的背,在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生由此可见读在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对读束之高阁,在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹为讲而讲,学生纯粹为学而学,方法看似灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完段时间后实质却知之甚少,遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是到此游而已。有位教师在执教篇游记时,为了激发学生的学习兴趣,教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习,然后集体交流,抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体,在教学时向学生展示了幅幅形象直观的画面图,犹如身临其境,美不胜收,接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实,模式新颖,学生饶有兴趣,也学了很多。表面上学生收获不少,但是由于缺少了对文本的朗读,实质的理解的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法引导学生结合语境,采用推测查阅或询问等方法进行学习设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展引导学生运用观察发现归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。要树立新的学生观和教学观,促进学生的英语学习根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识开阔视野发展智力和个性展现才能,例如可以利用第课堂的时间开展英语对话朗诵唱歌讲故事演讲表演等英语课外活动,培养他们的自主性和创新意识。教师必须提高自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低,直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此,每位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时,教师还必须学习新的知识,发展新的教学策略,研究如何帮。高水平高质量的教材对教师学生教学过程以及教学结果都起着积极的作用。通过学习,我体会到认识到要上好英语课,我们教师非下苦工夫不可。为了适应英语新课程改革需要,尽快提高学生的英语水平,达到新课标的要求,我在教学过程中应该努力做到以下几点反复学习新课程标准理念,深刻领会英语课程的要求我要不折不扣地按照上级的要求,学习有关文件精神,准确把握新课程标准的理念目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究英语教学的规律,根据教学目标学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法,同时加强中外文化修养,拓宽知识面,掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。关注学生的情感,营造宽松民主和谐的教学氛围学生只有对自己对英语及其文化对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松民主和谐的教学氛围。为此英语教师要做到尊重每个学生,知识结构图,因为知识结构图出来之后还可以上黑板板出来与其他小组比赛,同学们都还处在个好胜的年龄,所以会努力和小组同学合作,争取自己的结果是最好的,从而在学习知识的同时还培养了学生与他人合作的能力。最后几个小组在黑板展示后,师生共同评价哪个好,为什么好,期望经过这样的训练,可以教会学生种学习方法。通过学生总结将所有知识点都复习之后,由教师指导学生明确本节的重点难点,然后针对重点难点出示练习题,让学生进行强化练习,在强调遵守课堂纪律的同时,允许同学遇到不懂的地方可以在小组中互相讨论,互相教学,这样就调动了成绩差的学生,因为通常成绩差的学生是不敢请教老师的,但请教同学他们还是乐意的。同样,对问题的解决总是采取比赛的方式,所以同学们都特别希望自己可以赢,成绩差的会希望自己有在解答的过程中有机会表现,成绩好的同学希望自己这个小组优秀,所以就课堂纪律上作到了学生管学生,就课堂教学上做到了学生教学生,导致课堂的学习气氛比较好,课堂效果也比较不错。而在平时的教学中,我们认为我们还要继续放新课标学习心得体会汇总九篇不管学生的差异有多大,只要是积极参与了学习研究的过程,都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性,就要充分调动学生的学习主动性,给学生独立思考的时间,让学生边读边思,领悟语言表达之精妙,获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间,讨论交流的形式可以多种多样,或同桌研究,或分组讨论,或自由组合交流,以期达到人人参与各抒己见的目的给学生质疑问难的时间,在学生学习的过程中,鼓励学生大胆提出有价值的问题,并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观,是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战,应引起我们的思考总之,在新的课程新的学习方式新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步,新课标学习心得体会篇初中英语教师,首先是教师,他应该具备个普通教育工作者所具有的基本素质。