幼儿园科学教案

时间安排有阳光的日子。

活动过程情景导入，引发学生对影子的探索兴趣。

教师你们认为人有影子吗你的影子在哪里你的影子是什么样的请你把它画下来。

引导学生观察发现影子的特征。

教师你的影子是什么样的呢分组实验教师引导学生在阳光下做各种动作，观察影子的颜色和形状变化。

借助布娃娃玩具，引导学生观察比较布娃娃和影子的不同。

教师美丽的布娃娃穿的衣服是什么样子的布娃娃影子的衣服是什么颜色的教师布娃娃举起双手，她的影子怎么变化了引导学生观察比较自己和影子的不同。

教师你和你的影子样吗什么地方不样绘画记录，请学生把自己和自己的影子画下来。

教师提醒学生思考怎样画出自己的身体和影子。

请学生介绍些噪音，噪音就在我们身边，你们喜欢吗教师噪音的危害那么大，我们可以用什么办法来减少噪音呢哪些地方需要安静结束部分启发幼儿大胆想象，利用材料制作安静标志。

带领幼儿把自己的设计，制作的各种安静标志贴到幼儿园中适当的地方。

活动效果这节课，幼儿的尝试性操作性探索性都比较强，幼儿对此活动十分感兴趣，幼儿的学习态度，思维灵活性及动手操作能力等能在轻松愉快的过程中得到发展和提高，幼儿成为活动中真正的主人，师幼之间能有效地互动，效果很好。

幼儿园科学教案活动目标通过玩纸张游戏，了解简单的力学原理。

在操作探索活动中培养幼儿爱动脑思考爱尝试的意愿。

在尝试操作中学习解决问题的方法。

培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

学习用语言符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备各种纸张剪刀书本等。

活动过程会站立的纸张教师提出游戏的问题怎样才能让你手里的纸站立起来。

引导幼儿在操作中尝试不同的办法丝，整个，土豆泥等。

教师想不想吃马铃薯啊回家和爸爸妈妈起做美味的马铃薯食品吧，活动总结幼儿园科学教案活动目标，增进对树的了解。

活动准备图片松鼠，树林，鸟窝，自然环境的卡片。

活动过程交流我见过的大树小朋友，我们都见过很多的大树，现在我们来说说你都见过什么样的大树。

录有各种不同声音的录音带如乐曲声歌声鸟叫声流水声以及枪炮声电钻声鞭炮声市场的叫卖声汽车的喇叭声工地的机械声等。

绘画纸，水彩笔，剪刀，圆形卡片，小木棍，长方形卡纸以及制作安静标志的静字。

活动过程开始部分通过游戏，激发幼儿对声音的兴趣。

请几名幼儿分别藏在遮挡物后面，并请几名幼儿分别对小朋友们和老师说句心里话，小朋友根据说话的声音，分辨是谁在说话。

基本部分玩玩，让物体发出声音。

教师人的声音是各不相同，小朋友们都能根据不同的声音猜出说话的小朋友是谁下面我们来玩玩这些物品，听听它们发出的声音。

让幼儿自由探索，通过碰打敲等方法让各种物体发叫做噪音。

播放小溪流淌的声音和嘈杂的市场叫卖声。

引导幼儿说说哪种是乐音，哪种是噪音，请幼儿用动作来表示乐音和噪音。

教师你们还听到哪些噪音，噪音就在我们身边，你们喜欢吗教师噪音的危害那么大，我们可以用什么办法来减少噪音呢哪些地方需要安静结束部分启发幼儿大胆想象，利用材料制作安静标志。

认识马铃薯及其生长过程出示图片马铃薯教师这是什么它还有个名字呢，知道叫什么吗出示发芽的马铃薯图片。

请小朋友看看这个马铃薯有什么不同教师仔细观察，看看马铃薯哪里最容易长出小芽猜猜把长芽的埋到土里会不会长出叶子，会结出新的马铃薯吗了解马铃薯的生长过程让幼儿讨论发了芽的马铃薯切成几块，切口朝下埋在土里会发生什么事情教师马铃薯的根和芽天天长出来。

马铃薯的根是从有芽的地方长出来的，你知道芽朝哪里长吗往地里长还是往有阳光的地方长幼儿讨论后知道，芽朝着有阳关的地方长。

教师什么时候长出叶子了，看到露出地面长出幼儿园科学教案生养成从小就主动探索科学的习惯，提倡学生自己体验成功的喜悦，并且进步体验自信带来的愉悦感。

激发学生学习兴趣。

首先教师设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀小鸟狐狸小狗更手影。

用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让学生自由操作感受到乐趣。

将学生的学习兴趣和探索愿望激发出来。

向学生提问为什么会产生影子呢通过学生自由发言，体现学生学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。

