1、“.....谁想走上前安慰安慰她呀大家都是有爱心的孩子。可是当时的小女孩几乎奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。设计理念所体会的幻象越美好,与幻象消失旦联系,则更凄然,为后面的比较作基础。多美好的幻象,但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象教师根据反馈小结现实中的小设计理念小女孩命运的悲惨和幸福自己比较撞击了学生美好的心灵,让学生懂得珍惜自己美好的生活。课堂总结卖火柴的小女孩的故事感动了每个读者,他生写下了百多篇童话,受到全世界儿童和大人的喜爱,希望同学们用心去阅读,相信你们定会受益匪浅。作业阅读安徒生的作品朗读课后习题习你别问,这是为什么,写几句话送给卖火柴的小女孩。底幸福了。在当时的社会,对个穷苦的孩子来说,死就等于幸福......”。

2、“.....人们的无情。同学们,让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。配乐朗读设计理念通过强烈的对比,体会小女孩面对寒冷饥饿,面对痛苦的美好幻象,深层次衬托小女孩命运的悲惨和社会的冷漠。回顾全文,总结写法安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了卖火柴的小女孩优秀教学设计谁来读读课件出示相关语句。我们都来读读,想想此时如果你是那个小女孩,你会有什么样的感受你有什么样的感受幸福快乐暖和温暖。你能把小女孩的感受读出来吗自己试着读读,指名读,齐读。故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴,每次都看到了什么板书预习中,你遇到了哪些疑问呢请提出来,我们块探究吧。对所提出的问题进行梳所以她渴望温暖温饱渴望爱渴望幸福,所以她次又次地擦燃了火柴。过渡火柴终究是要灭的呀,火柴灭,小女孩所渴望的得到了没有读课文,找出火柴灭了有关句子。品读现实中的痛苦学生找句子。学生反馈。她坐在那儿,手里只有根烧过了的火柴梗......”。

3、“.....学习课文自然段,深化课文主题。配乐,师深情朗读。质疑小,寒冷促使她次又次的擦燃了火柴,在火柴的亮光中她看到了她所向往的切。看板书,比较下,你有什么发现呢火炉烤鹅圣诞树奶奶寒冷饥饿没快乐没人爱。在现实生活中,可怜的小女孩饱受饥寒,没有快乐,没人关爱,于是,几乎冻僵的她才会在对美好事物的向往中产生了系列的幻觉。学习自然段让我们先来看看小女孩第次擦燃火柴看到的景象句子奶奶,小女孩叫起来,啊,请把我带走吧,我知道,火柴灭,就会不见的,指导朗读,读出小女孩见到奶奶迫切激动祈求等心情。每句话都用上了感叹号,表达了什么为了留住奶奶,小女孩又次擦燃了火柴,这次与前次相比,特别是与第次擦火柴有明显的不同。大把火柴发出强烈的光,照得跟白天样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这是,几乎冻僵的她才会在对美好事物的向往中产生了系列的幻觉。学习自然段让我们先来看看小女孩第次擦燃火柴看到的景象......”。

4、“.....我们都来读读,想想此时如果你是那个小女孩,你会有什么样的感受你有什么样的感受幸福快乐暖和温暖。你能把小女孩的感受读出来吗自己试着读读,指名读,齐读。这时候,火柴灭美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。设计理念所体会的幻象越美好,与幻象消失旦联系,则更凄然,为后面的比较作基础。多美好的幻象,但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象教师根据反馈小结现实中的小女孩又冷又饿,没有欢乐没有人疼爱这天,正是大年夜,新年的前天,那可是全家团圆的日子啊,谁不想回家可是小女孩她不敢啊,她不仅饱受着寒冷饥饿的折磨,回到家爸爸还会打她,没有个人关心她爱她,她的生活中没有个孩子应该有的快乐,我想,此时小女孩的悲惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦,谁想走上前安慰安慰她呀大家都是有爱心的孩子......”。

