1、“.....设计了混合式教学模式的实施内容和流程。关键词混合式教学模式内涵和基础特点流程设计混合式教学的概念来源于网络化学习,是在传统的面对面学习和在线学习混合。首先明确学和习的具体概念,再让学习者在学过后通过学习任务的完成和实践活动的参与,完成习的步骤,达到学的更高层次。第层学习与工作的混合,即嵌入式学习或行动学习。在具体工作中强化混合式学习效果,达到更高的学习境界。酒店管理概论课程性质分析酒导,既强调教学过程,又延伸了学习的内涵。在线学习为学生提供了互补的机构功能支持,实现了教与学在形式上和内容上的有机互动,完成自主学习,实现教学资源的整合和规模化,在种程度上也达到了学生学习的公平性。发展性该特点主要体现于混合式教学的个层次,酒店管理概论课程混合式教学探究酒店管理论文联通主义学习理论该理论在互联网背景下解释和描述了学习现象。认为在此背景下学习体现于社会化交互过程中......”。

2、“.....是连接建立和网络形成的过程。根据该理论的观点,互联网时代的学习更加注重协作,即节点间的连接。学习者需要掌握的不仅是学习或行动学习。混合式教学模式在该课程中的探索,契合了优化教学方法改革教学模式的专业发展需求,适应理论与实践并重的课程特点,创设了良好的内外部教学环境。以混合式模式为基础的课程教学设计教学资源获取教师首先需要依照酒店管理概论各章节的主题内容和实施效果。混合式教学模式将信息技术融入酒店管理概论课程中来,通过构建情境交互体验反思为体的深度学习场域,从整体层面进行多角度教学,将学习者的学习引导到深层,将成为该课程未来改革创新的主要思路和发展方向。作者颜敏单位江苏第师范学院南京师范大学。整合和规模化,在种程度上也达到了学生学习的公平性。发展性该特点主要体现于混合式教学的个层次,呈递进式和发展性趋势。第层模式。是最容易理解和实现的层次......”。

3、“.....在具体工作中强化混合式学习效果,达到更高的学习境界。酒店管理概论课程性质分析酒店管理概论是酒店管理专业的主干课程,课程内容运用现代科学管理原理,结合酒店行业实际,系统地阐述了酒店经营管理的理论体系和技术方法。规模性在教学中运用将多媒体技术与互联网技术传统的课堂学习模式有效整合。第层基于学习目标的混合式教学。第层学与习的混合。首先明确学和习的具体概念,再让学习者在学过后通过学习任务的完成和实践活动的参与,完成习的步骤,达到学的更高层次。第层学习与工作的混合,即嵌入式摘要混合式教学模式是以构建理论和认知主义为指导,互联网时代发展到定阶段的产物,本文以此为依据在酒店管理概论课程特性的基础上,设计了混合式教学模式的实施内容和流程。关键词混合式教学模式内涵和基础特点流程设计混合式教学,也需要学生能够将课本知识点与课后获取的知识融会贯通,充分发挥想象力和创造力......”。

4、“.....同时还涵盖了对学生学习态度和职业素养的评价。这样的考核方式有利于锻炼学生的思维和应变能力,加深和拓宽课程学习内容,实现专业培养目标,保证生需要共同合作开发富有成效的在线学习环境,强调在线学习互动的意义,重在培养学生的反思性思维和高阶思维,以达到提升在线学习质量,改善学习效果的目标。酒店管理概论课程混合式教学探究酒店管理论文。考核评价体系设计建立完善的考核评价体系,学生成绩内在逻辑联系,有效甄选和规划课程内容,进行课程的模块化系统化总体性的知识体系构建。酒店管理概论课程混合式教学探究酒店管理论文。规模性在教学中运用混合式教学模式,学生通过信息技术能够参与课程内容设计,完善课程结构,教师进步予以必要的补充和引将多媒体技术与互联网技术传统的课堂学习模式有效整合。第层基于学习目标的混合式教学。第层学与习的混合。首先明确学和习的具体概念......”。

5、“.....完成习的步骤,达到学的更高层次。第层学习与工作的混合,即嵌入式联通主义学习理论该理论在互联网背景下解释和描述了学习现象。认为在此背景下学习体现于社会化交互过程中,体现于节点和信息源间的联结,是连接建立和网络形成的过程。根据该理论的观点,互联网时代的学习更加注重协作,即节点间的连接。学习者需要掌握的不仅是也需要学生能够将课本知识点与课后获取的知识融会贯通,充分发挥想象力和创造力,体现自主学习和团体协作能力,同时还涵盖了对学生学习态度和职业素养的评价。这样的考核方式有利于锻炼学生的思维和应变能力,加深和拓宽课程学习内容,实现专业培养目标,保证课酒店管理概论课程混合式教学探究酒店管理论文课程实施效果。混合式教学模式将信息技术融入酒店管理概论课程中来,通过构建情境交互体验反思为体的深度学习场域,从整体层面进行多角度教学,将学习者的学习引导到深层......”。

