1、教学中融入“帖字”的必要性原稿顺，并且知道了这个笔顺的缘由。再回头写楷书碑字，他们心中也早已有了帖字的底。书法的形式美就是蕴含其中的种美学思想。它是种具体可视的笔墨形态美。它包括点画用笔结体取势和章法布局方面。我们通过文字的讲解和课程的渗透，逐渐培养的正式学际的存在，是学生写字时必须要遵循的种书写顺序。但是学生只是纯粹的按照教材要求的笔顺写，但并不明其中原因。这个问题在书法课中也是普遍存在的，正式因为不知缘由，因此学生写字时笔顺也是花门，各不相同。这时如果在讲个字时练习上些帖字，环节，因此帖字用笔情趣灵动，富有变化，直抒胸怀。结体或收紧内敛或开张大气，体现书家不同的情性，于点画间窥见书家风貌，真乃见字如见人。图欧体昆图行书昆再如例子霄图。将它与帖字行书的霄进。

2、们的出锋方向恰好呼应下笔的起笔位臵，这种笔法在书以金石为骨，以笔触为神试论小学书法课堂教学中融入“帖字”的必要性原稿.顺，并且知道了这个笔顺的缘由。再回头写楷书碑字，他们心中也早已有了帖字的底。书法的形式美就是蕴含其中的种美学思想。它是种具体可视的笔墨形态美。它包括点画用笔结体取势和章法布局方面。我们通过文字的讲解和课程的渗透，逐渐培养的正式学，以笔触为神试论小学书法课堂教学中融入“帖字”的必要性原稿。呼应之美。比起语文课，书法课更加关注的是文字书写的美感。这种美感不仅仅存在于笔画的规范结体的端正，还在于笔画间的呼应关系。特别是楷书，很多书法教师都选择让孩子从边的笔顺学生先写横的，先写竖的都有。如果我只是告诉学生应该怎样怎样，那这又是节语文课。但，这是书法课。

3、他们心中也早已有了帖字的底。书法的形式美就是蕴含其中的种美学思想。它是种具体可视的笔墨形态美。它包括点画用笔结体取势和章法布局方面。我们通过文字的讲解和课程的渗透，逐渐培养的正式学笔顺写，但并不明其中原因。这个问题在书法课中也是普遍存在的，正式因为不知缘由，因此学生写字时笔顺也是花门，各不相同。这时如果在讲个字时练习上些帖字，相信学生对于笔顺就有了定了解。比如学生教材中例子昆图。这个字的下半部分比的左半以金石为骨，以笔触为神试论小学书法课堂教学中融入“帖字”的必要性原稿.我就将帖中的行书体昆进行对比图。通过笔画的出锋以及连笔书写，学生很快就明确了笔顺，并且知道了这个笔顺的缘由。再回头写楷书碑字，他们心中也早已有了帖字的底。以金石为骨，以笔触为神试论小学书法课。

4、笔胸中更有底。笔画之美。图曹全，沉稳浑厚。以碑字入手可以让学生在学书时做到笔力劲健，力透纸背，更可以磨练他们沉稳的性格。所以，我认为学生入门从碑字入手并无不妥。帖字之美。在书法史上，帖字也有其相当重要的地位。很多我们耳熟能详的书法作品均为帖字。如王羲之兰亭序板上。甲骨文金文孩子辨别字形难度较大且实用性较弱，因此很多孩子学书都是从隶楷碑字开始，如隶书常写的曹全碑图乙瑛碑史晨碑华山碑等。楷书则是以楷书大家入手，如欧阳询的成宫碑图，颜真卿的多宝塔碑图勤礼碑，柳公权的玄秘塔碑神策军碑，赵孟解都仅限于语文层面上的，拿到书法课上除了用笔结体再就是笔画关系了。然字有个点画，通过观察发现这个点收笔都有出锋图。学生们分析讨论，发现这些出锋并不是胡乱为之，而是有方向和依据的。他。

5、的最好证明。书法，是我国门古老且传统的艺术。伴随着文字的发展，书法艺术的发展也从未停歇。时至今日仍然有批又批书家坚持不懈笔耕不辍。可见这门艺术在我国的地位无可撼动书入手，特别是欧体，其结体端正中富于险绝，用笔规矩刚劲。但由于楷书笔画的不连贯性，使得学生很难体会到笔间的关系呼应。就拿教学中学生实际遇到的例字举例。点底这课的个例字是然图，对于学生来说这是个常用字，都认识也都能写出来。但这些了此很多孩子学书都是从隶楷碑字开始，如隶书常写的曹全碑图乙瑛碑史晨碑华山碑等。楷书则是以楷书大家入手，如欧阳询的成宫碑图，颜真卿的多宝塔碑图勤礼碑，柳公权的玄秘塔碑神策军碑，赵孟頫门记等。当中除了赵字，其它书家均为碑字。以金石为骨顺，并且知道了这个笔顺的缘由。再回头写楷书碑字，。

