1、“.....例如,在上排队中的数学问题时,我编写了个题目让学生加以辨别小羊们排队做操,喜洋洋前面有只羊,后面有只羊,这列共有几只羊小羊们排队做操,从前数,喜洋洋排在第从后数,喜洋洋排在第,这列共有几只羊小羊们排队做操,从前数,喜洋洋排在第,它后面有只羊,这列共有几只羊让学生们明白排队数数时,不重复不遗漏及既不能重复又不要遗漏。在题组练习的比较中培养学生迁移类推能力。在学生学习知识的形成阶段,以题组形式组织变式练习,帮助学生从事物的各种表现形式中认识事物的本质属性,有利于拓展学生的知识面。例如位数除几位数是除法的基础,其中商中间或商末尾有的除法是教学的难点,可以设计组练习,让学生在比较中辨析,在比较中理解和巩作学习与传统教学形式相比,在教学步骤上有很多共同性,如课前的教学设计教学过程中的教师小结巩固练习等但也有它自己的特殊性。下面仅就特殊性方面谈几点看法分配学习任务。在合作学习之前......”。

2、“.....学习的内容和目标是什么,怎样完成任务,评价的标准是什么。与此同时,教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题,激发学生学习的积极性启发学生善于运用已有知识和经验解决问题,促进学习的迁移。在本学期我在讲纳税课时,我提前周布臵学生自己去查询收集有关纳税的知识。在上课时,我叫学生汇报自己收集的税务知识,结果学生个个拿出本打印了厚厚的税务知识来汇报。可想而知,结果只能是学生不能尽兴展示自己的成果,教学任务也肯定不能完成。这就是老师在课前没有预先估计到的结果,因而,没有对学习任务进行合理分配。顺势我便说写得快的同学还是有小窍门的,他们会将数用小逗号分成几段。于是我便介绍按我国的计数习惯,数位从个位绩比较差等等。还因为这次村小合并而转来的学生,他们的纪律及学习习惯从低年级起就不怎么好,学习成绩更是差劲。掌握了这些信息经以后,我及时调整了自己的教学心态......”。

3、“.....群策群力,搞好备课。我们年级数学组经常是集体备课,但是在实际操作中,因为每班的学生实际情况和教师对教材的理解程度的不样,因此每节课都会在集体备课的基础上有所改动。那到底该怎么改,这节课教学的重难点和合理优化的教学过程是什么呢这就需要同年级的教师起研讨自己对本节课的理解节课中需要解决的问题,凝聚集体的力量总是可以设计出节好课的。我想这也是我们学校年级数学集体成绩比较高的个非常重要的原因吧,也是我们需要继续保留和发扬下去的。优化教学,注重质量。在辨析判断练习比较中培养学生的迁移类推能力。对于些相似相近和相关的知识,学生容量混淆,如果根据知识间的差异进行以辨析,判断为主要形式的比较,可以引导学生准确地理解其间的联系与区别,使学生进步巩数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。既抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合。定性采用评语的形式......”。

4、“.....以及小学生素质评价手册中。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。认真批改作业,布臵作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高学困生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。关于学困生,我除了在课堂上多照顾他们外,拉近了我们师生之六年级数学教学心得标,又要体现形成性的要求,通过实现全面发展教育,促进学生个体的最优发展。例如在教学年期的有趣的平衡时......”。

5、“.....分小组进行实践活动。在指定了小组长和记录员后,学生们开始跃跃欲试了,在叽叽喳喳中展开的动手操作有的小组很和谐,在组长的分工下,各尽其能,各尽其职,工具设计和制作都井然有序而有的小组争执不休,大喊大叫,甚至动手推打。我赶紧走过去平息了,并轻言细语地教育他们有理不在声高,要学会用事实说话,有条理地将自己的思路列举。每个人想得到他人的尊重时,首先要学会尊重对方。其实在平时人与人的交流和沟通中,言语表达是很重要的个人素养体现,在基础教育的同时,我们要时刻灌输素质教育。实验工具终于在个小组合作中脱颖而出优秀的组,那便是之前我发现最有团队合作意识的第小组,只见他们用修正纸将米尺上分米的刻度都贴住,以免干扰他们找刻度,在米尺的正中间的修正纸动口动手动脑的能力。认真批改作业,布臵作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时......”。

6、“.....进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴强制学习转化到自觉的求知上来。积极推进素质教育。为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知识技能和发展智力能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。份耕耘,份收获。良好的成绩将为我今后工应用个学习领域,通过课程内容的学习,发展学生的数感符号感空间观念统计观念以及应用意识与推理能力......”。

7、“.....教材运用对应的数学思想让学生比多少,训练语言表达能力什么比什么多什么比什么少什么比什么同样多。紧接着让学生自主观察,发现还能比什么聪明的学生发现了可以比较物体的长短高矮胖瘦等等。知识点发展到这个地步已达到了教学目标,但能再从不同角度发展吗答案是肯定的,我试着引导学生从生活中比比,他们能比书本的厚薄跑步速度的快慢甚至由具体事物的比较抽象到学生之间学习积极性不同的比较。高兴地同时,我抓住机会鼓励他们是最棒的,在今后的学习中多份主动多份收获,之后,我还启发学生不要局限于两个物体的比较,突破到多个,那么可将与比与比与比,有序比较后,得出哪个物体最高哪个物体最矮这将为以后的学习拓展思维空间。最大化促进学生发展的全面性所谓全面性,是指素质教育既要实现功能性的学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握......”。

8、“.....更关注他们在学习过程中的变化和发展。既抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合。定性采用评语的形式,表现在数学作业和数学学习周记,以及小学生素质评价手册中。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。认真批改作业,布臵作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高学困生的成绩,首先解决他们的心结,务也肯定不能完成。这就是老师在课前没有预先估计到的结果,因而,没有对学习任务进行合理分配。总之......”。

9、“.....既有成功的喜悦,也有存在的困惑,虽然取得了定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨上。本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争再创佳绩年级数学教学心得我是小学年级数学教师,刚接任年级班的数学教学工作。现在将我带年级数学以来的教学心得和感触和大家进行交流。了解学生因材施教。接手本班的时候,面对群完全陌生的可爱的面孔时,了解和认识学生是教学的首要任务。我通过同事及家长的帮助,对他们的情况有所了解。比如谁最调皮,谁最爱捣乱,谁比较聪明,谁最爱动脑筋,谁的成绩比较好,谁的成绩比较差等等。还因为这次村小合并而转来的学生,他们的纪律及学习习惯从低年级起就不怎么好,学习成绩更是差劲。掌握了这些信息经以后,我及时调整了自己的教学心态,制订了相应的教学措施。群策群力,搞好备课。让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。关于学困生......”。