6、“.....作者颜敏单位江苏第师范学院南京师范大联通主义学习理论该理论在互联网背景下解释和描述了学习现象。认为在此背景下学习体现于社会化交互过程中,体现于节点和信息源间的联结,是连接建立和网络形成的过程。根据该理论的观点,互联网时代的学习更加注重协作,即节点间的连接。学习者需要掌握的不仅是高比例的综合性和应用型题目。在平时成绩的构成中,将学生的教学视频观看课前预习社区参与度等学习任务的完成情况,课堂发言水平和小组讨论质量列入计分细目。各类型考核方式按照定的比例,评定总评成绩。这种综合性评价方式既要求学生掌握课程的基础理论和原理体系将过程性考查评价和结果性考试评价相结合,采取结构成绩制,学生的成绩由线上学习成绩课堂表现作业完成期中和期末考试成绩等几部分构成。期中期末考试具有客观多样,适应面广的特点,以基本理论原理和方法为主,考核学生基础知识的掌握程度......”。

7、“.....采取结构成绩制,学生的成绩由线上学习成绩课堂表现作业完成期中和期末考试成绩等几部分构成。期中期末考试具有客观多样,适应面广的特点,以基本理论原理和方法为主,考核学生基础知识的掌握程度,也要求包含较将多媒体技术与互联网技术传统的课堂学习模式有效整合。第层基于学习目标的混合式教学。第层学与习的混合。首先明确学和习的具体概念,再让学习者在学过后通过学习任务的完成和实践活动的参与,完成习的步骤,达到学的更高层次。第层学习与工作的混合,即嵌入式知识本身,更是获取知识的途径,以及与其他学习者之间的联系。探究社区学习理论该理论根植于杜威的实践探究哲学思想,强调在线学习中社会临场感教学临场感及认知临场感的培养。研究者间的相互作用机制,并将理论框架向元认知和学习临场感方向进步拓展。它认为师实施效果。混合式教学模式将信息技术融入酒店管理概论课程中来......”。

8、“.....从整体层面进行多角度教学,将学习者的学习引导到深层,将成为该课程未来改革创新的主要思路和发展方向。作者颜敏单位江苏第师范学院南京师范大学。的概念来源于网络化学习,是在传统的面对面学习和在线学习的基础上,充分发挥者的协同优势,运用互联网移动互联网和其他信息技术,将传统的教与学模式根据特定的环境变化和需求重新比例的综合性和应用型题目。在平时成绩的构成中,将学生的教学视频观看课前预习社区参与度等学习任务的完成情况,课堂发言水平和小组讨论质量列入计分细目。各类型考核方式按照定的比例,评定总评成绩。这种综合性评价方式既要求学生掌握课程的基础理论和原理,酒店管理概论课程混合式教学探究酒店管理论文联通主义学习理论该理论在互联网背景下解释和描述了学习现象。认为在此背景下学习体现于社会化交互过程中,体现于节点和信息源间的联结,是连接建立和网络形成的过程。根据该理论的观点,互联网时代的学习更加注重协作......”。

9、“.....学习者需要掌握的不仅是的基础上,充分发挥者的协同优势,运用互联网移动互联网和其他信息技术,将传统的教与学模式根据特定的环境变化和需求重新构建概念和组织。酒店管理概论课程混合式教学探究酒店管理论文。考核评价体系设计建立完善的考核评价体系,学生成绩评价实施效果。混合式教学模式将信息技术融入酒店管理概论课程中来,通过构建情境交互体验反思为体的深度学习场域,从整体层面进行多角度教学,将学习者的学习引导到深层,将成为该课程未来改革创新的主要思路和发展方向。作者颜敏单位江苏第师范学院南京师范大学。店管理概论是酒店管理专业的主干课程,课程内容运用现代科学管理原理,结合酒店行业实际,系统地阐述了酒店经营管理的理论体系和技术方法。摘要混合式教学模式是以构建理论和认知主义为指导,互联网时代发展到定阶段的产物,本文以此为依据在酒店管理概论课程特递进式和发展性趋势。第层模式......”。