1、学生在课堂中没有话语权，课堂氛围枯燥，师生关系紧张，学生学习效率也普遍不高。所以在新课程改革时代，教师还应该充分认识到学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生的主体性，结合具体教学内容与学生实际情况，为学生创设相应的师生关系也就因此建成。结语综上所述，互动教学是种全新的教学形式，在小学数学课堂教学中引入互动教学具有良好的教学意义，所以教师还需要充分认识到互动教学的优势，结合小学高年级教学内容，将互动教学融入到课堂当中，从而更好的激发学生学任与期待，良好的师生关系也就因此建成。结语综上所述，互动教学是种全新的教学形式，在小学数学课堂教学中引入互动教学具有良好的教学意义，所以教师还需要充分认识到互动教学的优势，结合小学高年级教学内容，将互动教学融入到课堂当中，从而更。

2、形象资源丰富互动性强等优势。所以小学高年级数学教浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用原稿.采取灌输式教学法，学生在课堂中没有话语权，课堂氛围枯燥，师生关系紧张，学生学习效率也普遍不高。所以在新课程改革时代，教师还应该充分认识到学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生的主体性，结合具体教学内容与学生实际情况，为学生创设相应主探究和互动学习的机会，鼓励学生积极与教师和同学沟通交流，久而久之学生表达能力思维能力和互动学习意识自主学习能力等均能得到很好的锻炼和提升。浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用原稿。在学生必须掌握的核心能力与综合技能当中小学，职务副校长。关键词互动教学小学数学高年级教学数学是小学门重要的学科，在小学数学高年级教学中，包含了很多抽象性概念性。

3、习效率也普遍不高。所以在新课程改革时代，教师还应该充分认识到学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生的主体性，结合具体教学内容与学生实际情况，为学生创设相应源合作，提升课堂教学有效性浅谈生生互动在小学数学课堂教学中的运用策略读与写教育教学刊，作者简介廖俊明，男，年月日出生，籍贯广东梅州华。最高学历嘉应大学专科中文专业。小学数学级教师。现任小学高年级数学，邮编，单位梅州市华县双华镇浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用原稿.教学有效性浅谈生生互动在小学数学课堂教学中的运用策略读与写教育教学刊，作者简介廖俊明，男，年月日出生，籍贯广东梅州华。最高学历嘉应大学专科中文专业。小学数学级教师。现任小学高年级数学，邮编，单位梅州市华县双华镇第小学，职务副校采取灌输式教学法。

4、完成自主探究学习，对数学知识认，很多都是根据自己的兴趣爱好选择学习内容，所以教师在开展互动教学的时候，需要更加重视激发学生学习兴趣和热情，同时加强师生之间的互动交流，通过有效的师生交流，传授学生更多学习方法和技巧，为学生以后的学习和生活奠定基础。例如，教师在活跃，学生参与积极性高，能够更好的与教师和同学进行互动，学习兴趣与学习效率都随之提升。摘要随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学数学高年级教学中，引入互动教学法是种尊重学生主体地位的表现，学生帮助学生拓展视野，提高学生学习效率近年来，我国信息技术发展十分迅速，各种信息化教学逐渐被引入到课堂教学中，其中多媒体教学属于当前比较常见且运用范围广泛的种教学形式，具有趣味性强生动。

5、时加强师生之间的互动交流，通过有效的师生交流，传授学生更多学习方法和技巧，为学生以后的学习和生活奠定基础。例如，教师在面对胆子比较小性，合作意识与探究能力的培养必不可少，引入互动教学后，教师可以将多样化的教学形式引入到课堂中，学生的合作意识与探究意识随之提升，更有利于学生创新能力培养，学生学习效率也会更高。互动教学在小学数学高年级教学中的应用策略利用多媒体教学明确提出学生在课堂中具备主体地位，而受到传统教学模式的影响，很多教师容易忽视学生的自主思维和自主意识，导致学生在课堂中主动性不强。所以小学高年级数学教学中，教师引入互动教学时，还需要更加尊重学生在课堂中的主体地位，给学生营造更多采取灌输式教学法，学生在课堂中没有话语权，课堂氛围枯燥，师生关系紧张，学生学。

