基础。又如在讲第自然时提出望着上空盘旋的鹰,小鹰会想什么它会怎么去做这个问题的空间较大,学生完全可以展开自己的想象,用自己的心灵去体会。但在课堂上,学生的回答大都致,也许是我无意中已经把答案灌输给了学生。通过活动感悟寓意。如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣,从内心深处体验小鹰学飞真刻苦以及更进步体会学无止境的寓意,我设为教与学的主角,课堂上出现了更多的师生互动平等参与的局面,教学组织形式异彩纷呈,自主学习方式成为其中个闪光的亮点。在导读自然段时,因与前两段结构大致相同,因此这时可半扶半放伴随着自主学习,抓住重点词体会人物心态。这不仅促进了学生的知识积累,而且别人的长处还会潜默移化地影响些学生,使他们真正感受到把书读活的好处,使其个性不断完善。小组学习。它是培养学生合作意识的种基本途径,在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享,而且学生更多的拥有了自由组合分工协作的机会,拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间,让学生去进行合作,去方面的教学,低年级就应该抓起,打好坚实的基础。第注意学生的个性特点在本课的教学中,我始终贯穿的两个问题,其中个老鹰是怎么教育它的对于低年级的学生来说用妈妈更加适合,更加感性点,使学生在情景中体验老鹰那种作为妈妈的严格及对孩子的爱,使学生更加容易进入课文。教学是机动的,教育的对象是人,是很特殊的个体,他们都有自己的年龄特征。选择合适的语言对于教育效果有很大的帮助。小鹰学飞的教学反思。在讲到老鹰第次的还不算会飞时,提出系列问题老鹰为什么说它还不算会飞还在这里是什么意思与前个还有细微差别吗老鹰心里会怎么想再通过朗读小组将上堂课,教学内容是小学语文第册中的那篇小鹰学飞。课前,我做了充分的准备。先给这次公开教学定下个指导思想在情景中体验文章引导学生把小鹰的次学飞读好。在此思想指导下,我给这堂课定了条纵线小鹰说了什么老鹰是怎么教育他的让学生始终带着这两个问题去读。围绕这条线,我精心设计了如下教学步骤先提出问题,让他们带着问题先读。例学小鹰的第次飞,让学生抓重点词句理解课文内容学生先自学,把句子读通读顺,交流汇报我还精心设计了图片,给他们以直观展示,哪句哪些字词都考虑全面,尽量不空漏多余,不旁逸斜出接着总结次学飞的过程,让学生体会到学无止小鹰学飞的教学反思思考灵感兴致参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的部分,从而使课堂教学呈现丰富性多变性和复杂性。在教学中,要及时适当地创造条件,营造空间,设计些问题或让学生提出问题,在提问中不断增强创新情感,提高创新能力。阅读教学中的课堂提问具有多种功能。它既可以激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性和思维积极性,又可以提高学生根据条件分析问题运用知识解决问题的能力,同时还可以帮助教师及时了解学生的学习情况,捕捉学生思维流向及心理变化等方面的信息,以便合理地调控课堂教学节奏,使课堂教学获得更好的教学效果。问题的关键是这种提问必须具有科学性和验文章引导学生把小鹰的次学飞读好。在此思想指导下,我给这堂课定了条纵线小鹰说了什么老鹰是怎么教育他的让学生始终带着这两个问题去读。围绕这条线,我精心设计了如下教学步骤先提出问题,让他们带着问题先读。例学小鹰的第次飞,让学生抓重点词句理解课文内容学生先自学,把句子读通读顺,交流汇报我还精心设计了图片,给他们以直观展示,哪句哪些字词都考虑全面,尽量不空漏多余,不旁逸斜出接着总结次学飞的过程,让学生体会到学无止尽最后让学生仿照课文,来个现场课本剧。经过如此准备之后,我信心十足地走进了课堂,但课后的感觉除了顺利字以外,心中机引导他们进行个性化的阅读,表达出他们各自独特的感受。通过赛读挑战读等形式仔细品读老鹰和小鹰的话,鼓励学生自读自悟,避免老师讲解多,提问多,大力提倡以读为主,以读代讲,以讲带动读以问促进读。阅读课文的过程,实质上是读者对读物的个再创造的过程。对于同段内容,不同生活经历,不同个性特征的学生有着不同的理解和感悟,我们要蹲下身来充分尊重他们的见解与观点,切不可强求统,引导他们读出自己的哈姆雷特。由于鼓励学生从各自独特的视角去体会解读课文,因此学生的个性得以充分张扬。通过提问演绎精彩。课标指出学生作为种活生生的力量,带着自己的知识经验中主要把握以下这两点融情入境,品词析句,培养语感。经过导师的点评,使我下豁然开朗课文中有很多东西,我忽略了。第基础知识的巩固这节课开始我用了简笔画边问,小鹰跟着老鹰飞到过哪些地方边出示小鹰飞过的地方。同学们齐声说大树高山高空,然后我就开始让学生带着问题自读课文。其实这时可以进行看图写字训练,对知识进行巩固。知识的巩固是语文教学中个不可缺少的部分,我们要重视这方面的教学,低年级就应该抓起,打好坚实的基础。