1、“.....如片段我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是张善良的面孔。我又次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关怀。冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托八习作与修改学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。板书设计课后小记第四课时讲评教学过程习作讲评我是小小鉴赏家教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。二我是啄木鸟医生出示学生习作中的典型病例。引导诊断病因，并进行修改。图意是否抓得准语言是否符合人物身份小女孩理活动与她的所作所为是否相吻合在语文文字的表述上是否恰当。个人自诊或互诊学生自己评析修改自己的作文，或找要好的同学交换互评互改......”。

2、“.....习作展览将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中。板书设计课后小记第五课时学习目标学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。熟读背诵有关乐施好善美德的名言，积累语言。了解杏林春满的成语故事和用法。课前准备收集学生习作常见的错例。重点难点积累运用教学方法指导法教学过程我的发现读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。学生读对话，谈谈小林和小东的发现。他们的读书方法给我们什么启发。师生共同讨论，归纳善于使用工具书懂得联系上下文理解词语联系自己的学习经验谈体会。在学习词语的过程中，你也可能有过类似的体会或经验，或还有其他理解词语的方法，请你回忆下，举个例子与同学交流交流。四人小组交流自己理解词语的方法。班级交流。小结在阅读过程中，难免会碰到不理解的词语......”。

3、“.....如查字典联系上下文，联系生活实际，想象情景等方法，只要我们肯动脑，善于总结，就能自己排除词语障碍的。二日积月累激情导人。我们中华民族是礼仪之邦，向来以助人为乐，乐善好施为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，劝勉世人做个善良的有道德的人。我们起来学习吧,练读名言。学生练读，及时正音。尝试理解学生交流对这些名言警句的大致理解。学生质疑，组织解疑。背诵名言。励学导行。尝试运用老师描述情景，让学生选用这些名言加以运用。让学生选择自己最喜欢的句话作为自己的座右铭，用毛笔或钢笔写下来，或制作张贺卡，送给朋友共勉。扩充积累。摘抄背诵颂扬高尚情操的其他名言。三成语故事杏林春满了解内容，明白含义学生自由读杏林春满，了解故事主要内容。交流阅读收获杏林春满这个成语是怎样来的杏林春满用来说明什么联系生活，畅谈启发。从这个故事，你体会到什么你知道哪些医生称得上杏林春满能说说他们的事迹吗如李时珍林巧稚抗击非典的医生激发动机......”。

4、“.....这样有意义的故事，好多比你们小的同学还没听过，说不定，你们的爸爸妈妈也还没听过，请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义。课后延伸，积累成语。读更多的成语故事，井把读过的成语摘抄下来。板书设计课后小记第六单元检测学习目标了解本单元知识点掌握情况。针对情况查漏补缺。教学重难点达到教学目标的各项要求课前准备检测题学习检测要求教学方法自主学习法教学过程第课时学生在规定时间内完成检测题积累与运用看拼音写词语。分ǐōǎ按要求写成语。分形容人知识渊博的成语形容人讲诚信的成语根据课文内容填空。分，这小家伙只在活动，随后就在，会儿落在，会儿站在，会儿把灯绳撞得。白天，它着我，傍晚，它就在父母的中，飞到笼子边，滚圆的身子，那绿叶钻进去。不，人与人之间还有比，你给我留下了，这比。我再次感谢你,学了这单元的组课文后，给你留下最深印象的人或物是，因为。言必信，。，驷马难追。黄金失去可再得，。这些话都是告诫人们要......”。

5、“.....把下面的句子改成把字句。辆小红车的反光镜被我的车碰碎了。写句平时积累的歇后语。写句关于读书的名人名言。修改病句。分我们要运用和理解已经学过的词语。这学期，我们学校扩充的许多教学仪器。他经常贯地保持艰苦朴素的作风。将下列错乱的句子重新排列分。借着楼道的灯光，我将教室门锁好，走下楼去。走到操场，我忽然想起楼道的灯没有关。我收拾好书包，熄灭教室里的灯，走出教室。写完作业，教室里只剩下我个人了。夜要浪费多少电啊,于是，我转身又上了楼。二课内阅读九色鹿非常，指着调达说陛下，您知道吗正是着个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不我的住地，谁知道他竟然,您与着种灵魂的小人起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗在括号里填上合适的词语。分联系上下文，解释下列词语的意思。分竟然残害无辜把划红线的句子换个说法，意思不变。分假如你是国王，听了九色鹿的话，心理会想些什么呢分二我很后悔，居然没有问他的姓名地址，也不知道他的年龄职业......”。

