1、“.....他们谁也不离开威尼斯的小艇也难怪呀,作者在文章的开头,就发出了这样的感叹威尼斯是世界闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具,等于街头的汽车。假如请你用个词语来形容威尼斯的小艇,你最想把哪个词语献给它师让我们在朦胧的月色中,起深情地喊声,再见了生齐读威尼斯的小艇师声音渐轻再见了生齐读,声音也跟着叉,小艇成了主要的交通工具,人们离不开小艇。谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系想想青年妇女乘小艇干什么去除了书上这些人用小艇做事外,再想想,还有哪些人用小艇做什么事小结人们的生活,学习,劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。指导读第节当小艇行驶在水面上时,威尼斯的水面上生气盎然,热闹非凡当小艇休憩时,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,无论是动也好静也好,古老的威尼斯都是那么优美......”。

2、“.....多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致我们也齐把那份悠闲自得的情致读出来。交流作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术同学们已经领略到威尼斯小艇的独特,灵活,轻快,怪不得同学说,我真想去坐坐威尼斯的小艇,看看,玩玩,但是小艇是物,没有了船夫,就没有它的特色,所以,咱们去威尼斯特别不能忘的是船夫。谁能概括地说说船夫的驾驶技术,课文中哪个词写出了船夫的高超技术威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛,我们来欣赏。观看录像语言训练此时此刻你就的灵活行动,给我们留下了深刻的印象。可是我们在威尼斯旅游,坐上这又长又窄又快的小艇,会不会感觉不安全呢来来往往这么多船,会不会拥挤堵塞交通呢生不会师为什么因为船夫的驾驶技术很好。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢品位风景,自成风景指名读,学生思考与下文是什么关系船夫的驾驶技术特别好......”。

3、“.....来往船只多,能够操纵自如非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。理解重点词语师在这种情况下,船夫都能速度很快的,熟练地驾驶小船威尼斯的小艇第二课时优秀教学设计商人妇女小孩老人用着小艇吗发挥你们的想象,照着书上的那种句式说说谁还会用小艇邮递员,教师,学生,医生,市长,旅游者,坐着小艇做各种各样的事。生自由说师这么多的人靠着小艇,忙碌着工作着生活着,说明什么呢与人们生活关系密切在生活中有重要作用相机板书关系密切,作用很大。小结从作者的所看所想中,我们感觉到平时写好篇作文,不仅需要仔细观察事物的特点,还需要我们充分发挥自己的想象,这样才会使文章更加生动形象。设计意图这样来,在阅读中渗透了写作指导,做到了读写结合。体会夜晚的宁静。第自然段过渡白天的威尼是厉害,有精湛的技术,又有经商头脑,对威尼斯的风景点非常熟悉......”。

4、“.....交流从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切威尼斯的河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,人们离不开小艇。谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系想想青年妇女乘小艇干什么去除了书上这些人用小艇做事外,再想想,还有哪些人用小艇做什么事小结人们的生活,学习,劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽章白鹭第课时优秀教学设计范文大还是小第课时教学设计口耳目手足第课时教学设计燕子第课时教学设计翠鸟第课时教学设计范文黄山奇石第课时教学设计云雀的心愿第课时教学设计。感悟白天的喧闹师有这么棒的船夫,这么棒的驾驶技术,这样轻快灵活的小艇,在威尼斯旅游,那肯定是种享受。既然没有担心了,那还等什么,我们起坐上小艇,去美美地领略威尼斯的迷人风光吧,请默读课文第自然段,边读边想......”。

5、“.....待会我们起交流。出示表格,填表。师那么从以上来看,仅仅体会到文章写得生动具体是与作者的细致观察,抓住事物的特点描绘分不开的。教学目的理解课文,了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。威尼斯的小艇第二课时优秀教学设计。学生假想读到这样生动形象优美的语言,你有什么感觉最想做什么指导读第节游客坐在小艇里观赏周围的景色,多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致我们也齐把那份悠闲自得的情致读出来。交流作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术同学们已经领略到威尼斯小艇的独特,灵活,轻快,怪不得同学说,我真想去坐坐威尼斯的小艇,看看,玩玩,但是察,抓住事物的特点来写,这样的文章才有生命力......”。

