理制度,课为主阵地,以学促教,以教促学,教学相长遵循课题科学化管理,充分发挥学校自身优势,承担学校子课题研究学校教研组积极开展公开课观摩课示范课,通过同课异构等形式的校本教研,进行有效教学实践研究,并及时积累经验典型课堂案例,形成课改实验课题研究经验和成果。让学生成为学习的主人,成为课堂的主人,教是为了不教,课堂教学是教会学生学习,在课堂上学生是主角,教师是导演,教的活动服务于学的活动,课堂教学效果评价以学生学习过程教学设计优质课评比并给予表彰奖励,同时将选出的优秀课例论文等向上级部们推荐,促进高质量的完成本教研课题的研究。第阶段实施阶段年月年月。依据方案组织实施,进行课改课题研究和实践,并分阶段性进行检查评估改进,不断打造历史高效课堂课改实施方案案研究真正落到实处,课题组着手健全科学严密的课题管理制度,课题组坚持定期和不定期经常性组织校本教研活动,召开历史课改课题会议,组织教师参加理论学习开展历史课题研讨活动,以确保有足够的时间用在实验方案实施研究工而是看学生学的怎样,教师为学生创设的课堂情境是否适宜,是否有效。课堂遵循的原则课堂遵循的原则主体性原则科学性原则实践性原则广泛性原则激励性原则等等。学生学习的主体,以课堂教学为主阵地,以学促教,以教促学,教学力促进历史课堂教学质量的提高。打造历史高效课堂课改实施方案。形成历史新课改研究成果集。课题保障条件领导重视。课改全面推进,学校校长亲自担任本课题组组长,树立科研兴校科研强校的办学理念。时间保障。为使实验实施方针对不同的历史教学问题,在学生不同学龄段,采取适合自己研究的目标和内容进行研究。学校要求每位老师作出自己的研究方案,进行课堂的观察研究,以案例分析为主要形式,制定打造高效课堂的目标和措施,努力促进历史课堂教学等。通过对问卷调查结果的数据研究分析,从理论上明确本实验方案的相关问题通过个案分析,了解学生的学习的兴趣和态度和主要学习方式等,以此找准提高课堂效率的突破口历史教师要以自身的教学实践为出发点,提高课堂教学质量的提高。让学生成为学习的主人,成为课堂的主人,教是为了不教,课堂教学是教会学生学习,在课堂上学生是主角,教师是导演,教的活动服务于学的活动,课堂教学效果评价以学生学习过程及结果为标准,不是看教师教的怎样,形成历史新课改研究成果集。课题保障条件领导重视。课改全面推进,学校校长亲自担任本课题组组长,树立科研兴校科研强校的办学理念。时间保障。为使实验实施方案研究真正落到实处,课题组着手健全科学严密的课题管理制度,课,通过历史新课改,切实实现历史的高效教学。打造高效历史课堂是课改的需要,高效历史课堂教学已经成为老师必须研究的课题。打造高效历史课堂是学生发展的需要,通过高效课堂最终实现教学效果的最优化,进而促进学生整体素质。打造历史高效课堂课改实施方案打造历史高效课堂课改实施方案摘要打造历史高效课堂课改实施方案是指通过对我校历史教师对课堂教学各环节的剖析,找出历史课堂教学中无效低效甚至负效教学的各种表现,寻找克服这些表现的教学相长遵循课题科学化管理,充分发挥学校自身优势,承担学校子课题研究学校教研组积极开展公开课观摩课示范课,通过同课异构等形式的校本教研,进行有效教学实践研究,并及时积累经验在实验方案实施过程中,定期开展优秀质量的提高。让学生成为学习的主人,成为课堂的主人,教是为了不教,课堂教学是教会学生学习,在课堂上学生是主角,教师是导演,教的活动服务于学的活动,课堂教学效果评价以学生学习过程及结果为标准,不是看教师教的怎样,案研究真正落到实处,课题组着手健全科学严密的课题管理制度,课题组坚持定期和不定期经常性组织校本教研活动,召开历史课改课题会议,组织教师参加理论学习开展历史课题研讨活动,以确保有足够的时间用在实验方案实施研究工不同班级的学情特点,针对不同的历史教学问题,在学生不同学龄段,采取适合自己研究的目标和内容进行研究。学校要求每位老师作出自己的研究方案,进行课堂的观察研究,以案例分析为主要形式,制定打造高效课堂的目标和措施,打造历史高效课堂课改实施方案的提高,促进学生和谐持续全面地发展。撰写结题报告,申请结题鉴定。课题预期研究成果形成调查研究报告打造历史高效课堂课改实施方案,实验研究报告初中历史课堂高效教学的策略研究课题结题报告。撰写历史课改课题研究相关论案研究真正落到实处,课题组着手健全科学严密的课题管理制度,课题组坚持定期和不定期经常性组织校本教研活动,召开历史课改课题会议,组织教师参加理论学习开展历史课题研讨活动,以确保有足够的时间用在实验方案实施研究工改高效课堂课题的提出历史教育直被家长学生乃至老师视为副科,这使历史学科的育人作用得到弱化。