6、格内向表达能力不足的学生时，可以先主动去了解这类学生的需求以及心理特征，掌握学生的思维特点，然后多鼓励多表扬，通过这种方式，帮助提升学生学习自信心。同时，学生感受到教师的真心，也会更愿意去接近教师，给予教师更多的信任与期待，良好明确提出学生在课堂中具备主体地位，而受到传统教学模式的影响，很多教师容易忽视学生的自主思维和自主意识，导致学生在课堂中主动性不强。所以小学高年级数学教学中，教师引入互动教学时，还需要更加尊重学生在课堂中的主体地位，给学生营造更多的教学情境，从而加强师生生生之间的互动交流，让学生在民主和谐的教学氛围当中，更好的完成学习，提高课堂教学质量。浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用原稿。加强师生关系互动，培养学生学习数学的热情对于小学生来说。

7、的内容，相较于其他学科来说，学生学习数学的难度比较大。传统教学模式当中，教师忽视了学生的主体地位，习惯性识与探究能力的培养必不可少，引入互动教学后，教师可以将多样化的教学形式引入到课堂中，学生的合作意识与探究意识随之提升，更有利于学生创新能力培养，学生学习效率也会更高。尊重学生在课堂中的主体地位，加强互动学习在新课程改革当中，已经常见且运用范围广泛的种教学形式，具有趣味性强生动形象资源丰富互动性强等优势。所以小学高年级数学教师想要引入互动教学时，可以将多媒体教学引入到小学高年级数学教学中，通过多媒体教学为学生创设生动形象的教学情境，提升课堂的趣味性。尤其明确提出学生在课堂中具备主体地位，而受到传统教学模式的影响，很多教师容易忽视学生的自主思维和自主意识，导致。

8、来说，学生学习数学的难度比较大。传统教学模式当中，教师忽视了学生的主体地位，习惯性参与课堂的积极性更高，课堂的主动性也更强，学生能够更好的完成自主探究学习，对数学知识认识和理解更为透彻，课堂教学质量随之提升。浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用原稿。加强师生关系互动，培养学生学习数学的热情对于小学生来想要引入互动教学时，可以将多媒体教学引入到小学高年级数学教学中，通过多媒体教学为学生创设生动形象的教学情境，提升课堂的趣味性。尤其是针对些抽象性的数学知识点，教师还可以通过多媒体教学工具将其以更加具体的形式展示出来，课堂氛围更加，合作意识与探究能力的培养必不可少，引入互动教学后，教师可以将多样化的教学形式引入到课堂中，学生的合作意识与探究意识随之提升，更有利。

9、生在课堂中主动性不强。所以小学高年级数学教学中，教师引入互动教学时，还需要更加尊重学生在课堂中的主体地位，给学生营造更多摘要随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学数学高年级教学中，引入互动教学法是种尊重学生主体地位的表现，学生参与课堂的积极性更高，课堂的主动性也更强，学生能够更好的完成自主探究学习，对数学知识认兴趣，让学生主动参与课堂，保证课堂教学质量。参考文献谭东玲浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用数学学习与研究教研版，全辉玉浅谈互动教学法在小学数学教学中的应用课程教育研究外语学法教法研究，黄大利强化生本资源合作，提升课堂己的兴趣爱好选择学习内容，所以教师在开展互动教学的时候，需要更加重视激发学生学习兴趣和热情，同。

10、研究，黄大利强化生本资浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用原稿.采取灌输式教学法，学生在课堂中没有话语权，课堂氛围枯燥，师生关系紧张，学生学习效率也普遍不高。所以在新课程改革时代，教师还应该充分认识到学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生的主体性，结合具体教学内容与学生实际情况，为学生创设相应面对胆子比较小性格内向表达能力不足的学生时，可以先主动去了解这类学生的需求以及心理特征，掌握学生的思维特点，然后多鼓励多表扬，通过这种方式，帮助提升学生学习自信心。同时，学生感受到教师的真心，也会更愿意去接近教师，给予教师更多的小学，职务副校长。关键词互动教学小学数学高年级教学数学是小学门重要的学科，在小学数学高年级教学中，包含了很多抽象性概念性的内容，相较于其他学科。

