1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....二要注意展开联想和想象。答案谁不希望自己的孩子健康平安谁不希望自己的孩子成才而仅仅让他们掌握知识技能是不够的家庭幸福了社会才安定和谐．解析首先要弄清楚是关于什么的流程示意图，然后仔细观察示意图的流程环节和方向，揣摩透整个流程过程，最后用准确的语言进行表达。答案登录“绿箱子网”，选择回收价格及回收商，将旧手机快递至回收商，回收成功后可换取绿币或现金，绿币还可兑换日用品。轻松点击，环保又受益，大家赶快行动吧！．略。会自我保护。为人父母还要培养他们高尚的思想品质和道德情操，让他们学会做人，学会与他人和谐相处，适应市场竞争，适应时代和社会的要求，自立于社会。充分发挥他们的聪明才智，使他们真正成为高素质人才。孩子有出息，家庭才幸福，。．下图是兰州市“绿箱子废旧手机回收平台”流程的示意图。请你根据此图向广大市民介绍废弃手机回收的整个流程，并号召广大市民积极参加这环保公益活动。要求字数不超过字。分答六作文分．阅读下面的材料，根据要求写篇文章。棵有毒的树矗立在路旁......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....赶紧绕道而行，他们点也不愿接近，生怕不小心会中毒。第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说“喔！棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。请根据以上材料，联系生活实际，引出个有意义的话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写篇不少于字的文章。参考答案与解析．解析选。本题考查理解重要概念的含义。项，“要么不读书，要么只是网络读书”错，原文是说“个忧虑是大家不读书，另个忧虑是大家即使读书也只是网络读书”。．解析选。本题考查筛选信息和概括信息的能力。.“只可意会不能言传”错，原文为“那里面不可意会但能言传的东西”.“例如对西方经典就只能通过分析来接近进入”错.“这是进入中国经典的最传统的方式”于文无据......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....题干要求选出“根据原文内容，下列理解和分析不正确的项”。项，原文为“也就是说不同读者对经典有不同的进入方式，因此也有不同的理解，也有不同的发挥。”．解析选。本题考查文言语句的断句能力。这类题目可以通过找名词如人名地名官名族名器物名动物名植物名时间等，找虚词如句首语气词句末语气词句首关联词句首时间词等，找对话注意曰云言等词，找修辞如对偶反复之类，找固定结构如“是以”“以故”等，找对称句式等方法作为断句的依据来正确解答。“见幸”是被宠幸，应在“见幸”后断开，排除。“者”表停顿，应在其后断开，排除。故选。．解析选。.“考中进士的人就是状元榜眼探花”错误。中国古代科举制度中，通过最后级考试者，称为进士。隋朝于年首次开的进士科，被视为科举的开始。隋唐时，“进士科”只是科举各科中的其，考的是诗赋。因为进士科是常科，考取又最难，故此最为尊贵，地位亦居于各科之首。宋代以前，进士只需要通过在尚书省举行的“省试”。自宋以后，进士律要经过由皇帝主持的“殿试”关复核和决定名次......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....曾有名通过省试，但在殿试被黜落的考生愤而投奔西夏。自此以后殿试都只定名次，而不会黜落考生。在明朝和清朝，殿试分录取考生为三等称三甲。甲三人依次为状元榜眼探花，称“进士及第”。二甲若干清朝时般为七人，称“进士出身”。三甲称“同进士出身”。世人统称录取者为“进士”。进士是功名的尽头，就算是对名次不满意亦不可以重考。．解析选。本题考查理解文章内容和主旨的能力。解答此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物时间地点事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。“直没有就职”错，与原文不符。．解析本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中些关键性语句，如重点实词及虚词的意义判断句被动句宾语前置成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表春泥更护花．解析选。.“是作者在刻意强调自己不是残忍的人”错误，主要是忏悔.理由不充分，还有“醋意泛滥”.“但同时也可看出作者做事的不负责任”理由不充分......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....解析这是道分析情节的作用的题目，答题时可从情节本身人物形象的塑造和文章主旨等角度分析作用。答案突出赵老师的善良，通过和门卫的对话，交代实际赵老师知道是谁，但为让学生放心，所以借和门卫谈话告诉“我”不知道是谁，但也对“我”进行警告突出赵老师细心，他是个对学生关心处事讲究方法的人这段话使“我”更加恨赵老师，引起下文，为下文“我”的报复做铺垫，为后面“我”的忏悔埋下伏笔。