标评优活动各学科每年进行次。每学年上学期为校级活动时间,下学期期初为乡级评选时间。活动内容为验收档案验收学校达标评优活动有关档案材料课堂教学从种课型中任选种听评。推荐参加市级达标评优活动人选。结果认定应参加课堂教学达标活动而不参加的或经过考核被确认课堂教学不达标的教师,其业务考核应视为不合格。未达标的教师,应在下学年重新申请参加达标活动对于连续两次未达标的教师,在达标之前,不得应聘教学岗位。每学年下学期初,中心校将依据袁庄乡中小学课堂教学达标评优活动评估细则附件对各学校的课堂教学达标活动进行考核验收专题反思案例分析等材料的为级,记分有学科主攻专题,有较少的研究札记专题反思案例分析等材料的为级,记分有学科主攻专题但缺少相应的研究材料的为级,记分没有学科主攻专题的为级,记分。⒔听评课活动分评估办法查上学年度听课记录。记分办法每学期听课评课节以上,且有评价的为级,记分听课在节,且有评价的为级,记分听课在节,且有评价的为级,记分无评价或听课节数在节以下的为级,记分。⒕作公开课情况分评估办法查上学年及本学年公开课教案及他人听公开课的记录。记分办法作新密市级以上公开课的为级,记分作中心校市直学校级公开课的为级,记分作学校市直学校教研组公开课的为级,记分作其他级别公开课的为级,记分。⒖参与研讨活动分评估办法查学校或学科组教研活动记录和教师交流的经验材料。记分办法参融合得分教育理念分学科知识准确熟练系统,无科学性学科知识分重难关键点把握精准,学科语言严谨缜密教学设计科学合理,符合教学原则教材把握学情分析分正确把握教材的地位作用及前后联系学习目标明确,重点难点突出准确客观分析学情,把握学生认知规律创设情境,导入方法自然新颖教学过程教学方法分教学方法灵活多样,教学环节安排科学合理,体现本校本学科教学模式特点师生互动,合作交流,体现主体作用恰当使用多媒体辅助教学作业练习设计合理,符合减负要求评价方法能促进学生的进步与发展语言规范,普通话标准,举止得体,教态自然大方基本能力基本素质分板书规范,设计合理,示范操作准确熟练思路清晰,思维敏捷,应变能力强综合评价总分评价人评价时间友情提示本文中关于新课堂教学达标评优活动实施方案给出的范例仅供您参考拓展思维使用,新课堂教,内容不齐全,过程不扎实的记分。组织对参评教师的师生评议。有参评教师所在教研组对参评教师平时教学情况的评价意见。组织进行学生问卷调查。查阅相关资料。内容齐全具体翔实,评价客观准确的记分,内容齐全但不具体,不翔实的记分,内容不齐全,但评价翔实的记分,内容不齐全,评价不翔实的记分。⒊档案资料。分学校课堂教学达标评优活动的方案规划参评教师公开课次教案评委评分表教学情况各项考核评估表教研组评价意见学生问卷调查资料学校鉴定意见中心校对活动开展情况的评议结果等各种档案资料齐全,专档管理。查阅活动档案资料。种类齐全,档案完整规范,装订整齐的记分,种类达到种以上,档案规范完整的记分。种类不齐全,建档不规范,不完整的酌情记分,分。⒋活动效果。分教师的工作态度和实际工作能力。分参评教师能积极参与课堂教学达标评优活新课堂教学达标评优活动实施方案,保证活动健康科学有序开展。苦练教学基本功。广大教师要苦练教学基本功,包括理论基本功学科基本功课堂教学基本功,不断提升自己的专业能力和课堂教学水平。落实奖惩。指导思想课堂是实施素质教育促进学生发展的主阵地,课堂教学是全面落实培养目标的主渠道,中青年教师是学校教学工作的主力军。通过课堂教学达标评优活动的实施,进步规范课堂教学行为,促进课程标准解读工作和课堂教学模式构建工作的持续深入开展,提升广大教师设计教学实施教学评价教学的能力,全力打造道德课堂,提高课堂教学效率。参加对象全乡中小学从事基础教育教学工作年龄在十周岁以下含十周岁的线教师校长。年龄在十周岁以上的教师,采取自愿的原则,由所在学校决定是否参加达标活动。今后优质课评比活动的参赛教师必须从中心校达标评优活动中产生。组织管理课堂教学达标评优活动由课评课节以上,且有评价的为级,记分听课在节,且有评价的为级,记分听课在节,且有评价的为级,记分无评价或听课节数在节以下的为级,记分。⒕作公开课情况分评估办法查上学年及本学年公开课教案及他人听公开课的记录。记分办法作新密市级以上公开课的为级,记分作中心校市直学校级公开课的为级,记分作学校市直学校教研组公开课的为级,记分作其他级别公开课的为级,记分。⒖参与研讨活动分评估办法查学校或学科组教研活动记录和教师交流的经验材料。记分办法参与学校学科组教研活动达以上,并在新密市级以上学科教研活动中进行主题发言或进行经验交流的为级,记分参与学校学科组教研活动达以上,在中心校市直学校教研活动中进行主题发言或进行经验交流的为级,记分参与学校学科组教研活动达以上,在学校市直学校为教研确认课堂教学不达标的教师,其业务考核应视为不合格。