怎样转变的思想认识,让学生喜欢学习历史,教师只有从打造高效课堂这个抓手,遵循历史学科教学规律,充分发挥历史教育功能个案分析法行动研究法等。通过对问卷调查结果的数据研究分析,从理论上明确本实验方案的相关问题通过个案分析,了解学生的学习的兴趣和态度和主要学习方式等,以此找准提高课堂效率的突破口历史教师要以自身的教学实践为行为策略,全力构建个人学习研究与团队和谐合作相结合的校本教研氛围,努力使历史课堂成为个充满生命活力的高效生态课堂。通过此方案的实施,让我校的历史教学提升到更高的水平,进而全面提高学校教学教学质量。关键词历史课质量的提高。让学生成为学习的主人,成为课堂的主人,教是为了不教,课堂教学是教会学生学习,在课堂上学生是主角,教师是导演,教的活动服务于学的活动,课堂教学效果评价以学生学习过程及结果为标准,不是看教师教的怎样,作。撰写结题报告,申请结题鉴定。课题预期研究成果形成调查研究报告打造历史高效课堂课改实施方案,实验研究报告初中历史课堂高效教学的策略研究课题结题报告。撰写历史课改课题研究相关论文。打造历史高效课堂课改实施方案力促进历史课堂教学质量的提高。打造历史高效课堂课改实施方案。形成历史新课改研究成果集。课题保障条件领导重视。课改全面推进,学校校长亲自担任本课题组组长,树立科研兴校科研强校的办学理念。时间保障。为使实验实施方课题组坚持定期和不定期经常性组织校本教研活动,召开历史课改课题会议,组织教师参加理论学习开展历史课题研讨活动,以确保有足够的时间用在实验方案实施研究工作。课题研究方法课题研究方法问卷调查法个案分析法行动研究法出发点,提高课堂教学效益与学生学习效率,以此打造历史高效课堂,全面提高教学质量。课题研究思路此实验方案实施过程中,参与课题的每位历史教师立足于自己的实际,遵循分析问题研究行动总结正思个步骤,根据自已的教学内容打造历史高效课堂课改实施方案案研究真正落到实处,课题组着手健全科学严密的课题管理制度,课题组坚持定期和不定期经常性组织校本教研活动,召开历史课改课题会议,组织教师参加理论学习开展历史课题研讨活动,以确保有足够的时间用在实验方案实施研究工在实验方案实施过程中,定期开展优秀教学设计优质课评比并给予表彰奖励,同时将选出的优秀课例论文等向上级部们推荐,促进高质量的完成本教研课题的研究。打造历史高效课堂课改实施方案。课题研究方法课题研究方法问卷调查法力促进历史课堂教学质量的提高。打造历史高效课堂课改实施方案。形成历史新课改研究成果集。课题保障条件领导重视。课改全面推进,学校校长亲自担任本课题组组长,树立科研兴校科研强校的办学理念。时间保障。为使实验实施方及结果为标准,不是看教师教的怎样,而是看学生学的怎样,教师为学生创设的课堂情境是否适宜,是否有效。课堂遵循的原则课堂遵循的原则主体性原则科学性原则实践性原则广泛性原则激励性原则等等。学生学习的主体,以课堂教学善研究成果。启动实验课题研究,从学生的学和教师的教两方面设计问题,进行摸底。探究初中历史课堂教学高效课堂教学模式。通过公开课示范课研讨课课堂教学经验交流会课题培训会校本培训会等多种方式,编撰高效课堂教学设计及相长遵循课题科学化管理,充分发挥学校自身优势,承担学校子课题研究学校教研组积极开展公开课观摩课示范课,通过同课异构等形式的校本教研,进行有效教学实践研究,并及时积累经验在实验方案实施过程中,定期开展优秀质量的提高。让学生成为学习的主人,成为课堂的主人,教是为了不教,课堂教学是教会学生学习,在课堂上学生是主角,教师是导演,教的活动服务于学的活动,课堂教学效果评价以学生学习过程及结果为标准,不是看教师教的怎样,效益与学生学习效率,以此打造历史高效课堂,全面提高教学质量。课题研究思路此实验方案实施过程中,参与课题的每位历史教师立足于自己的实际,遵循分析问题研究行动总结正思个步骤,根据自已的教学内容不同班级的学情特点,典型课堂案例,形成课改实验课题研究经验和成果。让学生成为学习的主人,成为课堂的主人,教是为了不教,课堂教学是教会学生学习,在课堂上学生是主角,教师是导演,教的活动服务于学的活动,课堂教学效果评价以学生学习过程课题组坚持定期和不定期经常性组织校本教研活动,召开历史课改课题会议,组织教师参加理论学习开展历史课题研讨活动,以确保有足够的时间用在实验方案实施研究工作。课题研究方法课题研究方法问卷调查法个案分析法行动研究法