解析这是道概括人物形象的题目，小说中塑造人物的手法主要有正面描写和侧面描写，正面描写主要是肖像描写语言描写动作描写心理描写，侧面描写主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。注意各点之间不要重复。答案关心学生对贫困生林芳艳特别关心办事讲究方法明明知道“我”和朱小齐，但假装不知，不让“我”担心，还故意和门卫谈话，说自己没看清是谁给学生留面子知道“我”和朱小齐的事情，却不挑明有才......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....大家嫉妒，朱小齐因为“我”长得像赵老师而和“我”早恋。解析这是道对文意概括及对文中主人公的做法进行评价的题目，首先要对“我”做的事情进行概括，要全面，评价时要观点明确，理由充分。第二问首先答出自己的看法然后阐明理由即可。答案骗父母，因要和朱小齐谈恋爱骗父母高中时早恋诬陷老师和同学，对老师和同学造成极大的伤害。示例不可原谅，虽然年龄小，些事想得不周全，但毕竟是隐瞒家长违反校规，并且对些人造成了终生的伤害。示例可以原谅，因为毕竟是年少无知，事后也深刻地反省忏悔。．解析选。.“突出了他的学术成就”分析不当，应为“突出了他为中华民族而奋斗的精神”。.强加因果，“因为所以”前后是并列关系。.应是“台湾高层人士”。解析本题考查对文中信息的筛选和整合能力。这篇文章中，胡秋原的主要言论大量谈及两岸必须统的原因，要注意分条列出。答案台湾和大陆是个不可分割的整体，唇亡齿寒或台湾是大陆的屏障，大陆是台湾的根。在国际强权环境下，台湾搞分裂......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....最终损害的是台湾民众的利益。统是为中华民族的共同将来而筹谋，是走向民族富强之道。解析这道题主要考查归纳概括能力。传记中的胡秋原成立“中华统联盟”赴大陆访问宣扬和平统的主张，这些都是他为两岸的和平统而做出的努力。答案在台湾发起成立“中华统联盟”，并担任荣誉主席。无视台湾当局“三不”政策，赴大陆访问，成为“两岸破冰第人”。不顾困难，奔走四方，宣扬和平统的主张，影响很大。解析胡秋原的身上体现出敢于担当的人格魅力，他有强烈的民族责任感，高瞻远瞩，光明磊落，作答时，要分条列出，然后加以分析。答案有坚定信念，勇敢无畏，无视台湾当局“三不”政策和“开除党籍”“法办”等威胁有强烈的爱国情怀和民族责任感，生为促进中华民族统奔走四方襟怀坦荡，光明磊落，公开去内地，公开发表演说，光明地回去，坦然面对切高瞻远瞩，胸怀天下，能放眼民族未来，清醒认识到两岸统的历史意义。．解析选。“不绝如缕”，像细线样连着，差点儿就要断了，多用来形容局势危急或声音细微悠长......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....不合语境。“不绝于耳”，声音在耳边不断鸣响。“蹴而就”，踏步就成功，形容事情轻而易举，下子就能完成。“挥而就”，形容才思敏捷，动笔就写成。“走马观花”，比喻粗略地观察事物。“浮光掠影”，比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子样，晃就消逝。．解析选。项，前后不致，“真正的政绩”应为好的面，去掉“是否”项，成分残缺，应在“对人体危害很大”前加上“这些物质”项，句式杂糅，“在青少年中引导和树立如此意识和习惯”不通，应改为“引导青少年树立如此意识和养成如此习惯”。．解析选。结合语境，根据句中标点及瞻前顾后的原则，即可排列出正确句序。．解析本题考查语言表达的连贯能力。答题时，要结合语境达出来。此题翻译时需要注意的关键词有嘉嘉奖。禄使享受俸禄。家定居。中国中原地区。河黄河。臣属臣服，称臣。务致力于。晏然安宁。答案北宋皇帝为嘉奖他们来投奔，将要让他们享受国家的俸禄，没有实行，于是他们在宋州的宋城定居下来。自从契丹与中原结好，李德明全部占有黄河以南并臣服北宋......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....天下安宁，从中央到地方放松军事三十多年。参考译文曼卿名延年，姓石，他的祖先是幽州人。幽州被北方的契丹占领后，他的祖先石自成才率领他的族人向南逃逸，投归北宋。北宋皇帝为嘉奖他们来投奔，准备让他们享受国家的俸禄，没有实行，于是他们在宋州的宋城定居下来。曼卿的父亲，名叫补之，官至太常博士。幽燕带般人都强健勇武，石曼卿年少时也豪气逼人。读书不研究章节句读，只仰慕古代那些有奇伟的节操品行并建立过非同寻常功劳的人，看轻世俗的小功名，心中不为所动。自认为跟时代不相合，于是整日借酒混世。且喜欢痛饮大醉，颓废地放纵自己。从此更加与时代不相合。那些跟他交游的人，都只懂得爱慕曼卿卓异超群的气度，却不懂得他的才华可以为世所用。康定二年二月四日，在京城逝去，时年四十八岁，担任太子中允秘阁校理。石曼卿年少时便被举荐为进士，但没被选中，真宗皇帝广施恩惠，凡多次被举荐的人都给予奉职。曼卿开始不肯就职，张文节向以他为奇才，对他说“你母亲去世了，你才选择官禄吗”曼卿惊视了下......”。