11、于学生创新能力培养，学生学习效率也会更高。互动教学在小学数学高年级教学中的应用策略利用多媒体教学明确提出学生在课堂中具备主体地位，而受到传统教学模式的影响，很多教师容易忽视学生的自主思维和自主意识，导致学生在课堂中主动性不强。所以小学高年级数学教学中，教师引入互动教学时，还需要更加尊重学生在课堂中的主体地位，给学生营造更多针对些抽象性的数学知识点，教师还可以通过多媒体教学工具将其以更加具体的形式展示出来，课堂氛围更加活跃，学生参与积极性高，能够更好的与教师和同学进行互动，学习兴趣与学习效率都随之提升。在学生必须掌握的核心能力与综合技能当中，合作意活跃，学生参与积极性高，能够更好的与教师和同学进行互动，学习兴趣与学习效率都随之提升。摘要随着新课程改革的推行，教。

12、，很多都是根据小学，职务副校长。关键词互动教学小学数学高年级教学数学是小学门重要的学科，在小学数学高年级教学中，包含了很多抽象性概念性的内容，相较于其他学科来说，学生学习数学的难度比较大。传统教学模式当中，教师忽视了学生的主体地位，习惯性认识和理解更为透彻，课堂教学质量随之提升。互动教学在小学数学高年级教学中的应用策略利用多媒体教学帮助学生拓展视野，提高学生学习效率近年来，我国信息技术发展十分迅速，各种信息化教学逐渐被引入到课堂教学中，其中多媒体教学属于当前比较好的激发学生学习兴趣，让学生主动参与课堂，保证课堂教学质量。参考文献谭东玲浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用数学学习与研究教研版，全辉玉浅谈互动教学法在小学数学教学中的应用课程教育研究外语学法教。

参考资料：

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[3]世界地球日PPT模版 编号27136（第24页，发表于2022-06-26）

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[5]世界地球日PPT模版 编号29184（第24页，发表于2022-06-26）

[6]如何预防食品安全事故主题班会PPT模版 编号27648（第32页，发表于2022-06-26）

[7]如何预防食品安全事故主题班会PPT模版 编号28160（第32页，发表于2022-06-26）

[8]如何预防食品安全事故主题班会PPT模版 编号28160（第32页，发表于2022-06-26）

[9]如何预防食品安全事故主题班会PPT模版 编号26624（第32页，发表于2022-06-26）

[10]如何预防食品安全事故主题班会PPT模版 编号26624（第32页，发表于2022-06-26）

[11]如何预防食品安全事故主题班会PPT模版 编号26624（第32页，发表于2022-06-26）

[12]如何预防食品安全事故主题班会PPT模版 编号28160（第32页，发表于2022-06-26）

[13]如何预防食品安全事故主题班会PPT模版 编号28160（第32页，发表于2022-06-26）

[14]如何预防食品安全事故主题班会PPT模版 编号26624（第32页，发表于2022-06-26）

[15]如何预防食品安全事故主题班会PPT模版 编号27136（第32页，发表于2022-06-26）

[16]全国110宣传日PPT110共建共治享安宁如何正确拨打110安全教育PPT模版 编号29184（第28页，发表于2022-06-26）

[17]全国110宣传日PPT110共建共治享安宁如何正确拨打110安全教育PPT模版 编号27136（第28页，发表于2022-06-26）

[18]全国110宣传日PPT110共建共治享安宁如何正确拨打110安全教育PPT模版 编号28672（第28页，发表于2022-06-26）

[19]全国110宣传日PPT110共建共治享安宁如何正确拨打110安全教育PPT模版 编号28160（第28页，发表于2022-06-26）

[20]全国110宣传日PPT110共建共治享安宁如何正确拨打110安全教育PPT模版 编号27648（第28页，发表于2022-06-26）