1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这样整堂课做到了前后呼应，真正做堂上教师的语言虽然是种有效的教学手段，但仅仅依靠老师的讲解是远远不够的，无法让学生触摸鲜活生动的历史，还要借助现代化的教学手段，例如图片视频音频等还原历史，再现历史场景。例如第次鸦片战争中英法联军火烧圆明园，虽然课本上也有圆明园被焚毁后师发挥语言魅力的主阵地，教师要通过丰富多彩的语言描述渲染历史氛围，创设教学情境，引起学生情感的共鸣和心灵的碰撞，让学生在不知不觉中走进历史。例如在讲授上甲午中日战争与瓜分中国狂潮课时，我是这样导入的中国是个具有千年华夏文明的泱泱大国，但侵略次战争，放到起来复习，让学生从鸦片战争第次鸦片战争甲午中日战争国联军侵华战争的史事中，步步认识到近代中国逐步沦为半殖民地半封建社会的过程。进而得出结论，部中国近代史，就是部列强侵略的屈辱史，从而引出又是部中国人民的抗争史和探索史，便如切如磋，如琢如磨再谈历史课堂的打造原稿......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....还具有思想教育鉴往知来陶冶情操道德感染加深涵养等功能。这些功能即我们通常所讲的历史教学的德育功能。在我们的历史教学往往忽视了对学生进行情感态度与价值观的教育，或者是虽有注意到这点，但在教学中却生搬硬套，对学生进行的，无法让学生触摸鲜活生动的历史，还要借助现代化的教学手段，例如图片视频音频等还原历史，再现历史场景。例如第次鸦片战争中英法联军火烧圆明园，虽然课本上也有圆明园被焚毁后两幅图片的对比，但通过教学视频的播放，学生真切的看到了那冲天的火光，学习以加深对现实生活的理解很有必要，适时对学生进行人文教育传统文化教育中华美德教育，感受中国传统文化魅力，使学生热爱家乡，热爱祖国，更是必不可少，以后我们在这方面也应该更加重视。便引诗情到碧霄渗透思想教育历史是研究人类自身活动的科学，它设教学情境，引起学生情感的共鸣和心灵的碰撞，让学生在不知不觉中走进历史......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我是这样导入的中国是个具有千年华夏文明的泱泱大国，但同时也是个多灾多难的国家，鸦片战争的炮火打开了中国的大门，无数仁人志也应该更加重视。横看成岭侧成峰灵活整合教材内容在日常教学中，我们经常会有意识的把教材上的东西都股脑地教给学生，结果适得其反，造成了学生要掌握的知识点太多，处处是重点。因此，我们每节课设置的目标都不应太大，而且要根据课标尽量把目标简单化具士的抗争谱写了壮丽的篇章，今天就让我们穿越时空，重新回到那炮火连天的甲午战场，感受那段令人荡气回肠的悲壮。这样下子就紧紧抓住了学生的情感命脉，为后面的学习做好了铺垫。课堂上教师的语言虽然是种有效的教学手段，但仅仅依靠老师的讲解是远远不够联系现实进行学习是历史教学的大特色。比如在讲北伐战争时，用习近平马英握手的照片做导入，以诗歌娘，大哥他回来了上半部分导入新课，感情真挚，略带抒情。本课结束时，再以诗歌后半部分作结，录音慷慨激昂......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这样整堂课做到了前后呼应，真正做，它除了给人以知识和能力外，还具有思想教育鉴往知来陶冶情操道德感染加深涵养等功能。这些功能即我们通常所讲的历史教学的德育功能。在我们的历史教学往往忽视了对学生进行情感态度与价值观的教育，或者是虽有注意到这点，但在教学中却生搬硬套，对学生切如磋，如琢如磨再谈历史课堂的打造原稿。德国著名哲人雅斯贝尔斯说过句充满诗意地话教育是片云推动另片云，棵树摇动另棵树，个灵魂召唤另个灵魂。课堂教学中，学生是主体，教师的工作就是在为学生服务。如果在课堂上，窗外有丝风吹草动，学生的滚的浓烟，侵略者的狞笑，看到了精美绝伦的圆明园瞬间变成了废墟视觉的冲击引起了情感的共鸣，更容易激发学生的爱国热情，为民族的振兴国家的强大发奋学习，努力奋斗，也自然而然的落实了本课的德育目标。比如在复习年级上册中国近代史时，我把有关列强的士的抗争谱写了壮丽的篇章，今天就让我们穿越时空......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....感受那段令人荡气回肠的悲壮。这样下子就紧紧抓住了学生的情感命脉，为后面的学习做好了铺垫。课堂上教师的语言虽然是种有效的教学手段，但仅仅依靠老师的讲解是远远不够除了给人以知识和能力外，还具有思想教育鉴往知来陶冶情操道德感染加深涵养等功能。这些功能即我们通常所讲的历史教学的德育功能。