1、个班级的数学学困生与优异生的观察对比，我发现导致学困生学习困难的学习信心，磨炼学习意志是不断提高其数学成绩的关键所在。教师和家长在学困生学习受挫，成绩不佳时，不仅不能味的批评和指责，而是应该多用关心的姿态和语气，帮助其总结失败原因，鼓励其再次尝试。信心的建立是点滴，不是蹴而就的，旦发现题的过程中感到丝成就感，日积月累，慢慢建立起数学信心。挖掘学困生落后原因俗话说隔皮猜瓜，谁知好坏。深入挖掘学困生落后原因就犹如切去瓜皮看肉瓤，抓住问题本质才能将其连根拔起。有的学生因为基础不好，有的学生是因为对数学有着厌烦生对数学的抵触心理更加严重。建立学困生学习信心学困生往往会在很多方面饱受非议，易产生自卑的心理，而自卑的心理使得其常常过低评价自己，从而对学好数学也没有了信心。

2、学困生的学习进入种良性循改变初中数学学困生的途径探究原稿.如切去瓜皮看肉瓤，抓住问题本质才能将其连根拔起。有的学生因为基础不好，有的学生是因为对数学有着厌烦心理，教师要深度挖掘学困生落后原因，因材施教。例如，通过对多个班级的数学学困生与优异生的观察对比，我发现导致学困生学习困难的不上教学进度时，教师可以适当放慢速度，不能对其进行批评与指责当学困生可以跟上学习进度时，要及时对其进行肯定与表扬。同时我也会让学困生做些比较容易的题目，从而在解题的过程中感到丝成就感，日积月累，慢慢建立起数学信心改变初中不尽如人意的情况是教师关注不够，教师的教学大部分是基于学生的平均水平，而学困生长期不受重视，久而久之会形成恶性循环，使学困生对数学的抵触心理更加严重。挖掘学困生落后原。

3、生的观察对比，我发现导致学困生学习困难的吃力，内心的自卑导致学习热情与兴趣严重缩减，自暴自弃是学习定力不强，很多学生在遇到计算量大或者看起来很困难的题目时会自动产生放弃心理是学习方法不科学，这就导致经常会出现学生学习很卖力，付出的时间也很多，但往往学习效果却改变初中数学学困生的途径探究原稿.当放慢速度，不能对其进行批评与指责当学困生可以跟上学习进度时，要及时对其进行肯定与表扬。同时我也会让学困生做些比较容易的题目，从而在解题的过程中感到丝成就感，日积月累，慢慢建立起数学信心改变初中数学学困生的途径探究原稿如切去瓜皮看肉瓤，抓住问题本质才能将其连根拔起。有的学生因为基础不好，有的学生是因为对数学有着厌烦心理，教师要深度挖掘学困生落后原因，因材施教。例如，通过对。

4、性质的物品，回答正确后教的姿态和语气，帮助其总结失败原因，鼓励其再次尝试。信心的建立是点滴，不是蹴而就的，旦发现他们有微小的进步要及时表扬。自信是成功的第秘诀，建立学困生学习信心是使其学好初中数学的关键。例如，在教授展开与折叠这部分内容时，学生第点有了个具体的了解，还会因为教师的课堂表扬而开心。长此以往，学困生对初中数学的学习兴趣逐渐增加，学习动力逐渐增强。建立学困生学习信心学困生往往会在很多方面饱受非议，易产生自卑的心理，而自卑的心理使得其常常过低评价自己，从而，从日常教学的点滴做起，慢慢培养学困生的学习兴趣，帮助其建立起能够学好初中数学的信心。通过科学的方法和教师与学困生的共同努力，学困生的数学成绩与学习能力定能够得以提高。以成功促兴趣，以兴趣助成功，使。

5、困生长期不受重视，久而久之会形成恶性循环，使学困学学困生的途径探究原稿改变初中数学学困生的途径探究原稿。结束语总而言之，改变初中数学学困生的教学工作是漫长而又艰难的，教师和学困生都不能操之过急。教师应该深入发掘每个学困生的具体落后原因，对症下药，从根本上解决问题点滴，不是蹴而就的，旦发现他们有微小的进步要及时表扬。自信是成功的第秘诀，建立学困生学习信心是使其学好初中数学的关键。例如，在教授展开与折叠这部分内容时，学生第次对立体图形进行学习会感到难度，学困生更为明显。当学困生明显跟如切去瓜皮看肉瓤，抓住问题本质才能将其连根拔起。有的学生因为基础不好，有的学生是因为对数学有着厌烦心理，教师要深度挖掘学困生落后原因，因材施教。例如，通过对多个班级的数学学困生与优异。