6、“.....让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。课堂练笔,抒发情感学完了这些课文,你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景,赞美威尼斯把你对威尼斯的真实感受感觉想法写下来。拓展练习,发展能力人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯,请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料艇是物,没有了船夫,就没有它的特色,所以,咱们去威尼斯特别不能忘的是船夫。谁能概括地说说船夫的驾驶技术,课文中哪个词写出了船夫的高超技术威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛,我们来欣赏。观看录像语言训练此时此刻你就在威尼斯,你在小艇旁边,你就面对船夫,你想对他怎么说船夫最想说什么演演推荐个人做船夫,其他同学当游客。注意,船夫要吆喝,招揽你的生意,最好能请到顾客上你的船,千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上游客是来自己各国,你听了吆喝后有什么问题要问交流威尼斯的风土人情。威尼斯的船夫课堂上片宁静师陶醉了......”。

7、“.....生齐读水面上渐渐沉寂交流威尼斯的夜景之所以那么恬静,有韵味,是因为什么呢小艇停泊着不动的缘故。赞叹风景,回味风景。师是的,威尼斯的人们,来威尼斯旅游的人们,他们谁也不离开威尼斯的小艇也难怪呀,作者在文章的开头,就发出了这样的感叹威尼斯是世界闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具,等于街头的汽车。假如请你用个词语来形容威尼斯的小艇,你最想把哪个词语献给它师让我们在朦胧的月色中,起深情地喊声,再见了生齐读威尼斯的小艇师声音渐轻再见了生齐读,声音也跟着呢与人们生活关系密切在生活中有重要作用相机板书关系密切,作用很大。小结从作者的所看所想中,我们感觉到平时写好篇作文,不仅需要仔细观察事物的特点,还需要我们充分发挥自己的想象,这样才会使文章更加生动形象。设计意图这样来,在阅读中渗透了写作指导,做到了读写结合。体会夜晚的宁静。第自然段过渡白天的威尼斯因为有了小艇而显得热闹非凡......”。

8、“.....你们的最大感受是什么师嗯,怀着这样美妙的感觉,咱们起来读读这段话。师把这两句话联系起来,大大小小的船小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。幻灯出示播放威尼斯夜景图片,随着梦幻般的音乐声,引导学生轻轻地读课文师个宁静的威尼斯,个静寂的威尼斯,个象笼着轻纱样的梦的威尼斯。教学过程创设情景,激情导入出示图片威尼斯是世界著名的旅游胜地,那里河道纵横交错,桥梁姿态各异,小艇轻便灵活。威尼斯充满了异国情调,吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。这节课我们再次走进威尼斯,去细细感受这座水上城市的独特风味。上节课,同学们提出了很多问题,老师归纳为这样个大问题作者如何精彩地描写小指导读第节当小艇行驶在水面上时,威尼斯的水面上生气盎然,热闹非凡当小艇休憩时,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静......”。

9、“.....古老的威尼斯都是那么优美。上节课我们通过学习知道了作者是采用了什么方法描写小艇特点的生比喻。比作独木舟,写出小艇长窄深的特点。板书长窄深生比作新月,写出了小艇两头翘起的特点。板书翘起生比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。师过渡是的,作者通过细致观察,抓住了不同的特点,把小艇描写的很精彩。使威尼斯小艇那新月样的美丽外形水蛇艇是物,没有了船夫,就没有它的特色,所以,咱们去威尼斯特别不能忘的是船夫。谁能概括地说说船夫的驾驶技术,课文中哪个词写出了船夫的高超技术威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛,我们来欣赏。观看录像语言训练此时此刻你就在威尼斯,你在小艇旁边,你就面对船夫,你想对他怎么说船夫最想说什么演演推荐个人做船夫,其他同学当游客。注意,船夫要吆喝,招揽你的生意,最好能请到顾客上你的船,千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上游客是来自己各国......”。