未达标的教师,应在下学年重新申请参加达标活动对于连续两次未达标的教师,在达标之前,不得应聘教学岗位。每学年下学期初,中心校将依据袁庄乡中小学课堂教学达标评优活动评估细则附件对各学校的课堂教学达标活动进行考核验收。考核结果作为学年各校教育教学工作考核评价的重要依据。未进行课堂教学达标评优活的学校,不予验收,取消学校教师当年优质课评比资格。保障措施加强视导。中心校分包各单位的人员要及时了解所分包单位达标活动的开展情况,并积极参与所分包单位的课堂教学达标活动,对活动中出现的困难和问题进行及时指导和帮助,保证达标活动的顺利开展。健全档案。学校要指定专人负责课堂教学达标活动档案的收集整理工作,根据达标过程的要求,将各项档案资料及时归类入档,为考核验收打好基校本听课评课教研作公开课参与研讨活动学校教学质量综合评价教各种考试成绩学教学效成绩教学评比活动果教改实验成果教研分成果教学论文合计注教学效果项,若学校有教学质量综合评价成绩,则按此成绩评估若学校无教学质量综合评价成绩,则按两项评估。附件中小学课堂教学达标评优活动评估细则⒈加强领导。分课堂教学达标评优活动纳入学校教学工作的重要议程。分有研究,有安排,会议记录上有显示。查阅本学年上学期学校领导班子会议记录。课堂教学达标评优活动研究细致,安排具体扎实的记分,有安排,但不细致不具体的记分,否则酌情记分,分。质量分析分评估办法查阅考试成绩统计表及考试质量分析报告。查上学年度及本学年有关材料⒑成绩统计表分记分方法每学期有多次必有期中期末成绩统计表者为级,记分只有期中期末两次成绩统计表者为级,记分只有级,记分成绩在学校前分之的为级,记分成绩在学校前分之的为级,记分成绩在学校后分之且不在末位的为级,记分。若学校没有教师的教学质量综合评价成绩按下面的第和第项评估计分。教学成绩分评估办法查学校上学年度原始评价成绩册和两年内获奖证书。⒗各种考试成绩分记分办法上学年次调研考试人平成绩在本中心校同级段中的位次,有两次以上位于前分之的为级,记分有两次以上位于前分之的为级,记分有两次以上位于前分之者为级,记分有两次以上位于后分之的为级,记分。⒘教学评比活动分记分办法两学年以来教师参与的各项教学评比活动优质课评比基本功竞赛等获郑州市级以上奖的为级记分,获新密市级奖的为级记分,获学校中心学校级奖的为级记分,没有获奖项目的记分。同类奖项中,按奖次最高的次计分,不累积计分。教研成果分评中或期末成绩统计表者为级,记分期中期末两次成绩统计表都缺失者为级,记分。⒒质量分析报告分每学期有多次必有期中期末质量分析报告且内容详实,措施可行者为级,记分只有期中期末两次质量分析报告且内容详实,措施可行者为级,记分每学期只有期中或期末质量分析报告,但内容简略,措施不当者为级,记分期中期末质量分析报告都缺失者为级,记分。参与校本教研活动情况分⒓学科主攻专题分评估办法查阅学科专题研究的有关材料。记分办法有学科主攻专题,且有定数量的研究札记专题反思案例分析等材料的为级,记分有学科主攻专题,有较少的研究札记专题反思案例分析等材料的为级,记分有学科主攻专题但缺少相应的研究材料的为级,记分没有学科主攻专题的为级,记分。⒔听评课活动分评估办法查上学年度听课记录。记分办法每学期学校鉴定。学校对每位参加者的达标情况进行全面鉴定并作出结论,由校长签署意见后,连同参加者的课堂教学教案评课考核材料师生评议情况及各项检查考核结果等资料并存入教师专业成长档案袋。乡级达标评优活动乡级达标评优活动各学科每年进行次。每学年上学期为校级活动时间,下学期期初为乡级评选时间。活动内容为验收档案验收学校达标评优活动有关档案材料课堂教学从种课型中任选种听评。推荐参加市级达标评优活动人选。结果认定应参加课堂教学达标活动而不参加的或经过考核被确认课堂教学不达标的教师,其业务考核应视为不合格。未达标的教师,应在下学年重新申请参加达标活动对于连续两次未达标的教师,在达标之前,不得应聘教学岗位。每学年下学期初,中心校将依据袁庄乡中小学课堂教学达标评优活动评估细则附件对各学校的课堂教学达标活动进行考核验收长。年龄在十周岁以上的教师,采取自愿的原则,由所在学校决定是否参加达标活动。今后优质课评比活动的参赛教师必须从中心校达标评优活动中产生。组织管理课堂教学达标评优活动由乡中心校负责组织,分为校级达标乡级达标级进行。校级达标活动由各中小学校组织实施,乡级级达标活动中心校统组织实施。活动办法校级达标活动⒈达标内容课堂教学考核。根据新密市课堂教学达标要求附件和新密市课堂教学量化评价表附件,结合课程标准解读工作和教学模式构建工作的有关要求,对参加者实施次公开课考核及次随堂课考核。次课堂教学考核课型不应相同。公开课应达到良好以上等级,随堂课均应达到合格以上等级。教学常规落实