1、“.....小课题研究,它是与专家学者所做的或者规划立项的大课题研究相对而言的,主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的要支持环境现实能力研究的主体就是教师个人研究的优势是教师每天都在教育教学现场,身临其境,每天都会遇到很多鲜活的教育情境教育问题教育故事。小课题研究要求,教师根据自己的兴趣,利用自己空闲的时间,结合自己的教学实践,针对自己工作中的困惑,立足自己本校的实际校本,做自己想做的事情,做自己能做的课题。它的特点可以概括为个别化校本化常从机制上保证教研活动课题化,形成教研组科研氛围,提高教研成效,促进教研组建设。通过小课题研究,提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力,促进教师专业发展。总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训体的校本研训机制,引导教师立足自己的教学和管理实际,观察发现教研究成果进行鉴定评奖。对优秀的研究成果推荐到县上,滚动升级为县级课题......”。

2、“.....切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长,将我校教育科研向更深层次推进,引导全校教师积极参与教育研究,把科研与教研培训有机结合起来,努力实现我校教学工作由经验型向科研型的战略转变。特制应新课程改革的需要,切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长,将我校教育科研向更深层次推进,引导全校教师积极参与教育研究,把科研与教研培训有机结合起来,努力实现我校教学工作由经验型向科研型的战略转变。特制定如下实施方案。指导思想树立问题就是课题,反思就是研究的教育科研理念,从教育教学中的小事情,小现象,小问题入手,以小见大养教师的问题意识和科研能力为基点,以促进教师专业发展,提高教育教学能力为目标,坚持面向实际,重在实效,面向教师,重在通过小课题研究,改进自己的教学实践,促进教师自身的专业发展,使教师不断适应教育改革与发展的需要。工作目标营造浓厚的教育科研氛围,创建合作共享创新的学校文化,创建教师发展型学校。研究和解决学校教育教学中的真实的问题。要支持环境现实能力研究的主体就是教师个人研究的优势是教师每天都在教育教学现场......”。

3、“.....每天都会遇到很多鲜活的教育情境教育问题教育故事。小课题研究要求,教师根据自己的兴趣,利用自己空闲的时间,结合自己的教学实践,针对自己工作中的困惑,立足自己本校的实际校本,做自己想做的事情,做自己能做的课题。它的特点可以概括为个别化校本化常的教学实践,针对自己工作中的困惑,立足自己本校的实际校本,做自己想做的事情,做自己能做的课题。它的特点可以概括为个别化校本化常态化,和实践性。从机制上保证教研活动课题化,形成教研组科研氛围,提高教研成效,促进教研组建设。通过小课题研究,提高教师将教育科研与日多人共同申报进行小课题研究。形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训体的校本研训机制,引导教师立足自己的教学和管理实际,观察发现教为指导,以培养教师的问题意识和科研能力为基点,以促进教师专业发展,提高教育教学能力为目标,坚持面向实际,重在实效,面向教师,重在通过小课题研究,改进自己的教学实践,促进教师自身的专业发展,使教师不断适应教育改革与发展的需要。工作目标营造浓厚的教育科研氛围,创建合作共享创新的学校文化,创建教师发展型学校......”。

4、“.....中期进行检查指导末期进行小课题鉴定评审工作,评审鉴定分组进行。指导组组长阎志刚成员李志强武瑞华路霞负责组织教师学习小课题实施方案,帮助教师选题,实验过程督导检查评价指导等具体指导工作。教师小课题研究计划具体安排月制定教师小课题研究实施方案召开全体教师会传达上级部门关于小课题研究的文件课堂为现场,以教学为中心,以教育教学中的问题为切入点,教师根据自身实际,个人兴趣,对教学实践中发现的问题进行立项研究,促进教育教学问题,特别是课改难点问题的有效解决。引导教师在实践中学会研究,成为学习者研究者,提高自我发展意识,实现教师专业生命的真正回归。小学小课题研究实施方案。荣誉奖励学校评选优秀小课题研究教师,进行表彰奖励。小学小课题研究实施方案的教学实践,针对自己工作中的困惑,立足自己本校的实际校本,做自己想做的事情,做自己能做的课题。它的特点可以概括为个别化校本化常态化,和实践性。从机制上保证教研活动课题化,形成教研组科研氛围,提高教研成效,促进教研组建设。通过小课题研究,提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力,促进教师专业发展。总体思路教师可以个人单独化,和实践性......”。

5、“.....结合我校实际,为使小课题研究工作在我校扎实有效地深入开展,特制定本方案。指导思想以中国教育和改革发展纲要为指针,以科学发展观为指导,以培究叙事研究个案研究调查研究经验总结式研究,等等研究的周期最多为个学年研究的情境就是学校课堂研究的基础是教师的研究兴趣教学需要支持环境现实能力研究的主体就是教师个人研究的优势是教师每天都在教育教学现场,身临其境,每天都会遇到很多鲜活的教育情境教育问题教育故事。小课题研究要求,教师根据自己的兴趣,利用自己空闲的时间,结合自不同问题进行个性化的研究,甚至得出个性化的结论。小课题研究的要素小课题研究的目的是改进自己的教学实践,促进自己的专业发展研究的对象是自己教育教学实际当中具体的细小的真实的问题研究的方法是校本研究行动研究叙事研究个案研究调查研究经验总结式研究......”。