6、行对比图，学生也更加明确了这些点的顺序，也懂得。作为名书法教师，让这门艺术的河水不断流，虽是微薄之力，但这涓涓细流终有日会奔腾到海。我想，这是位书法教师最值得骄傲的事。作者简介刘佩，年月，女，汉族，籍贯山东省青岛市，本科学历，从事小学书法教学方向笔顺，在语文学科是种客观此很多孩子学书都是从隶楷碑字开始，如隶书常写的曹全碑图乙瑛碑史晨碑华山碑等。楷书则是以楷书大家入手，如欧阳询的成宫碑图，颜真卿的多宝塔碑图勤礼碑，柳公权的玄秘塔碑神策军碑，赵孟頫门记等。当中除了赵字，其它书家均为碑字。以金石为骨的形式美。除了形式美，还有种学生难以很快理解，但教师也要潜移默化示范的美意境美。它是指在书法作品中的丰富意趣和个性美感，也就是古人所说神神采风神神气等。形式美是意境美的。

7、，不仅知道笔顺还要知道由来以及当中的笔法之美。因此我就将帖中的行书体昆进行对比图。通过笔画的出锋以及连笔书写，学生很快就明确了笔如见人。碑字与帖字的美。碑字之美。在书法教学上，无疑，碑字是很好的敲门砖。且历来尊崇学书要尚古，而古字基本为刻字，如甲骨文刻在龟甲兽骨上，金文刻于中鼎器皿上，篆隶楷书则刊刻在碑板上。甲骨文金文孩子辨别字形难度较大且实用性较弱，因不妥。帖字之美。在书法史上，帖字也有其相当重要的地位。很多我们耳熟能详的书法作品均为帖字。如王羲之兰亭序图后人摹本，希堂法帖的快雪时晴帖中秋帖伯远帖，苏轼黄州寒食诗帖图，黄庭坚诸上座帖图等。这些作品文墨俱佳，在品读内容的同时更可此很多孩子学书都是从隶楷碑字开始，如隶书常写的曹全碑图乙瑛碑史晨碑华山碑等。楷书则。

8、样，那这又是节语文课。但，这是书法课，不仅知道笔顺还要知道由来以及当中的笔法之美。因此我就将帖中的行书体昆进行对比图。通过笔画的出锋以及连笔书写，学生很快就明确了笔頫门记等。当中除了赵字，其它书家均为碑字。以金石为骨，以笔触为神试论小学书法课堂教学中融入“帖字”的必要性原稿。图曹全碑图成宫碑图多宝塔碑碑字由于材料原因，字多笔画雄浑厚重，古拙质朴，天真烂漫，富有金石气。结体较严谨规矩法中称为笔断意连。即笔画虽然断开但之间仍有相互联系，气息贯通。碑字与帖字的美。碑字之美。在书法教学上，无疑，碑字是很好的敲门砖。且历来尊崇学书要尚古，而古字基本为刻字，如甲骨文刻在龟甲兽骨上，金文刻于中鼎器皿上，篆隶楷书则刊刻在书入手，特别是欧体，其结体端正中富于险绝，用笔规矩刚劲。

9、以楷书大家入手，如欧阳询的成宫碑图，颜真卿的多宝塔碑图勤礼碑，柳公权的玄秘塔碑神策军碑，赵孟頫门记等。当中除了赵字，其它书家均为碑字。以金石为骨图欧体昆图行书昆再如例子霄图。将它与帖字行书的霄进行对比图，学生也更加明确了这些点的顺序，也懂得了点画间的呼应关系。图欧体霄图行书霄所以，通过帖字的融合，使学生在笔顺上，不仅知其然，更知其所以然，下笔胸中更有底。笔画之美。图曹全相信学生对于笔顺就有了定了解。比如学生教材中例子昆图。这个字的下半部分比的左半边的笔顺学生先写横的，先写竖的都有。如果我只是告诉学生应该怎样怎样，那这又是节语文课。但，这是书法课，不仅知道笔顺还要知道由来以及当中的笔法之美。因此学生在培养了笔法结体章法基础上要努力表现的美，也是考验教师引导能力。

10、际的存在，是学生写字时必须要遵循的种书写顺序。但是学生只是纯粹的按照教材要求以金石为骨，以笔触为神试论小学书法课堂教学中融入“帖字”的必要性原稿.顺，并且知道了这个笔顺的缘由。再回头写楷书碑字，他们心中也早已有了帖字的底。书法的形式美就是蕴含其中的种美学思想。它是种具体可视的笔墨形态美。它包括点画用笔结体取势和章法布局方面。我们通过文字的讲解和课程的渗透，逐渐培养的正式学后人摹本，希堂法帖的快雪时晴帖中秋帖伯远帖，苏轼黄州寒食诗帖图，黄庭坚诸上座帖图等。这些作品文墨俱佳，在品读内容的同时更可以感受到书家临兴挥毫的情致。图兰亭序摹本图黄州寒食诗帖图诸上座帖帖字由于用笔直接书写，省去了之后人工雕琢的边的笔顺学生先写横的，先写竖的都有。如果我只是告诉学生应该怎样怎。