6、“.....他的话是指哪句话分谈谈你对这句话的理解。分没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。仔细读句子，联系课文内容，先问个为什么，再自己解答。分提出的问题自己的解答三课外阅读很久很久以前，有个受人爱戴的国王。他年纪很大了，但是没有孩子，这使他很伤心。有天，国王想出个办法，说我要在全国挑选个最诚实的孩子，作我的继承人。于是，他吩咐大臣给全国每个孩子发些花种，还宣布如果哪个孩子能用这些种子培育出最美丽的花朵，那么，他就是我的继承人。孩子们都把花种种下了。他们给它浇水施肥松土，管理得非常精心。有个叫雄日的孩子，他也十分用心地培育花种。可是，十天过去了，个月过去了，花盆里的种子依然如故，不见发芽。真奇怪,雄日有些纳闷，种子为什么不发芽啊他去问他的妈妈妈妈，为什么我种的花不出芽呢你再给它浇点水看看。妈妈说。雄日又往花盆里浇了些水。他天天看啊，看啊，可种子还是不发芽。妈妈又说你再把花盆里的土换换......”。

7、“.....雄日又照妈妈的话做了。可是种子还是不发芽。国王规定看花的日子到了。许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆，涌上街头。过了会儿，国王来了，他从个个孩子面前走过，看着盆盆鲜花，脸上没有丝高兴的表情。国王走到个店铺前，看见正在流泪的雄日。他捧着空花盆站在那里。国王问他你为什么端着空花盆呢雄日抽泣着，把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，说你就是我可靠的继承人,为什么您让个端着空花盆的孩子做继承人呢孩子们问国王国王说孩子们我发给你们的花种都是煮熟了的这样的种子是不会培育出美丽的鲜花的听了国王的话，那些捧着美丽花朵的孩子，都羞红脸，低下了头。给短文加个题目。分联系上下文，理解文章中带点词语的意思。分纳闷抽泣给文中未加标点的段加上标点符号分。看到手捧空花盆的孩子国王为什么高兴地说你就是我可靠的继承人分那些捧着美丽花朵的孩子，听了国王的话后为什么都羞红了脸......”。

8、“.....根据自己的观察和了解写出这种动物对人类的用处帮助启示等。※附加题根据意思写成语。分最快的流水最短的季节最昂贵的字最长的天最吝啬的人最难做的饭最没文化的人最大的手掌诗填花。分竹外三两枝，春江水暖鸭先知。接天莲叶无穷碧，映日别样红。春色满园关不住，枝出墙来。满地和我老，旧家燕子傍谁飞。第二课时试卷讲评板书设计课后小记第七单元为中华之崛起而读书第课时学习目标会认个生字，会写个生字。能正确读写伯父模范巡警吵嚷惩处抱负胸怀喝彩帝国主义灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威左顾右盼得意洋洋振兴中华等词语。有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。开展次综合性学习，了解别人是怎样成长的。教学重难点在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情......”。

9、“.....教学方法自学指导法教学过程了解周恩来同志的生平事迹出示周恩来同志的照片，请学生根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹。教师根据学生的介绍作适当补充。周恩来同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁死而后已，立下卓著的功勋，是和他少年时代的经历息息相关的。周恩来同志从小就心系民族振兴，立下从危难之中拯救国家的远大志向，刻苦学习。二提示课题，范读课文今天我们学习的课文，就是讲周恩来同志少年立志的故事。板书课题为中华之崛起而读书。解题中华在这里指中国，崛起就是兴起。为中华之崛起而读书就是为了中国的振兴而读书。教师范读课文。三初读课文，学习字词学生练习读课文，要求把字音读准确，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。自学生字，读准字音。学生提出不理解的词语。师生用查字典词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思。板书设计课后小记第二课时学习目标会认个生字，会写个生字......”。