并为他们提供手电筒和些立体物体，请学生用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。

探究哪些物品放下去就沉，哪些物体直浮在水面集中分享探究结果组织幼儿集中交流小组探究的结果。

引导幼儿探究让沉下去的物体起来的方法探究点不借助辅助物，让沉下去的物体浮起来。

师老师把这两个塑料瓶起放进水里哈，小朋友们发现了什么是不是个沉下去，个却浮起来，多不足的地方，但是我直在改进，犯错不可怕，可怕的是犯同样的错。

以后我还要多挑战挑战自己很少接触过的领域，累积经验，经验是前进的良药，小百科魔术是以不断变化让人捉摸不透并带给观众惊奇体验为核心的种表演艺术，是制造奇妙的艺术。

更简单的说，他是种违反客观规律的表演。

幼儿园科学教案相关文章动物之最含反思有趣的指纹小小杂技演员含反思神奇的磁铁幼儿园小班科学教案骨头啥模样幼儿园个人总结。

幼儿园科学教案。

录有各种不同声音的录音带如乐曲声歌声鸟叫声流水声以及枪炮声电钻声鞭炮声市场的叫卖声汽车的喇叭声工地的机械声等。

绘画纸，水彩笔，剪刀，圆形卡片，小木棍，长方形卡纸以及制作安静标志的静字。

活动过程开始部分通过游戏，激发幼儿对声音的兴趣。

请几名幼儿分别藏在遮挡物后面，并请几名幼儿分别对小朋友们和老师说句心里话，小朋友根据说话的声音，分辨是谁在说话。

基本部分玩玩，让物体发出声音。

教师人的声音是各不相同，小朋友们面特征的观察以积累了定的经验，在本次活动中通过寻找探索发现影子的奥秘，激发学生探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导学生亲自探索和发展获得有关经验的过程玩影子是学生最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住学生这特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的影子的舞蹈进步探索影子舞蹈的奥秘到户外寻找影子，结束本次活动。

从而让学生全面系统地掌握了有关光和影子的感性经验，即光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。

活动中，教师提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励学生想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强学生的自信心，激发学生探索欲望，促进学生的创新思维。

教师根据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，教师运用了探索式教学法，满足学生探索事物本质特征的愿望，充分做到以学生为主体，教师为主导，培养学生探索科学实践的兴趣，发展学生的观察比较判断能力，让。

师傅跟我说上这节课的关键就在于，你要相信你就是魔术师，你要把变魔术的感觉上出来。

为了这句话，我又摸索了好久，摸索着魔术的感觉，我看了很多刘谦的魔术视频，学习他的那种魔幻迷惑手势眼神吸引人的感觉。

这节课上，我尽力呈现出种很神奇的感觉，希望可以吸引幼儿。

课上幼儿也很配合，他们地惊乍，声声哇，个个期待又迷茫的眼神是我想象中幼儿感觉神奇的样子。

但是我在课堂上缺乏种机智，或者说是缺乏种应变能力，我不能很好地处理幼儿抛给我的球。

比如，我问幼儿相不相信我之类的问题时，有些幼儿说相信，有些幼儿说不相信，我对他们的回答就带而过了，课后想想，我可以先对相信我的幼儿表示句感谢谢谢你们相信我。

也应该对不相信我的幼儿有所回应我真佩服你们的怀疑精神。

这两句话不仅可以对幼儿的猜测有个回应，更是对不相信我的幼儿有了种肯定，不相信是实话，现在的幼儿更多的都很相信老师，不管老师怎么样，他们都相信，所以我觉得这种怀疑精神是很值做到以学生为主体，教师为主导，培养学生探索科学实践的兴趣，发展学生的观察比较判断能力，让学生养成从小就主动探索科学的习惯，提倡学生自己体验成功的喜悦，并且进步体验自信带来的愉悦感。

激发学生学习兴趣。

首先教师设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀小鸟狐狸小狗更手影。

用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让学生自由操作感受到乐趣。

将学生的学习兴趣和探索愿望激发出来。

向学生提问为什么会产生影子呢通过学生自由发言，体现学生学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。

并为他们提供手电筒和些立体物体，请学生用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。

带领幼儿把自己的设计，制作的各种安静标志贴到幼儿园中适当的地方。

活动效果这节课，幼儿的尝试性操作性探索性都比较强，幼儿对此活动十分感兴趣，幼儿的学习态度，思维灵活表扬的，这样下次他们就更加敢大胆地发表自己的意见。

另外幼儿给我的回答，我还不能很好地进行提炼，或者说是不懂得见好就收。

比如，我在问幼儿知不知道魔术里的小秘密时，我请了几个幼儿来回答，但是不管他们说没说对，我的回应都差不多，可是如果我请到的小朋友说对了，我及时表扬他，并让他来演示下或者怎么样，总比忽略他的思考好吧这样他就会觉得我很棒，就会更有自信。

这节课后面部分，幼儿会离开座位走到桌子前进行操作，操作完回到自己的座位坐好，这种情况不可避免的是，肯定会有个别的幼儿操作的比较慢，迟迟没有回到座位。

我的课堂处理方法是，就让操作完的幼儿在座位上苦苦等待，其实没操作完的幼儿心理肯定也急，课后，我想为什么我不让操作完的幼儿起鼓励还没操作完的幼儿呢这样举两得，既不让已完成的幼儿消极等待，以至于他们互相讲话，没事情做而且也不会让未完成的幼儿那么紧张，让他们感觉幼儿都在为自己加油，也是给幼儿个动力。

我还有幼儿园科学教案活动目标感知影子的颜色形状，获得有关影子的具体经验。

对探索影子的活动产生兴趣，提高细致的观察力和能用较完整的语言讲述自己的发现的能力。

活动准备实验材料个美丽的布娃娃。

学生已获初步经验，玩过踩影子的游戏。

时间安排有阳光的