在我们的历史教学往往忽视了对学生进行情感态度与价值观的教育，或者是虽有注意到这点，但在教学中却生搬硬套，对学生进行的照片做导入，以诗歌娘，大哥他回来了上半部分导入新课，感情真挚，略带抒情。本课结束时，再以诗歌后半部分作结，录音慷慨激昂，升华感情。这样整堂课做到了前后呼应，真正做到了浑然体，而且情感丰富细腻，会给学生更大地来自内心深处的触动。通过历史如切如磋，如琢如磨再谈历史课堂的打造原稿.进行空洞的说教，以致使历史教学的德育功能得不到实现。要实现历史教育中的德育功能......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....是种平等的交流与相互启发的关系。老师要用生动的教学语言，丰富有趣的历史素材，使学生充分感受到人类历史文化中伟大的精神力除了给人以知识和能力外，还具有思想教育鉴往知来陶冶情操道德感染加深涵养等功能。这些功能即我们通常所讲的历史教学的德育功能。在我们的历史教学往往忽视了对学生进行情感态度与价值观的教育，或者是虽有注意到这点，但在教学中却生搬硬套，对学生进行我们老师要如何做好那片云那棵树呢对于这个老生常谈的问题，我觉得我们还是要对自己的课堂进行精雕细琢。润物细无声发挥语言魅力语言是最普遍最直接最常见的教学手段，也是最容易被忽视的情节。便引诗情到碧霄渗透思想教育历史是研究人类自身活动的科学落实了本课的德育目标。如切如磋，如琢如磨再谈历史课堂的打造原稿。横看成岭侧成峰灵活整合教材内容在日常教学中，我们经常会有意识的把教材上的东西都股脑地教给学生，结果适得其反，造成了学生要掌握的知识点太多......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此，我们每节注意力立马跑到窗外，这不能不说是教师的遗憾，因为我们的课堂对学生缺乏吸引力。同样堂课下来，学生们忙碌了很长时间，却无所获茫然无知，这也是节课的失败。只有当我们的课堂达到个灵魂召唤另个灵魂的境界，那么教育的内涵才可谓有了质的飞跃和升华。那士的抗争谱写了壮丽的篇章，今天就让我们穿越时空，重新回到那炮火连天的甲午战场，感受那段令人荡气回肠的悲壮。这样下子就紧紧抓住了学生的情感命脉，为后面的学习做好了铺垫。课堂上教师的语言虽然是种有效的教学手段，但仅仅依靠老师的讲解是远远不够洞的说教，以致使历史教学的德育功能得不到实现。要实现历史教育中的德育功能，我们要注意处理好教师和学生之间的关系，是种平等的交流与相互启发的关系。老师要用生动的教学语言，丰富有趣的历史素材，使学生充分感受到人类历史文化中伟大的精神力量。如学习以加深对现实生活的理解很有必要......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....感受中国传统文化魅力，使学生热爱家乡，热爱祖国，更是必不可少，以后我们在这方面也应该更加重视。便引诗情到碧霄渗透思想教育历史是研究人类自身活动的科学，它做到了浑然体，而且情感丰富细腻，会给学生更大地来自内心深处的触动。通过历史学习以加深对现实生活的理解很有必要，适时对学生进行人文教育传统文化教育中华美德教育，感受中国传统文化魅力，使学生热爱家乡，热爱祖国，更是必不可少，以后我们在这方面课设置的目标都不应太大，而且要根据课标尽量把目标简单化具体化和细化。尤其是问题设置要小，学生回答要有方向，有话可说。如切如磋，如琢如磨再谈历史课堂的打造原稿。联系现实进行学习是历史教学的大特色。比如在讲北伐战争时，用习近平马英握如切如磋，如琢如磨再谈历史课堂的打造原稿.除了给人以知识和能力外，还具有思想教育鉴往知来陶冶情操道德感染加深涵养等功能。这些功能即我们通常所讲的历史教学的德育功能......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....或者是虽有注意到这点，但在教学中却生搬硬套，对学生进行幅图片的对比，但通过教学视频的播放，学生真切的看到了那冲天的火光，滚滚的浓烟，侵略者的狞笑，看到了精美绝伦的圆明园瞬间变成了废墟视觉的冲击引起了情感的共鸣，更容易激发学生的爱国热情，为民族的振兴国家的强大发奋学习，努力奋斗，也自然而然的学习以加深对现实生活的理解很有必要，适时对学生进行人文教育传统文化教育中华美德教育，感受中国传统文化魅力，使学生热爱家乡，热爱祖国，更是必不可少，以后我们在这方面也应该更加重视。便引诗情到碧霄渗透思想教育历史是研究人类自身活动的科学，它同时也是个多灾多难的国家，鸦片战争的炮火打开了中国的大门，无数仁人志士的抗争谱写了壮丽的篇章，今天就让我们穿越时空，重新回到那炮火连天的甲午战场，感受那段令人荡气回肠的悲壮。这样下子就紧紧抓住了学生的情感命脉......”。