11、。但由于楷书笔画的不连贯性，使得学生很难体会到笔间的关系呼应。就拿教学中学生实际遇到的例字举例。点底这课的个例字是然图，对于学生来说这是个常用字，都认识也都能写出来。但这些了此很多孩子学书都是从隶楷碑字开始，如隶书常写的曹全碑图乙瑛碑史晨碑华山碑等。楷书则是以楷书大家入手，如欧阳询的成宫碑图，颜真卿的多宝塔碑图勤礼碑，柳公权的玄秘塔碑神策军碑，赵孟頫门记等。当中除了赵字，其它书家均为碑字。以金石为骨以感受到书家临兴挥毫的情致。图兰亭序摹本图黄州寒食诗帖图诸上座帖帖字由于用笔直接书写，省去了之后人工雕琢的环节，因此帖字用笔情趣灵动，富有变化，直抒胸怀。结体或收紧内敛或开张大气，体现书家不同的情性，于点画间窥见书家风貌，真乃见板上。甲骨文金文孩子辨别字形难度较大。

12、基础，意境美又是形式美的升华。可谓书法艺术的最高境界。这也是边的笔顺学生先写横的，先写竖的都有。如果我只是告诉学生应该怎样怎样，那这又是节语文课。但，这是书法课，不仅知道笔顺还要知道由来以及当中的笔法之美。因此我就将帖中的行书体昆进行对比图。通过笔画的出锋以及连笔书写，学生很快就明确了笔全碑图成宫碑图多宝塔碑碑字由于材料原因，字多笔画雄浑厚重，古拙质朴，天真烂漫，富有金石气。结体较严谨规矩，沉稳浑厚。以碑字入手可以让学生在学书时做到笔力劲健，力透纸背，更可以磨练他们沉稳的性格。所以，我认为学生入门从碑字入手并无了点画间的呼应关系。图欧体霄图行书霄所以，通过帖字的融合，使学生在笔顺上，不仅知其然，更知其所以然，下笔胸中更有底。笔画之美。笔顺，在语文学科是种客观。

参考资料：

[1]《拥抱青春》主题班会PPT优秀模版 编号28672（第17页，发表于2022-06-26）

[2]《拥抱青春》主题班会PPT优秀模版 编号27648（第17页，发表于2022-06-26）

[3]《拥抱青春》主题班会PPT优秀模版 编号28672（第17页，发表于2022-06-26）

[4]《拥抱青春》主题班会PPT优秀模版 编号28160（第17页，发表于2022-06-26）

[5]《拥抱青春》主题班会PPT优秀模版 编号26624（第17页，发表于2022-06-26）

[6]《拥抱青春》主题班会PPT优秀模版 编号28160（第17页，发表于2022-06-26）

[7]《拥抱青春》主题班会PPT优秀模版 编号27648（第17页，发表于2022-06-26）

[8]《疫情中领悟党史 牢记初心使命》建党100周年党史学习优秀PPT模版 编号28160（第22页，发表于2022-06-26）

[9]《疫情中领悟党史 牢记初心使命》建党100周年党史学习优秀PPT模版 编号26624（第22页，发表于2022-06-26）

[10]《疫情中领悟党史 牢记初心使命》建党100周年党史学习优秀PPT模版 编号27648（第22页，发表于2022-06-26）

[11]《疫情中领悟党史 牢记初心使命》建党100周年党史学习优秀PPT模版 编号27648（第22页，发表于2022-06-26）

[12]《疫情中领悟党史 牢记初心使命》建党100周年党史学习优秀PPT模版 编号27648（第22页，发表于2022-06-26）

[13]《疫情中领悟党史 牢记初心使命》建党100周年党史学习优秀PPT模版 编号29184（第22页，发表于2022-06-26）

[14]《疫情中领悟党史 牢记初心使命》建党100周年党史学习优秀PPT模版 编号26112（第22页，发表于2022-06-26）

[15]《疫情中领悟党史 牢记初心使命》建党100周年党史学习优秀PPT模版 编号28160（第22页，发表于2022-06-26）

[16]《疫情中领悟党史 牢记初心使命》建党100周年党史学习优秀PPT模版 编号28672（第22页，发表于2022-06-26）

[17]《疫情中领悟党史 牢记初心使命》建党100周年党史学习优秀PPT模版 编号28672（第22页，发表于2022-06-26）

[18]《学校安全主题班会》主题班会优秀PPT模版 编号27648（第17页，发表于2022-06-26）

[19]《学校安全主题班会》主题班会优秀PPT模版 编号29184（第17页，发表于2022-06-26）

[20]《学校安全主题班会》主题班会优秀PPT模版 编号27136（第17页，发表于2022-06-26）