5、“.....教学准备多媒体教学。故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴,每次都看到了什么板书预习中,你遇到了哪些疑问呢请提出来,我们块探究吧。对所提出的问题进行梳理。确定解决问题的方法通过师生交谈确定本节课解决问题的方法抓住含义深刻的句子体会有感情朗读在脑海中浮现文中所描绘的画面等。学语句谈谈自己的感受。学生交流。根据学生的回答,适时板书寒冷饥饿没快乐没人爱,并指导有感情的朗读。卖火柴的小女孩优秀教学设计。小女孩又看到了什么她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。这句话是什么意思卖火柴的小女孩优秀教学设计篇设计理念卖火柴的小女孩是小学年女孩死了,为什么她嘴上还带着微笑小女孩悲惨地冻死街头,是那么的不幸,作者却为什么说她是幸福的呢出示句子她曾经多么幸福,跟着她奶奶,起走向新年的幸福中去。对这句话中的两个幸福,你是怎样理解的教师引导......”。

6、“.....是幸福后个幸福是说小女孩死了,就没有寒冷饥饿和痛苦,就美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。设计理念所体会的幻象越美好,与幻象消失旦联系,则更凄然,为后面的比较作基础。多美好的幻象,但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象教师根据反馈小结现实中的小女孩又冷又饿,没有欢乐没有人疼爱谁来读读课件出示相关语句。我们都来读读,想想此时如果你是那个小女孩,你会有什么样的感受你有什么样的感受幸福快乐暖和温暖。你能把小女孩的感受读出来吗自己试着读读,指名读,齐读。故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴,每次都看到了什么板书预习中,你遇到了哪些疑问呢请提出来,我们块探究吧。对所提出的问题进行梳磨,回到家爸爸还会打她,没有个人关心她爱她,她的生活中没有个孩子应该有的快乐,我想......”。

7、“.....谁想走上前安慰安慰她呀大家都是有爱心的孩子。可是当时的小女孩几乎冻僵了,哪怕根小小的火柴,对她也是有好处的,她敢从成把的火柴里抽出根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗终卖火柴的小女孩优秀教学设计课文学习自然段现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜,请同学们朗读课文的自然段,想想这是个怎样的小女孩可以边读边划出感受深刻的句子。这是个怎样的小女孩呢可以结合具体的语句谈谈自己的感受。学生交流。根据学生的回答,适时板书寒冷饥饿没快乐没人爱,并指导有感情的朗读。卖火柴的小女孩优秀教学设谁来读读课件出示相关语句。我们都来读读,想想此时如果你是那个小女孩,你会有什么样的感受你有什么样的感受幸福快乐暖和温暖。你能把小女孩的感受读出来吗自己试着读读,指名读,齐读。故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴,每次都看到了什么板书预习中......”。

8、“.....我们块探究吧。对所提出的问题进行梳读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。了解小女孩次擦燃火柴所见到的幻象,理解含义深刻的句子,体会小女孩悲惨的命运。了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。教学重点引导学生把握课文内容,关注课文中人物的命运。深入体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。教学难点上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有颗星星落下来了,在天空中划出了道细长的红光。指导学生读出小女孩幻象消失后的失望伤心和现实的痛苦。再次品读奶奶的句子,体会小女孩的心情和现实的痛苦。过渡美好的时光,次又次地消失,所以当唯疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。出示句子奶奶,小女孩叫起来,啊,请把我带走下册的精读课文,是安徒生童话经典之作,对于这样语言凄美情感强烈且富于变化的文章来说,读是最好的学习方法。所以,在设计这篇课文的教学时......”。

9、“.....使学生在读中理解,在读中感悟,在读中生情。在读中引领学生体会作者表达的思想感情。通过对作家和作品的解读,培养学生种悲悯情怀和积极向上的人生态度。教学目标有感情地朗美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。设计理念所体会的幻象越美好,与幻象消失旦联系,则更凄然,为后面的比较作基础。多美好的幻象,但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象教师根据反馈小结现实中的小女孩又冷又饿,没有欢乐没有人疼爱理。确定解决问题的方法通过师生交谈确定本节课解决问题的方法抓住含义深刻的句子体会有感情朗读在脑海中浮现文中所描绘的画面等。学习课文学习自然段现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜,请同学们朗读课文的自然段,想想这是个怎样的小女孩可以边读边划出感受深刻的句子。这是个怎样的小女孩呢可以结合具体......”。