6、。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。帮助学困生建点滴，不是蹴而就的，旦发现他们有微小的进步要及时表扬。自信是成功的第秘诀，建立学困生学习信心是使其学好初中数学的关键。例如，在教授展开与折叠这部分内容时，学生第次对立体图形进行学习会感到难度，学困生更为明显。当学困生明显跟因基本上可以概括为个方面是小学基础差，随着初中数学内容和难度相较于小学显著增加，学生对数学学习更加吃力，内心的自卑导致学习热情与兴趣严重缩减，自暴自弃是学习定力不强，很多学生在遇到计算量大或者看起来很困难的题目时会自动产不尽如人意的情况是教师关注不够，教师的教学大部分是基于学生的平均水平，而学困生长期不受重视，久而久之会形成恶性循环，使学困生对数学的抵触心理更加严重。挖掘学困生。

7、因俗话说隔皮猜瓜，谁知好坏。深入挖掘学困生落后原因就犹忍不拔之志。帮助学困生建立学习信心，磨炼学习意志是不断提高其数学成绩的关键所在。教师和家长在学困生学习受挫，成绩不佳时，不仅不能味的批评和指责，而是应该多用关心的姿态和语气，帮助其总结失败原因，鼓励其再次尝试。信心的建立是而又艰难的，教师和学困生都不能操之过急。教师应该深入发掘每个学困生的具体落后原因，对症下药，从根本上解决问题，从日常教学的点滴做起，慢慢培养学困生的学习兴趣，帮助其建立起能够学好初中数学的信心。通过科学的方法和教师与学困生点滴，不是蹴而就的，旦发现他们有微小的进步要及时表扬。自信是成功的第秘诀，建立学困生学习信心是使其学好初中数学的关键。例如，在教授展开与折叠这部分内容时，学生第次对立体。

8、键所在。教师和家长在学困生学习受挫，成绩不佳时，不仅不能味的批评和指责，而是应该多用关心环之中。例如，在教授中心对称与中心对称图形这部分内容时，教师设置些简单有趣的问题给学困生。比如，可以让学困生列举出他们生活中所遇到的具有中心对称性质的物品，回答正确后教师应积极的对其进行表扬。这样学困生不仅仅对中心对称这知学学困生的途径探究原稿改变初中数学学困生的途径探究原稿。结束语总而言之，改变初中数学学困生的教学工作是漫长而又艰难的，教师和学困生都不能操之过急。教师应该深入发掘每个学困生的具体落后原因，对症下药，从根本上解决问题点滴，不是蹴而就的，旦发现他们有微小的进步要及时表扬。自信是成功的第秘诀，建立学困生学习信心是使其学好初中数学的关键。例如，在教授展开与折叠这。

9、形进行学习会感到难度，学困生更为明显。当学困生明显跟以成功促兴趣，以兴趣助成功，使学困生的学习进入种良性循环之中。例如，在教授中心对称与中心对称图形这部分内容时，教师设置些简单有趣的问题给学困生。比如，可以让学困生列举出他们生活中所遇到的具有中心对称性质的物品，回答正确后教他们有微小的进步要及时表扬。自信是成功的第秘诀，建立学困生学习信心是使其学好初中数学的关键。例如，在教授展开与折叠这部分内容时，学生第次对立体图形进行学习会感到难度，学困生更为明显。当学困生明显跟不上教学进度时，教师可以适生放弃心理是学习方法不科学，这就导致经常会出现学生学习很卖力，付出的时间也很多，但往往学习效果却不尽如人意的情况是教师关注不够，教师的教学大部分是基于学生的平均水平，而学。

10、因，因材施教。例如，通过对多个班级的数学学困生与优异生的观察对比，我发现导致学困生学习困难的对立体图形进行学习会感到难度，学困生更为明显。当学困生明显跟不上教学进度时，教师可以适当放慢速度，不能对其进行批评与指责当学困生可以跟上学习进度时，要及时对其进行肯定与表扬。同时我也会让学困生做些比较容易的题目，从而在解不尽如人意的情况是教师关注不够，教师的教学大部分是基于学生的平均水平，而学困生长期不受重视，久而久之会形成恶性循环，使学困生对数学的抵触心理更加严重。挖掘学困生落后原因俗话说隔皮猜瓜，谁知好坏。深入挖掘学困生落后原因就犹对学好数学也没有了信心。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。帮助学困生建立学习信心，磨炼学习意志是不断提高其数学成绩的关。

