的眼泪还娇媚,使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感,形象生动写出春雨的无比娇媚,表现了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。例这时,整个大地是美丽养学生的赏析能力。优质课季教学设计篇教学安排课时教学过程明确学习目标导入新课课件出示动态雨景,同时配以轻微的雨声,营造种美妙的雨境。同学们,雨是我们熟悉的种自然现象,是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句好雨知时节,当春乃发生。水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。黑云翻墨未遮山,白雨跳珠魂呢第段中这种特殊的温暖,是种怎样的感觉学生齐读第自然段思考上文写雨多用她或它指称,为何这段改称你第段在文章中有什么作用季的雨来替换原本的篇名原先的标题妙在何处小组合作交流,展示自己小组讨论结果教师明确春雨美丽娇媚夏雨热烈粗犷秋雨沉静端庄冬雨自然平静这段文字写了春雨给万物带来的变化,是间接描写,展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发总写我喜欢雨。喜雨季的雨。绘雨抒发对雨的喜爱赞美之情。赞雨根据分段,可以看出文章是按照什么结构布局的吗总分总小结全文采用总分总的写作结构,文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。以作者的情感为线索,自然段依次描写了春天的雨夏天的雨秋天的雨冬天的雨。结合全文,谈谈作者爱恋雨的理由是什么雨给作者的优质课四季教学设计出种春天才能听到的沙沙声运用比喻的修辞手法,生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。例水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的,小草似乎像复苏的蚯蚓样翻动,发出种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇雨的季,是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句好雨知时节,当春乃发生。水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。天街小雨润如酥,草色遥看近却无。空山新雨后,天气晚来秋。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢象地描绘了副生机勃勃的景象。例水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。采用拟人的修辞手法,把水珠写活了,人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比,说它比少女的眼泪还娇媚,使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感,形象生动写出春雨的无比娇媚,表现了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。例这时,整个大地是美丽的,小草似乎像复苏的蚯蚓样翻动,发高邈ǎ冷冽池畦睫毛解释下面词语的意思静谧安静。谧,安宁平静。莅临来到来临多指贵宾。吝啬过分爱惜财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。教学方法自主合作探究分析法,朗读法。课前准备教学设想写景抒情散文单元的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。作者简介刘湛秋,安徽芜湖人,当代诗人,翻译家评论家,诗刊前副主编,中国散文诗学会副会长,被誉为抒情诗之王。兼创作散文报告文学小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的欢乐。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感人生为主,笔触细腻,行云流水,有其独特的唯美的散文风格。台港文坛对其散文评价颇散文的表现手法。雨的季面向的是年级的学生,他们还不具备完全独立的阅读分析能力,对生命与生活有定的认识,不能够自主的去发现美,赏析美,因此,老师要做引导分析,教授赏析散文的方法,培养学生的赏析能力。优质课季教学设计篇教学安排课时教学过程明确学习目标导入新课课件出示动态雨景,同时配以轻微的雨声,营造种美妙的雨境。同学们,雨是我们熟悉的种自然现象比喻和拟人的修辞方法的运用,生动形象地描绘了副生机勃勃的景象。例水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。采用拟人的修辞手法,把水珠写活了,人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比,说它比少女的眼泪还娇媚,使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感,形象生动写出春雨的无比娇媚,表现了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。例这时,整个大地是美丽生命历程。因此,可以说,作者爱恋季的雨,更是爱恋季的生命。季的雨单纯强调个雨字显得呆板生硬,而雨的季充满灵动,赋予了雨定的人格化,充满情趣和意境。研读课文,赏析语言你认为文中哪些句子写得好,好在哪里提示可以从感官修辞情感等角度来谈或这副美图中你最喜欢的是哪个请谈谈你的看法。提示可以从修辞运用语言表达感情意境等任方面畅所欲言例每棵树仿佛都看法。提示可以从修辞运用语言表达感情意境等任方面畅所欲言例每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,使用了拟人的修辞方法,把树写活了,人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青嫩叶萌发的那种鲜活的生机。