1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。出示讨论要求认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。大胆发表自己的看法，提出不同的见解。学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。学会小组合作，互相补充完整话题。每小组派出名代表，作为嘉宾上台发言。三召开热点话题座谈会请热点话题发言人到主席台就坐。推荐位主持人与老师共同合作主持活动。主持人宣布相关要求发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。在座的各位同学可以和发言人共同讨论同话题或对这话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同话题感兴趣的同学可进行补充发言。各位代表分别发言。每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。评选最佳发言人最佳热点话题，要求说出评选理由。主持人宣布发布会结束。四老师总结同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。第二课时习作指导创设情境激情导入同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。二打开思路畅所欲言你最想说的是什么引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪件是你自己最想说的谁来告诉大家，你最想说的是什么引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的件事。在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....说出自己的感受。今天我们要写篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们定能写得很精彩。三回顾写作方法教师引导学生回忆课文的写作方法篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的指导学生尽量从以下几方面思考写人特点鲜明事例典型，内容具体，有真情实感写事选材新颖条理清晰，过程具体，融入感受写景状物抓住特点融入真情描写生动情景交融。学生互相交流学习到的表达方法。从写人写事写景状物等方面交流方法。谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。四指导学生自由习作自由写片断并点评。指导学生根据自己定的内容写个片断，选择适当的表达方法进行描写。学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。投影学生习作片断......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....二学生完成整篇习作。提示学生自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。第三课时习作讲评朗读表达真情实感的习作教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里哪些方面使你感动找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。教师总结这是篇自由命题，自定内容的好作文。小作者能够写得这么好，主要在于写出了平时想说而又没处说，想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。二指导学生修改习作对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。检查下自己的习作是否表达了自己的真情实感。看看语句是否通顺，有无错别字。看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。第二课时日积月累和趣味语文日积月累导入同学们，读书破万卷，下笔如有神。知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。知识是有学问的人的第二个太阳。这些脍炙人口格言名句，曾经鼓励了多少人去拼搏进取，发愤努力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....今天，我们又要学习组中外名人的组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活事业，如何快乐地面对烦恼，让我们起来读读这些名言警句吧,学生边默读名言警句，边思考含义。同桌交流读后的感想。班级交流，讨论。课外拓展共同交流平时积累的格言，或名言警句。抄录自己喜欢的名言警句。二趣味语文趣味导入语言奥妙无穷，趣味横生。有家钟表厂，为了说明自己的产品质量很好，打基础出了这么条广告本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言。学生默读最短的科幻小说交通告示，理解含义。交流读后的感受，说说读完后想到了什么。拓展积累在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文激发学生自己编两广告语，师生共同评议。课后小结你留下深刻的印象读后有什么感受引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的扑揪剪，他的对策是躲闪闪在青石边闪在大虫背后闪在边段话里连用了许多个闪字，能否换成躲字呢闪既是本能的反应，又是防御的手段......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....毫无防备的情况下的动作。闪这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。这样，充分说明了这个连个的闪字，绝不是重复雷同，而凸现了武松的有勇有谋智勇双全。描写武松时，用抡劈揪按踢提打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。根据交流，重点品读相关的句子。下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读生有感情地朗读。谁愿意选择自己最拿手的句读给同学们听生有感情地朗读，教师适时指导。比比看，谁最像武松。打虎部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗又是通过什么描写来表现人物形象的通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。别胡说,难道不付你钱,再筛三碗来体会出武松倔强豪爽。就有大虫，我也不怕体会到武松很勇敢。这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如转身回酒店吧，定会叫店家耻笑怕什么，只管上去，看看怎么样。这里虽有犹豫，但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便自言自语道哪儿有什么大虫,是人自己害怕了，不敢上山。这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象小结武松的人物形象豪爽神威武艺高强江湖阅历丰富四自主探究交流收获本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗小结水浒传就写了条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢请同学们课后去阅读水浒传，你定能感受到阅读的乐趣。五课外拓展阅读水浒传。收集个水浒传人物的故事讲给同学听。课后小结猴王出世知识与能力学习生字词，能流利有感情地朗读课文。情感态度价值观了解课文内容，感悟石猴勇敢顽强无私无畏的个性特点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....体会中国古典四大名著之的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。教学重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强无私无畏的品质。课时安排课时教学过程揭示课题揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物谈谈你对人物的了解。你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗今天我们就学习篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二初读感知大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。边读边想，这篇文章讲的是件什么事交流自学情况。三了解石猴的由来自由读第自然段，了解石猴是从哪儿来的。交流。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。◇理解盖自自从即久已久遂于是◇提示这句交代顽石生成的环境。内育仙胞，日迸裂，产石卵，似圆球样大。因见风，化作个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。◇朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....机灵可爱勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。四了解石猴成为猴王的原因自由读读自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。交流。哪个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。他瞑目蹲身，将身纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的架桥梁。石猴入洞的情景敏捷可爱。石猴端坐上面道列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王用自己的话说说孙悟空是怎样成为美猴王的。五课外阅读扩展有兴趣的同学可以读读西游记，准备好召开个故事会，看谁讲的故事最精彩。课后小结口语交际习作五学习目标能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言动作神情展现人物特点。培养学生的想象能力表达能力和表演能力。学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺培养学生理解能力和概括能力......”。