫生课品德和生活与综合实践课进行整合,音乐美术课学科内教学内容进行了调整,以此增加语文课时。年级由原来的每周节语文课增至每周节,年级由节增至节,年级由节增至节。按比例调整了各类课型的课时低年级开设节识字写字课节阅读课节写话课其它节中年级开设节识字革项的考核中。学校关注的项目重点看教师参与教学研究及学困生的转化情况。课堂教学评价重在看落实导学议练教学思想的情况,看学生的学习过程,参与学习的热情及良好学习习惯的养成等。语文教学改革汇报材料。对学生的评价,改变过去张试卷单评价学生的办法,根据学生的学情实际,采取学习小组集体评价,小组语文教学改革汇报材料兴趣,不断扩大学生知识面,开阔他们的视野,在学习中学会沟通与分享合作与竞争,使师生在课程开发中共同成长的校本课程开发理念。我们立足本校现有条件,最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源,在开发校本教材方面,我们做到努力把师生中的生活经验特长爱好转化为课程资源。我们把年组的识字任务,按照年级用图书室扩大教师的阅读面,不断充实他们的理论积淀,提升教师的文化品味。并要求教师在学习中做好摘记,学校定期对教师的业务学习笔记进行检查。建立与语文课改相适应的各项管理机制结合我校实际情况对语文教学改革方案进行科学合理规划,建立了语文课改工作制度校本培训制度领导听课研讨制度等,本学期依照学生的写作训练量,全面提高学生的写作能力。编写校本教材,辅助教学为了使制定的改革方案能得以全面实施,并着有成效,我们还配合编写了校本教材。学校专门成立了以校长为组长副校长教务主任教研主任教研组长骨干教师和学生代表组成的校本课程开发领导小组,通过研究学习,确立了以儿童发展为本,激发儿童探的课堂教学改革情况,教师参与教育论坛网上教研情况及承担科研课题研究情况,列入到教师教学改革项的考核中。学校关注的项目重点看教师参与教学研究及学困生的转化情况。课堂教学评价重在看落实导学议练教学思想的情况,看学生的学习过程,参与学习的热情及良好学习习惯的养成等。语文教学改革汇报材料。同时评价,改变过去张试卷单评价学生的办法,根据学生的学情实际,采取学习小组集体评价,小组内把平时学生在上课作业回答问题等方面的表现记录下来,统评定,及学生平时个人评价期中期末评价,者合的办法,全面评定学生,使评价更客观公正实用。建立与语文课改相适应的各项管理机制结合我校实际情况对语文教学改广大教师在集体学习的基础上,认真制定自学计划。学校在资金十分紧缺的情况下,订购了许多教育教学书籍报刊杂志和音像资料等,为教师读书学习教学研究提供了学习资源。并通过宽带接入,使教师能够及时在网上查阅浏览自己所需的学习资料,丰富教师的信息储备,为进步搞好教学改革提供有力的支持。学校还充分利加强识字写字阅读和作文教学,制定切实可行的实施方案调整课时,加强语文教学,给学生提供更充分的识字写字阅读写作的时间为了全面提高学生的语文素养,科学合理地调整课时,将部分学科进行整合体育与卫生课品德和生活与综合实践课进行整合,音乐美术课学科内教学内容进行了调整,以此增加语文课时。年级由原科在教学改革中的牵动意义,把培养勤学善思,能写会讲,具有创新精神与实践能力的新型人才做为主攻方向。要求任课教师要跟上改革的步伐,把语文学科的工具功能作为语文知识体系构成的基本内容,把读写训练作为语文教学的重点,不断拓宽语文应用领域,从而使知识体系与学习应用社会应用生活应用有效地统起来,的阅读量,全面提高了学生的阅读能力。为了加强作文与生活的联系,丰富学生的写作内容,我校结合科研课题扩展教材,增加训练点的研究,编写了作文天地,以扩大学生写作的训练点,促进学生作文能力的提高,从而全面提高学生的语文综合素养。为了使校本教材真正走进课堂,学校每周专设了识字写字课阅读课和作文教育局关于深化教育教学改革意见精神,以深化教学改革,构建自主学习型课堂,建立课改形势下的管理体制为重点,制定了学校深化教学改革意见方案,并依方案研究制定了教师教学工作考核细则及课堂教学评价细则。把教师的课堂教学改革情况,教师参与教育论坛网上教研情况及承担科研课题研究情况,列入到教师教学广大教师在集体学习的基础上,认真制定自学计划。学校在资金十分紧缺的情况下,订购了许多教育教学书籍报刊杂志和音像资料等,为教师读书学习教学研究提供了学习资源。并通过宽带接入,使教师能够及时在网上查阅浏览自己所需的学习资料,丰富教师的信息储备,为进步搞好教学改革提供有力的支持。学校还充分利兴趣,不断扩大学生知识面,开阔他们的视野,在学习中学会沟通与分享合作与竞争,使师生在课程开发中共同成长的校本课程开发理念。