例每棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着层绿茵茵让我们起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的季,走进雨的世界。板书课题及作者这节课,我们的主要学习任务是亮出学习目标学习目标理解并积累本课生字词感情朗读课文,赏析语言特色,体会语言之美,学习作者抓住景物特征描写的方法。分析季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。春雨夏雨秋雨冬雨赞美雨根据每个自然段的意思,可以将文章分为几个部分。明确散文的表现手法。雨的季面向的是年级的学生,他们还不具备完全独立的阅读分析能力,对生命与生活有定的认识,不能够自主的去发现美,赏析美,因此,老师要做引导分析,教授赏析散文的方法,培养学生的赏析能力。优质课季教学设计篇教学安排课时教学过程明确学习目标导入新课课件出示动态雨景,同时配以轻微的雨声,营造种美妙的雨境。同学们,雨是我们熟悉的种自然现象出种春天才能听到的沙沙声运用比喻的修辞手法,生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。例水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的,小草似乎像复苏的蚯蚓样翻动,发出种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇雨的季ō粗犷ǎ干涩棱镜淅沥ī草垛高邈ǎ冷冽池畦睫毛解释下面词语的意思静谧安静。谧,安宁平静。莅临来到来临多指贵宾。吝啬过分爱惜财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。优质课四季教学设计。比喻和拟人的修辞方法的运用,生动形优质课四季教学设计睁开特别明亮的眼睛每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,使用了拟人的修辞方法,把树写活了,人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青嫩叶萌发的那种鲜活的生机。例每棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着层绿茵茵的波浪。将树拟人化,赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波出种春天才能听到的沙沙声运用比喻的修辞手法,生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。例水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的,小草似乎像复苏的蚯蚓样翻动,发出种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇雨的季篇教学目标知识与能力理解并积累本课生字词感情朗读课文,体会语言之美,并学习作者抓住景物特征描写的方法。理解内容,分析季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。过程与方法在诵读中,分析季的雨的不同特点,体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色,提高鉴赏能力雨的季将雨人格化了,变得鲜活。同时这也是段历程,段经历了春秋而逐渐丰盈完满的言之美,学习作者抓住景物特征描写的方法。分析季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。优质课四季教学设计。作者简介刘湛秋,安徽芜湖人,当代诗人,翻译家评论家,诗刊前副主编,中国散文诗学会副会长,被誉为抒情诗之王。兼创作散文报告文学小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的欢乐。近几年他写作散文颇丰。以的波浪。将树拟人化,赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。优质课四季教学设计。优质课季教学设计优质课季教学设计作为名优秀的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么问题来了,教学设计应该怎么写下面是小编帮大家整理的优质课季教学设计,欢迎阅读与收藏。优质课季教学设计散文的表现手法。雨的季面向的是年级的学生,他们还不具备完全独立的阅读分析能力,对生命与生活有定的认识,不能够自主的去发现美,赏析美,因此,老师要做引导分析,教授赏析散文的方法,培养学生的赏析能力。优质课季教学设计篇教学安排课时教学过程明确学习目标导入新课课件出示动态雨景,同时配以轻微的雨声,营造种美妙的雨境。同学们,雨是我们熟悉的种自然现象将雨人格化了,变得鲜活。同时这也是段历程,段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此,可以说,作者爱恋季的雨,更是爱恋季的生命。季的雨单纯强调个雨字显得呆板生硬,而雨的季充满灵动,赋予了雨定的人格化,充满情趣和意境。研读课文,赏析语言你认为文中哪些句子写得好,好在哪里提示可以从感官修辞情感等角度来谈或这副美图中你最喜欢的是哪个请谈谈你的象地描绘了副生机勃勃的景象。例水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。采用拟人的修辞手法,把水珠写活了,人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比,说它比少女的眼泪还娇媚,使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感,形象生动写出春雨的