1、“.....五评议先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出篇完整习作和个优美片段，参加全班交流。全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏内容具体语句通顺人物描写能够表现人物特点等。课后反思第四课时我的发现自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。想想三句话中的引号各有什么不同的作用。再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪种作用二日积月累自读成语，要求读得正确。你发现这些成语有那些特点自选个成语说说意思。多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。三阅读自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。指名朗读......”。

2、“.....并联系用成语造句。推荐课外阅读成语故事。课后反思第七单元两个铁球同时着地学习目标认识个生字，会写个生字。能根据上下文理解信奉固执胆大妄为等重点词语的意思。有感情地朗读课文。初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。课前准备布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。课时两课时第课时导入新课，激发兴趣这节课我们认识位伟大的科学家，他就是世纪意大利的物理学家天文学家伽利略谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍下学生展示课前搜集的资料互相补充，对伽利略有个感性的认识出示课文插图同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验板书课题两个铁球同时着地，下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验......”。

3、“.....自学生字词。提出读书要求自己小声读课文，想课文讲了伯什么事着地伽利略信奉亚里士多德解释更改的确比萨城胆大妄为固执默读课文，初步感知人物默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读读，并在空白处写写自己的感受。小组内初步交流。自主读书，诱导感悟同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。学生自主读书把你认为自己读得最好得段落读给大家听。第二课时复习旧课，导入新课听写本课的新词。同桌互相检查。结合重点语段，感知人物形象结合上节课的内容交流填空，并说明理由。二伽利略是个的科学家。三集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如伽利略是个善于思考的科学家。学生汇报并说明理由伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为辩论家岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身......”。

4、“.....可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。教师引导那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。算式法两个铁球拴在起，就有个磅重，落下的速度应当比磅快。图示法等指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意如果。那么。但是如果。就。这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。伽利略是个执著追求真理的科学家。学生汇报在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理教师引导理解信奉伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。指导学生有感情地朗读第五自然段。伽利略是个勇敢的科学家。学生汇报面对众的怀疑嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验......”。

5、“.....教师补充阅读资料布鲁诺，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。三升华情感，体会写法就是这样位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。出增示图投影，教师范读第六自然段请同学们把最后句话抄写下来，并反复地读读，再说说自己的体会。我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样描写恰我们感受到伽利略的精神的。学生默读勾画交流。如对人物的心理动作语言等的描写。样说，怎样做。以伽利略走下斜塔后为题写段话，注意对人物语言动作的描写。三推荐课外阅读世界上下五千年......”。

6、“.....课后反思全神贯注学习目标认识本课个生字，结合上下文体会新闻的意思。正确流利有感情地朗读课文。体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。课前准备名人名言投影片。课时课时名言导入，激发阅读兴趣师生共同背诵名人名言。如天才就是这样，终身努力，便成天才。门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。罗曼。罗兰天才是百分之的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生出示名言，请同学仔细读并提出疑问。那天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。二带着问题读书，并把问题连起来说说课文的主要内容。检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。如，邀挚痴锁以自读为重点，读出全神贯注默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做些批注。放声练习朗读......”。

7、“.....把自己的感受读出来。三以诵读为重点，感受全神贯注同段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。如，第自然段，通过罗丹语言中的偏了点儿，等等等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并立刻修改，表明他精益求精严肃认真的工作态度。读时应能领会到这点。第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读教师范读看插图想象情境读多种开工，将这段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。再次出示最后段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对全神贯注词的理解。四体会写法，积累语言再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。对人物的语言动作描写选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。课后反思鱼游到了纸上学习目标认识个生字......”。

8、“.....正确读写花港清澈壶茶鱼缸聋哑等词语。有感情地朗课文。体会文章的思想感情，培养做事勤奋专注的品质。学习作者观察和描写人物的方法。二学习重难点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的联系。三学习准备学生可搜集些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。四学习过程第课时创设情境，提炼研读专题板题鱼游到了纸上大胆推测游字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢这句话又是谁说的呢请带着问题自由读书，并尽量读正确读流利。二自主读书学生自主读书识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字港澈壶缸徽聋尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读......”。

9、“.....第二课时回顾复习说说课文讲了些什么上节课我们有什么问题没解决指名师板书二读书讨论，解决疑问学生带着问题读课文，并勾画。四人小组交流。全班交流为什么说鱼游到了纸上鱼游到了纸上和先游到了我的心里有什么联系三重点研读读自然段，说说鱼游到了纸上的含义。聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上般，这是对他的称赞反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到鱼游到了纸上的。用小女孩的话直接赞叹。细致的动作描写也是在赞叹他。写围观人物的赞叹和议论。学习作者所用的观察和描写方法。观察方法认真看，仔细听。描写方法语言动作描写和侧面烘托。出示插图作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写指导学生认真观察后，从语言神态动作等方面说说四研读先游到了我的心里默读课文......”。