其次,他是英语教师,又应该具备丰富的英语知识,具有和英语教学相关的语言文化背景知识及语言修养。再次,他是初中英语综上所述,初中英语教师应该符合以下几点要求个人素质任何个教师都应具备所教学科的知识,英语教师也不例外。他应该具备精湛的听说读写能力及丰富的语法句法知识。因为英语是门语言学科,而我们初中英语教师面对的是把英语作为第语言的初中生。这就需要教师不仅具备英语语言方面的知识,还应具备教育学和心理学方面的知识。当今社会的学生,智力发展及身心发展都非常迅速,加上现代科学技术及网络的发展,学生的知识面拓宽得很快,有些知识还是教师都无法企及的。初中生虽然对社会现象有自己独特的见解,但他们对教师有种天生的崇拜心理,渴求从老师那里得到肯定。由于他们所能接受的教育和独特的社会经历使得他们的想法会与传统的道德观念发生冲突。作为教师,要想对学生进行思想教育,没有广博的知识和与人沟通的能力是难以做到的。因此,初中英语教师要以崇高的个人魅力去影响和教育学生。知识素质。如果想教给学生知识,教师首先要具有丰富的语言知识,作为初中英语教师,应该做到语言规范语调清新自然,给学生种纯正的英语暗示,使学生在潜移默化亲自感悟。语文教材的内容十分丰富,英雄人物故事,山川秀丽风光,自然科学常识,童话寓言故事等,不仅有生动故事的感染,优美语言的欣赏,而且有人文品质的熏陶。教师要在教学中为学生设计全程体验的程序,让学生在体验感知体验思维体验积累体验情感体验合作体验创新体验挑战体验成功的过程中,促进知识的感知和内化,陶冶情感,开启智慧,积累良好的现状。学生学习的真谛在于自悟。语文教学的体验性可以激发学生的内趋力,增强学生的态度意识和观念,发展其勇于探索不断进取的人格力量和价值取向等良好个性,在教学中应予以充分关注。充分调动学生的学习主动性语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不定是具体有形的成品,可能是提出种见解,产生个方案,策划项活动,注重在学习体验的过程中,学习者对所学的内容有所选择判断解释运用,从而有所发现。语文教学的全过程,应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄知识积累和个性特点,决定了其学习品质的差异性因此,反映在学习结果上差异肯定是存在的,话寓言故事等,不仅有生动故事的感染,优美语言的欣赏,而且有人文品质的熏陶。教师要在教学中为学生设计全程体验的程序,让学生在体验感知体验思维体验积累体验情感体验合作体验创新体验挑战体验成功的过程中,促进知识的感知和内化,陶冶情感,开启智慧,积累良好的现状。学生学习的真谛在于自悟。语文教学的体验性可以激发学生的内趋力,增强学生的态度意识和观念,发展其勇于探索不断进取的人格力量和价值取向等良好个性,在教学中应予以充分关注。充分调动学生的学习主动性语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不定是具体有形的成品,可能是提出种见解,产生个方案,策划项活动,注重在学习体验的过程中,学习者对所学的内容有所选择判断解释运用,从而有所发现。语文教学的全过程,应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄知识积累和个性特点,决定了其学习品质的差异性因此,反映在学习结果上差异肯定是存在的,不管学生的差异有多大,只要是积极参与了学习研究的过程,都要给以肯定和鼓励。承认真正的教育。自悟便是学生形成自我教育的途径。在读的基础上,悟出精髓。因文悟道,因道学文。当然,学生的自悟探究,绝不能采取放羊式的自我领悟,必须在老师的引导师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养,自悟探究中要有语言训练,自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合优质高效课堂教学模式进行教学,提高课堂教学质量。语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外首先,要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生少做题,多读书,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调精讲,使学生能在课内完成大部分作业。为此,要关注儿童的经验和体验,并以儿童的经验体验为中介,解决语文课程的抽象性概括性典型性与儿童生活的具体性多样性独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界情感世界,以儿童的自我体验为契机引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了些异想天开,有悖于常理的意见,也不要轻易否定。我们常常见到的是,恰恰是学生天真幼稚毫无忌讳的童言稚语,表露了异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性,就要充分调动学生的学习主动性,给学生独立思考的时间,让学生边读边思,领悟语言表达之精妙,获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间,讨论交流的形式可以多种多样,或同桌研究,或分组讨