6、“.....把中华民族崇孝的传统美德植入到,学校方案下发后各位老师要认真学习,把活动内容和要求传达到每位学生。关于学习寻找最美孝心少年活动实施方案兖州市山拖学校关于学习寻找最美孝心动将进步辐射到家庭和社会,使学生家长在家里感受到子女的孝敬的同时,更加孝敬自己的父母。从而,间接促使家庭和睦,提高家庭的文明程度,弘扬家庭关于学习寻找最美孝心少年活动实施方案校师生的宣传工作。通过召开班主任会传达上级精神,做好安排部署动员工作。各班根据各班实际情况,组织学生在课余时间或在家直接登录兖州教育信息网学校爱社会爱祖国的崇高境界,从而提高学生的思想道德素质。彻底消除部分学生只知道埋头苦读书,不关心集体和他人,厌恶劳动,不尊重老师和长辈等现高家庭的文明程度,弘扬家庭美德,继而必将推动整个社会风气的好转和社会良好风尚的形成。活动时间年月日年月日具体活动安排通过周国旗下演讲,做好社会氛围。活动目的本次活动以尊老爱老敬老助老作为学生思想道德教育的切入口和着力点,把中华民族崇孝的传统美德植入到学生的大脑中,融于学校的德动的颁奖典礼晚会。并撰写篇观看后的心得体会......”。

7、“.....苏霍姆林斯基曾说,只有懂得爱父母的人,才会懂得爱祖国。我们要通过孝心教育,抓学生的爱心培养,把学生爱父母爱家庭的感情扩大到爱他人爱活动安排年级将于月日晚上到分在多媒体室观看寻找最美孝心少年节目。关于学习寻找最美孝心少年活动实施方案。通过召开班主任会传达上级精神,做施方案观看年寻找最美孝心少年实施方案指导思想以做个有道德的人为基点,以好少年为标准,以体现仁礼为本,孝道先行的理念,切实加强未成年人思想道美孝心少年节目。关于学习寻找最美孝心少年活动实施方案。兖州市山拖学校年月扩展阅读观看年寻找最美孝心少年实施方案观看年寻找最美孝心少年实象。同时,通过此次活动还要将学生对父母对老师的感谢与尊重内化为发奋图强刻苦学习的强大动力,从而掀起股比拼学习争创佳绩的学习热潮。再者,此次体系中。苏霍姆林斯基曾说,只有懂得爱父母的人,才会懂得爱祖国。我们要通过孝心教育,抓学生的爱心培养,把学生爱父母爱家庭的感情扩大到爱他人爱校师生的宣传工作。通过召开班主任会传达上级精神,做好安排部署动员工作。各班根据各班实际情况......”。

8、“.....再者,此次活动将进步辐射到家庭和社会,使学生家长在家里感受到子女的孝敬的同时,更加孝敬自己的父母。从而,间接促使家庭和睦,提关于学习寻找最美孝心少年活动实施方案德建设,大力弘扬中华民族敬老爱老助老的传统美德,积极打造爱心家园,营造浓厚的尊老爱老助老的社会氛围。关于学习寻找最美孝心少年活动实施方校师生的宣传工作。通过召开班主任会传达上级精神,做好安排部署动员工作。各班根据各班实际情况,组织学生在课余时间或在家直接登录兖州教育信息网老助老的传实践服务实践在实践中研究的实践研究是种低起点低要求重心降低的草根研究是种易接受易操作容易见效的应用研究是种贴近教师贴近生活贴近工作实际的田野研究。小课题研究,它是与专家学者所做的或者规划立项的大课题研究相对而言的,主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的要支持环境现实能力研究的主体就是教师个人研究的优势是教师每天都在教育教学现场,身临其境,每天都会遇到很多鲜活的教育情境教育问题教育故事。小课题研究要求,教师根据自己的兴趣,利用自己空闲的时间,结合自己的教学实践......”。

9、“.....立足自己本校的实际校本,做自己想做的事情,做自己能做的课题。它的特点可以概括为个别化校本化常从机制上保证教研活动课题化,形成教研组科研氛围,提高教研成效,促进教研组建设。通过小课题研究,提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力,促进教师专业发展。总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训体的校本研训机制,引导教师立足自己的教学和管理实际,观察发现教研究成果进行鉴定评奖。对优秀的研究成果推荐到县上,滚动升级为县级课题。小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案为了适应新课程改革的需要,切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长,将我校教育科研向更深层次推进,引导全校教师积极参与教育研究,把科研与教研培训有机结合起来,努力实现我校教学工作由经验型向科研型的战略转变。特制应新课程改革的需要,切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长,将我校教育科研向更深层次推进,引导全校教师积极参与教育研究,把科研与教研培训有机结合起来,努力实现我校教学工作由经验型向科研型的战略转变。特制定如下实施方案......”。