我们立足本校现有条件,最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源,在开发校本教材方面,我们做到努力把师生中的生活经验特长爱好转化为课程资源。我们把年组的识字任务,按照年级的多样化。同时规定了各年级都要专设小练笔本及日记本,年级设好词佳句摘抄本,年级设读书笔记本,学校统规定小练笔的篇数,年级不低于篇,年级不低于篇,年级不低于篇,年级不低于篇。日记年级每周篇。并强调批改语文作文批改除保证教材中的作文要详批外,学生的小练笔日记及读书笔记也要进行批阅。以此加大语文教学改革汇报材料实现语文教育和社会实践的最佳结合。同时明确语文教学改革的指导思想是以语文课程标准为指针,以教育局语文教学改革实施意见为指导,以落实导学议练的教学思想为宗旨,以改革传统语文教学弊端构建新的课堂教学模式为重点,以提高学生语文素养培养创新型人才为目标,切实推进语文教学改革。语文教学改革汇报材兴趣,不断扩大学生知识面,开阔他们的视野,在学习中学会沟通与分享合作与竞争,使师生在课程开发中共同成长的校本课程开发理念。我们立足本校现有条件,最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源,在开发校本教材方面,我们做到努力把师生中的生活经验特长爱好转化为课程资源。我们把年组的识字任务,按照年级导骨干教师到外地考察学习,回来后由骨干教师出汇报课,课后组织教师研讨,为先进的教学思想深入课堂,起到了很好的引领作用。同时,学校先后启动了青蓝工程和托名师工程,充分发。通过对语文课程标准以及教育局下发的语文教学改革实施意见关于深化教育教学改革意见的进步学习,使广大语文教师充分明确了语文左右,会写个左右的识字任务。从根本上改变小学语文教学学生识字效率低下和识字水平不高的局面,为学生的提前读写奠定坚实的基础。强调教师要教给学生集中识字和趣味识字的方法,以提高识字的效率。阅读教学我们加强了对学生课外阅读能力的培养。以丰富学生的课外生活,全面提高学生语文素养为宗旨,致力于学课,充分发挥校本教材辅助教学的作用。在实践中我们还对校本教材进行认真修订,使校本课程不断完善,更适合教学实际,更具有可操作性。不断深化课堂教学改革培养典型教师,引领课堂教学改革多年来,学校始终把培养骨干教师放在课改的首位。积极给骨干教师创造外出学习的机会,促使他们尽快成长。先后派业务领广大教师在集体学习的基础上,认真制定自学计划。学校在资金十分紧缺的情况下,订购了许多教育教学书籍报刊杂志和音像资料等,为教师读书学习教学研究提供了学习资源。并通过宽带接入,使教师能够及时在网上查阅浏览自己所需的学习资料,丰富教师的信息储备,为进步搞好教学改革提供有力的支持。学校还充分利分别编排到了的各学段,研究编写了语文增识增写字校本教材。此教材的研发扩大了学生的识字量,提高了低年级学生的识字效率。我们选取了些和学生生活紧密相关,他们喜闻乐见的,富有童趣的短文并附以课后习题,编写成了校本教材阅读之窗,并把它纳入课堂教学中,此教材的实施加强了学生与生活的联系,扩大了学学生的写作训练量,全面提高学生的写作能力。编写校本教材,辅助教学为了使制定的改革方案能得以全面实施,并着有成效,我们还配合编写了校本教材。学校专门成立了以校长为组长副校长教务主任教研主任教研组长骨干教师和学生代表组成的校本课程开发领导小组,通过研究学习,确立了以儿童发展为本,激发儿童探原来的每周节语文课增至每周节,年级由节增至节,年级由节增至节。按比例调整了各类课型的课时低年级开设节识字写字课节阅读课节写话课其它节中年级开设节识字写字课节阅读课节作文课其它节高年级增设节阅读课节作文课其它节,以体现低年级以识字写字为主,高年级以阅读写作为主的年段训练重点。对学生的课外阅读能力的培养研究。方案中我们对每学年学生的课外读书量做了明确的规定,并推荐了课外选读和必读书目,强调教师要激发学生的读书的兴趣,教给学生读书的方法。使读书成为学生的自觉行为,让书香溢满校园。作文教学我们明确了各年段写作的训练重点,加大了训练量,强调了重视作文的评改,并体现作文评改语文教学改革汇报材料兴趣,不断扩大学生知识面,开阔他们的视野,在学习中学会沟通与分享合作与竞争,使师生在课程开发中共同成长的校本课程开发理念。我们立足本校现有条件,最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源,在开发校本教材方面,我们做到努力把师生中的生活经验特长爱好转化为课程资源。我们把年组的识字任务,按照年级确语文教学改革的指导思想是以语文课程标准为指针,以教育局语文教学改革实施意见为指导,以落实导学议练的教学思想为宗旨,以改革传统语文