1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....高超的课堂结尾艺术能密切结合教学目标和教学实际，给学生以启迪，能打开学生思维的阀门，激发他们不断进取的积极性，拓宽学生的视野。不患事之不成就怕己之不为己之不勉。课堂教学结尾的艺术值得我们线教师继续钻研下去。谨以此文，以求抛砖引玉。参考文献李如密教学艺术论济南山东教育出版社，胡春洞英语教学法北京高中英语结课探讨原稿.。如在选修文的讲解中，笔者就使用了这方法，当讲到下面看着机器人看书时的情景时，向学生提了个问题石激起千层浪，下课铃响了，学生们仍在猜测，更多的则是查阅词表，预习下文，寻找结论。这种变要我学为我要学的措施在实践中收到的效果是显著的想象。耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激发学生的求知欲，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈的气氛中将堂课的教学推向高潮，给课堂划上个完美的句号甚至是问号感叹号省略号......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这样的课堂结尾方式，可以充分激发学生深入的探究意识与创造性思维，激起学生对下节课的向往，为其继续学习做了必要的心理准备。设臵生展开讨论，并要求学生在课后写篇与相关的小短文，如合理膳食适量运动保证睡眠戒烟限酒保持开朗的心情等。这样的处理方式的好处是不脱离所学文本，又有所超越，使学生感到学有所得。高中英语结课探讨原稿。设臵悬念式结尾设疑激思，回味式结尾意味深长，治情励志有些文章，介绍英美文化艺术人物等。对学生来说比较抽象。陌生的事物，在学生的大脑皮层没有音像刺激的痕迹，更不要说形成种特定的思维模式，所以学生在学完文章后，只会形成种模糊的观念，也就是知道有个事物但不知道是什么样的事物，这时我们可以采用回味式结尾，把模中收到的效果是显著的。拓展延伸式结尾巩固提高，迁移升华延伸法就是将课内知识向课外延伸，扩大学生的知识面。教学结束了，但不是学生学习的结束......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....将新老知识挂钩，使学生对学过的知识理解得更深把握得更准，同时可以向课外迁移，达到言虽尽而意犹存的效果，使学生能学以致用。如在教必修课时，教师在结束时可引导回味式结尾意味深长，治情励志有些文章，介绍英美文化艺术人物等。对学生来说比较抽象。陌生的事物，在学生的大脑皮层没有音像刺激的痕迹，更不要说形成种特定的思维模式，所以学生在学完文章后，只会形成种模糊的观念，也就是知道有个事物但不知道是什么样的事物，这时我们可以采用回味式结尾，把模糊的东西念式结尾设疑激思，探究解决悬念是众多学生求知欲的动力源。夸美纽斯说教师的根本任务就是培养学生的求知欲。课堂结尾教学的艺术技巧有很多，但是悬念设臵无疑是很重要的种教学技巧，因为学习的行为是在种求知欲的驱动下进行的。英语课的结尾合理地设臵悬念，不仅能活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....为学高等教育出版社，作者单位浙江省磐安中学邮政编码。关键词英语课堂结尾在实际教学当中，因种种原因，不少教师对课堂结尾部分的处理较为粗糙，甚至有个别教师跳过这环节。其实，结尾在教学中不可或缺，结尾处理是否得当，不仅影响教学结构的完整性，也影响整节课的教学艺术效果。成功的课堂结尾能起到概括总结衔接新旧教学内容的作用，能使学生感到言已尽而意无穷，能引起学生课后咀嚼回味，展开丰富尾能起到概括总结衔接新旧教学内容的作用，能使学生感到言已尽而意无穷，能引起学生课后咀嚼回味，展开丰富的想象。耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激发学生的求知欲，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈的气氛中将堂课的教学推向高潮，给课堂划上个完美的句号甚至是问号感叹号省略号。因此对这内容的教学方法很值得线广大教师研究。糊的东西清晰化，把抽象的东西具体化，达到强化教学效果的目的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师在讲完这课后，可以播放些乐队演唱的歌曲来结束本堂课，让同学们在优美的歌声中体会音乐与语言的魅力，感受到成功的美好，并激励他们努力奋斗追逐自己的梦想。充分显示结构的课堂教学的结尾并不意味着课堂教学的中止和教学活动的终结，恰恰相反，它是课堂教学的继续和学习活动的延高中英语结课探讨原稿.的想象。耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激发学生的求知欲，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈的气氛中将堂课的教学推向高潮，给课堂划上个完美的句号甚至是问号感叹号省略号。因此对这内容的教学方法很值得线广大教师研究。这样的课堂结尾方式，可以充分激发学生深入的探究意识与创造性思维课堂结尾部分的处理较为粗糙，甚至有个别教师跳过这环节。其实，结尾在教学中不可或缺，结尾处理是否得当，不仅影响教学结构的完整性，也影响整节课的教学艺术效果。成功的课堂结尾加以概括。又如在教必修课时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从根本上了解发现霍乱原因的过程，理解故事情节，可以通过以下演示，悉些常用的地道的表达式，课后让学生把自己的观点整理成文并上交教师批改。高中英语结课探讨原稿。出版社，作者单位浙江省磐安中学邮政编码。集体讨论式结尾拓展思维，提高表达在课堂即将结束时，学生经过分钟左右的学习已逐渐疲劳，注意力逐渐分散。如能开展适当的活动调节大脑，既可消除疲劳，又可强化知识的理解和技能的巩固。开展集体讨论式结尾不失为行之有效的好方法。例如上必修的阅读文章时，笔者在课堂结束前分钟安排高中英语结课探讨原稿.的想象。耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激发学生的求知欲，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈的气氛中将堂课的教学推向高潮，给课堂划上个完美的句号甚至是问号感叹号省略号。因此对这内容的教学方法很值得线广大教师研究。这样的课堂结尾方式......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....激起学生对下节课的向往，为其继续学习做了必要的心理准备。设臵清晰化，把抽象的东西具体化，达到强化教学效果的目的。如必修单元，教师在讲完这课后，可以播放些乐队演唱的歌曲来结束本堂课，让同学们在优美的歌声中体会音乐与语言的魅力，感受到成功的美好，并激励他们努力奋斗追逐自己的梦想。充分显示结构的课堂教学的结尾并不意味着课堂教学的中止和教学活动的终结，恰恰相反，它是课堂教学的继续和学习活动的延伸。英语高等教育出版社，作者单位浙江省磐安中学邮政编码。关键词英语课堂结尾在实际教学当中，因种种原因，不少教师对课堂结尾部分的处理较为粗糙，甚至有个别教师跳过这环节。其实，结尾在教学中不可或缺，结尾处理是否得当，不仅影响教学结构的完整性，也影响整节课的教学艺术效果。成功的课堂结尾能起到概括总结衔接新旧教学内容的作用，能使学生感到言已尽而意无穷，能引起学生课后咀嚼回味，展开丰富......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....如等，都可以用课文所给的语言材料以表格填空方式加以概括回味式结尾意味深长，治情励志有些文章，介绍英美文化艺术人物等。对学生来说比较抽象。陌生的事物，在学生的大脑皮层没有音像刺激的痕迹，更不要说形成种特定的思维模式，所以学生在学完文章后，只会形成种模糊的观念，也就是知道有个事物但不知道是什么样的事物，这时我们可以采用回味式结尾，把模糊的东西这样的课堂结尾方式，可以充分激发学生深入的探究意识与创造性思维，激起学生对下节课的向往，为其继续学习做了必要的心理准备。高中英语结课探讨原稿。关键词英语课堂结尾在实际教学当中，因种种原因，不少教师对课堂结尾部分的处理较为粗糙，甚至有个别教师跳过这环节。其实，结尾在教学中不可或缺，结尾处理是否得当，不仅影响教学结构的完整性，也影响整节课的教学艺术效果。成功的课堂结尾探究解决悬念是众多学生求知欲的动力源......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....课堂结尾教学的艺术技巧有很多，但是悬念设臵无疑是很重要的种教学技巧，因为学习的行为是在种求知欲的驱动下进行的。英语课的结尾合理地设臵悬念，不仅能活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性，培养学生的创造力想象力和逻辑思维能力而且还能引导学生对本课知识做适当的延伸和扩展，为学习后面的内容做铺垫习后面的内容做铺垫。如在选修文的讲解中，笔者就使用了这方法，当讲到下面看着机器人看书时的情景时，向学生提了个问题石激起千层浪，下课铃响了，学生们仍在猜测，更多的则是查阅词表，预习下文，寻找结论。这种变要我学为我要学的措施在实践堂教学，既需要引人入胜的导入，高潮迭起的展开，更需要回味无穷的结尾。高超的课堂结尾艺术能密切结合教学目标和教学实际，给学生以启迪，能打开学生思维的阀门，激发他们不断进取的积极性，拓宽学生的视野。不患事之不成就怕己之不为己之不勉。课堂教学结尾的艺术值得我们线教师继续钻研下去。谨以此文......”。