第注意学生的个性特点在本课的教学中,我始终贯穿的两个问题,其中个老鹰是怎么教育它的对于低年级的学生来说用妈妈更加适合,更加中学生可以把自己的思路和别人共享,而且学生更多的拥有了自由组合分工协作的机会,拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间,让学生去进行合作,去开展有意义的合作。在总结课文时,我设计了分组讨论交流老鹰为什么次又次地向小鹰提出新的要求学了这篇课文,你懂得了什么道理可联系自己的实际情况。说说你所知道的有关学习的名言。没有经过训练的合作小组是散乱的,因此在这个环节,效果不是太好。合作学习决不是学生朝夕就能掌握的,需要我们长期不懈地训练,让每个人在无数次反复演练中找到自己合适的位置,感受到交流的快乐,分享合作的愉悦,这样才能性点,使学生在情景中体验老鹰那种作为妈妈的严格及对孩子的爱,使学生更加容易进入课文。教学是机动的,教育的对象是人,是很特殊的个体,他们都有自己的年龄特征。选择合适的语言对于教育效果有很大的帮助。小鹰学飞的教学反思颇为得意的课前准备,明确而清晰的教学思路,成了我为小鹰学飞精心构建的颇为美丽的天空,从而忽略了鹰这种天空的霸主,只要气候地理环境适宜,它都可以自己不断地往上飞,学生,不也是这样吗我们学校举办语文评优课,我将上堂课,教学内容是小学语文第册中的那篇小鹰学飞。课前,我做了充分的准备。先给这次公开教学定下个指导思想在情景中体在讲到老鹰第次的还不算会飞时,提出系列问题老鹰为什么说它还不算会飞还在这里是什么意思与前个还有细微差别吗老鹰心里会怎么想再通过朗读小组讨论回答,通过此环节,为学生进步理解课文设下线头,为突破难点打下基础。又如在讲第自然时提出望着上空盘旋的鹰,小鹰会想什么它会怎么去做这个问题的空间较大,学生完全可以展开自己的想象,用自己的心灵去体会。但在课堂上,学生的回答大都致,也许是我无意中已经把答案灌输给了学生。通过活动感悟寓意。如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣,从内心深处体验小鹰学飞真刻苦以及更进步体会学无止境的寓意,我设读自悟,避免老师讲解多,提问多,大力提倡以读为主,以读代讲,以讲带动读以问促进读。阅读课文的过程,实质上是读者对读物的个再创造的过程。对于同段内容,不同生活经历,不同个性特征的学生有着不同的理解和感悟,我们要蹲下身来充分尊重他们的见解与观点,切不可强求统,引导他们读出自己的哈姆雷特。由于鼓励学生从各自独特的视角去体会解读课文,因此学生的个性得以充分张扬。通过提问演绎精彩。课标指出学生作为种活生生的力量,带着自己的知识经验思考灵感兴致参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的部分,从而使课堂教学呈现丰富性多变性和复杂性。在教学中,要飞分为个部分,每部分的结构和写法相似,因此,前两部分教学我注重教给学生学习的方法,让学生通过读课文,抓住已经真的体会小鹰两次学飞的不同心情,在此基础上,转入第次学飞的教学当中。课文的第自然段是教学的难点和重点,学生虽然有了学习两次飞行的经历,但是还是不能够完全理解文中些词句,因此,在教学中主要把握以下两点融情入境,培养语感。再次,入境表演表达生动故事。最后的情境表演应该说是水到渠成的,我和他们起表演着,我读旁白,男生是老鹰,女生是小鹰。大家都进入了角色,玩得挺高兴的。这种表演,让孩子们更放开了,他们对角色的理解更到位了,在故总有份说不出的忐忑不安,毕竟是新教师,经过几位导师的讲评,我的这份感觉变得清晰起来。我把课文改了改师有个孩子跟着妈妈学知识,他学习了个词语,就高兴地叫起来我学会知识了。妈妈摇了摇头,说。以上括号部分让学生接着说。师孩子又跟着妈妈继续学习,他学会了写个句子。他又兴奋地说我是个有学问的人了。妈妈又摇了摇头,说。小鹰学飞的教学反思颇为得意的课前准备,明确而清晰的教学思路,成了我为小鹰学飞精心构建的颇为美丽的天空,从而忽略了鹰这种天空的霸主,只要气候地理环境适宜,它都可以自己不断地往上飞,学生,不也是这样吗我们学校举办语文评优课,我性点,使学生在情景中体验老鹰那种作为妈妈的严格及对孩子的爱,使学生更加容易进入课文。教学是机动的,教育的对象是人,是很特殊的个体,他们都有自己的年龄特征。选择合适的语言对于教育效果有很大的帮助。小鹰学飞的教学反思颇为得意的课前准备,明确而清晰的教学思路,成了我为小鹰学飞精心构建的颇为美丽的天空,从而忽略了鹰这种天空的霸主,只要气候地理环境适宜,它都可以自己不断地往上飞,学生,不也是这样吗我们学校举办语文评优课,我将上堂课,教学内容是小学语文第册中的那篇小鹰学飞。课前,我做了充分的准备。先给这次公开教学定下个指导思想在情景中体思考灵感兴致参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的部分,从而使课堂教学呈现丰富性多变性和复杂性。在教学中,要及时适当地创造条件,营造空间,设计些问题或让学生提出问题,在提问中不断增强创新情感,提高创新能力。阅读教学中的课堂提问具有多种功能。它既可以激发学生的学习兴趣,调动学生的主