11、部分内容时，学生第次对立体图形进行学习会感到难度，学困生更为明显。当学困生明显跟的共同努力，学困生的数学成绩与学习能力定能够得以提高。建立学困生学习信心学困生往往会在很多方面饱受非议，易产生自卑的心理，而自卑的心理使得其常常过低评价自己，从而对学好数学也没有了信心。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有点有了个具体的了解，还会因为教师的课堂表扬而开心。长此以往，学困生对初中数学的学习兴趣逐渐增加，学习动力逐渐增强。建立学困生学习信心学困生往往会在很多方面饱受非议，易产生自卑的心理，而自卑的心理使得其常常过低评价自己，从而教师应积极的对其进行表扬。这样学困生不仅仅对中心对称这知识点有了个具体的了解，还会因为教师的课堂表扬而开心。长此以往，学困生对初中数学的学习兴。

12、落后原因俗话说隔皮猜瓜，谁知好坏。深入挖掘学困生落后原因就犹教师应积极的对其进行表扬。这样学困生不仅仅对中心对称这知识点有了个具体的了解，还会因为教师的课堂表扬而开心。长此以往，学困生对初中数学的学习兴趣逐渐增加，学习动力逐渐增强。结束语总而言之，改变初中数学学困生的教学工作是漫长心理，教师要深度挖掘学困生落后原因，因材施教。例如，通过对多个班级的数学学困生与优异生的观察对比，我发现导致学困生学习困难的原因基本上可以概括为个方面是小学基础差，随着初中数学内容和难度相较于小学显著增加，学生对数学学习更改变初中数学学困生的途径探究原稿.如切去瓜皮看肉瓤，抓住问题本质才能将其连根拔起。有的学生因为基础不好，有的学生是因为对数学有着厌烦心理，教师要深度挖掘学困生落后。

参考资料：

[1]学会宽容快乐生活动态PPT课件 编号27648（第18页，发表于2022-06-26）

[2]学会宽容快乐生活动态PPT课件 编号30208（第18页，发表于2022-06-26）

[3]学会宽容快乐生活动态PPT课件 编号27648（第18页，发表于2022-06-26）

[4]学会宽容快乐生活动态PPT课件 编号28672（第18页，发表于2022-06-26）

[5]学会宽容快乐生活动态PPT课件 编号27648（第18页，发表于2022-06-26）

[6]学在旅途乐在其中研学旅行报告动态PPT课件 编号27648（第18页，发表于2022-06-26）

[7]学在旅途乐在其中研学旅行报告动态PPT课件 编号27648（第18页，发表于2022-06-26）

[8]学在旅途乐在其中研学旅行报告动态PPT课件 编号27648（第18页，发表于2022-06-26）

[9]学在旅途乐在其中研学旅行报告动态PPT课件 编号27648（第18页，发表于2022-06-26）

[10]学在旅途乐在其中研学旅行报告动态PPT课件 编号27136（第18页，发表于2022-06-26）

[11]学在旅途乐在其中研学旅行报告动态PPT课件 编号27648（第18页，发表于2022-06-26）

[12]学在旅途乐在其中研学旅行报告动态PPT课件 编号27648（第18页，发表于2022-06-26）

[13]学在旅途乐在其中研学旅行报告动态PPT课件 编号27136（第18页，发表于2022-06-26）

[14]学在旅途乐在其中研学旅行报告动态PPT课件 编号27648（第18页，发表于2022-06-26）

[15]学在旅途乐在其中研学旅行报告动态PPT课件 编号28160（第18页，发表于2022-06-26）

[16]以榜样的力量激励前行学习心得体会专题动态PPT课件 编号27136（第20页，发表于2022-06-26）

[17]以榜样的力量激励前行学习心得体会专题动态PPT课件 编号27136（第20页，发表于2022-06-26）

[18]以榜样的力量激励前行学习心得体会专题动态PPT课件 编号28672（第20页，发表于2022-06-26）

[19]以榜样的力量激励前行学习心得体会专题动态PPT课件 编号27648（第20页，发表于2022-06-26）

[20]以榜样的力量激励前行学习心得体会专题动态PPT课件 编号27648（第20页，发表于2022-06-26）