1、“.....既要转变教的方式,又要转变学的方式,培养和形成自主合作探究的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来,要钻研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思的研究和收集要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中,我将力求打破传统封闭单项机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法认真学习新课标,深入领会语文课程标准的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高,新的轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开,这给小学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为,弘扬人文精神......”。

2、“.....要坚持知识传授,技能训练和智力开发的整体教育,语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学,讲与练,学与用的辩证关系语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统,实现知识能力的不断迁移。另点体会是,新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握,新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求,还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准,有点最应值得重视,那就是语文课程评价定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上,也就是说,我们的评价要让社会认可,当我们的学生踏入社会,社会上的人说这个人的语文素养不错时,我们的评价才没有出问题。现代社式,又要转变学的方式,培养和形成自主合作探究的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变......”。

3、“.....把课标学习与教材教法研究结合起来,要钻研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思的研究和收集要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中,我将力求打破传统封闭单项机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法认真学习新课标,深入领会语文课程标准的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活,跨学科的学习和探究式学习,使个义务教育阶段的重要教学内容的提法。高度重视写字教学。在课标实验稿里,仅是第学段有提出写字姿势正确,有良好的书写习惯的目标,而新课标里每学段都有这条。对到年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定......”。

4、“.....还要用毛笔临摹正楷字帖。到年级学生能用毛笔书写楷书,而到年级的学生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值。在教学建议部分,新课标增加段了关于写字教学的建议,提出按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情态度审美趣味养成的过程。要求每学段都要指导学生写好汉字,并规定,在学段要在每天的语文课中安排分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。强调,要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。在评价方面提出了更具体的要求。与课标实验稿相比,新课标在识字写字教学的评价方面,所提出的要求更为具体详尽,尤其是对不同学段提出了不同的意见。比如第第学段应多关小学语文新课标学习心得体会多样,于是在教学中,我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时,我注意每组教材在内容上的联系,从整体上先把握教材内容,然后来设计教学方案。在阅读教学中,首先重视朗读的指导......”。

5、“.....利用多种形式来读,并鼓励学生独立思考,质疑问难,培养他们勤思善问的习惯和提出问题解决问题的能力。在准确把握教科书编辑思想的基础上,我从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处大力改进课堂教学,提倡启发式讨论式教学积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础鼓励学生采用各种手段扩大阅读面陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高......”。

6、“.....这给小学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。我认为首先就是要由教师的角色转变开始,把自己定位为引导者平等的合作参与者。从传授知识向目标整体转为弘扬人文精神,要坚持知识传授,技能训练和智力开发的整体教育,语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学,讲与练,学与用的辩证关系语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统,实现知识能力的不断迁移。小学语文新课标学习心得体会。新课标的评价体系促进学生读书与背诵。诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。在不同学段,可在诵读材料的内容范围数量篇幅类型等方面逐渐增加难度。这是新课标里关于阅读,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的倾向,真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养注重提高学生的语文实践能力,积极倡导促进学生的主动发展......”。

7、“.....使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造个有利于素质教育的空间。我还从整体上把握教材,把课标学习与教材教法研究结合起来,钻研新教材理解和把握新教材,用好新教材,弄清其编写意图体系特点,弄清教科书与课程标准教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点,找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。经过番阅读分析,我总结出年级教材主要是以识字为主,识字课内容丰富,形堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,对于小学语文教学来说,既要转变教的方式,又要转变学的方式......”。

8、“.....在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来,要钻研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思的研究和收集要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中,我将力求打破传统封闭单项机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法以认真学习新课标,深入领会语文课程标准的实质要求,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,过分追求学科知识系统的倾向,真正确立语文教育的新理念,通过课堂教学,全面提高学生的整体语文素养,注重造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础鼓励学生采用各种手段扩大阅读面......”。

9、“.....积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高,新的轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开,这给小学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为,弘扬人文精神,目标的整合具体体现在语文教学内容上的整体观,要坚持知识传授,技能训练和智力开发的整体教育,语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学,讲与练,学与用的辩证关系语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统,实现知识能力的不断迁移。另点体会是,新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握,新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求,还有量化标准。我觉得把提高学生的语文实践能力,积极倡导,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活,跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。我还将从整体上把握实验教科书......”。