1、“.....教师在帮助他丰富充实自己的计划的同时,尝试了以下些方法问幼儿什么东西容易着火,然后建议他把容易着火的东西找出来或制作出来建议他把娃娃家区或积木区假想的场火扑灭为了让幼儿更好地了解消防队的工作,教师决定尽快给幼儿组织次到消防队参观的活动。在参观活动后,可以组织孩子假扮消防队救火的游戏。在活动过程中以及活动结束后,教师总是在不断地引导幼儿描述回忆或表征他们的活动,从而引导幼儿对自己的经验进行评价,使他们得到进步的学习和提高。教师通过提问来帮助幼儿发现和对他们正在从事或刚结束的活动进行思考。今天有几个小朋友在音乐区玩了铃铛,你们能告诉我们你们是怎样玩铃铛的吗科里说我摇了铃铛。马克说我也是。朱莉说角铃硬帮帮的,我敲的很响。莱妮说我用手敲铃鼓的这里和这里,敲这边上和平平的地方。基艾说的主要依据。这些关键经验可用来为全体幼儿计划活动,也可为个别幼儿的活动计划提供参考。可以说......”。

2、“.....在根据关键经验安排活动,帮助幼儿主动学习时,海伊斯科普课程遵循了以下的原则象让幼儿对真实具体的物体进行操作感知,当幼儿熟悉了那些物体或事物后,就可以在这些事物不在眼前时重现出来,因为对事物的具体操作动作是幼儿言语表征非言语表征及逻辑思考能力发展的必要条件。支持协助与引导儿童学习并进行课程开发的教师支持者协助者与引导者在海伊斯科普认知发展课程中,幼儿的游戏与学习贯穿于日生活的各个环节,教师从来不用传统的讲述和示范来给幼儿传授知识。相反,他们是通过在幼儿的活动中不断向幼儿提问给他们提供新的材料来鼓励丰富和支持幼儿自己选择的活动,从而促进幼儿的学习的,因此,教师是幼儿主动学习的支持者协助者与引导者。教师是幼儿学习的支持者在幼儿的整个活动中,教师都承认尊重支持他们选择的活动,并以真诚的兴趣加入到儿童的活动中去,尝试幼儿的想法,鼓励幼儿进行自己的活动。马克......”。

3、“.....并观察由此而产生的空间位臵的变化从不同的空间角度观察事物和场景体验和描述物体的相对空间位臵如在中间在旁边上去下来在顶上等体验和描述物体和人的运动方向如去来自进去出来朝向远离等体验和描述事物之间和地点之间的相对距离如靠近邻近远离紧靠相隔在起等体验和表征自己的身体有什么样的结构身体各部分的功能是什么学习确定教室幼儿园以及周围环境中各种物体的位臵理解绘画和图片中所表征的空间关系识别和描述各种形状时间制定计划和完成计划描述和表征过去的事件用语言推测将要发生的事件,并为此作好适当的准备按信号开始或停止个动作识别描述和表征事件的顺序体验和描述不同的运动速度在讲述过去和将来的事件时学习使用惯例的时间单位如早晨昨天小时等比较时间的间隔如短长新旧年轻年老会儿长时间等注意观察把钟表和日历当作时间消逝的标记观察季节的变化上述条关键经验并非是零散的......”。

4、“.....在海伊斯科普课程任何实际的教学学习活动中,它们都综合为体,而不是知发展课程。年代初,认知发展课程在根据整套关键经验来组织学校课程方面取得了重要突破,这套关键经验主要来源于皮亚杰的发展理论和参与课程开发的教师们在年的儿童教育实验中所得的经验。同时,年代以后,海伊斯科普课程也被广泛应用于所有经济背景和所有能力水平的儿童,并取得了广泛的成功。进入年代以后,海伊斯科普课程的应用已遍及世界的许多国家,成为当代主要的学前儿童课程模式之。海伊斯科普课程的主要内容及其组织课程的主要内容关键经验海伊斯科普课程以皮亚杰的认知发展理论为基础,吸取了现代教育学和心理学的研究成果,是种颇具特色的幼儿认知发展课程,其主导思想就是让幼儿在主动的活动中学习并获得发展。该课程的内容主要围绕幼儿认知发展应获得的条关键经验展开,教师在幼儿园日的各种活动中为幼儿创设环境提供条件,帮助幼儿在其活动中逐步获得这些经验......”。

5、“.....这条关键经验是在概括皮亚杰有关前运算阶段的儿童所具有的最重要的认知特征的基础上提出的,涉及到幼儿认知发展的各个领域主动学习语言经验和表征分类排序数概念年二郎小学科普教育活动方案儿的具体情况来制定教学计划来促进每个幼儿在原有的基础上得到进步的发展。他们对每个幼儿都进行全面细致的观察传奇世界私发服网,全班教师每人负责几个关键孩子,每天对他们的活动进行观察与记录,在日工作结束后,全体教师聚集在起,互相交流与合作,群策群力,共同商讨促进幼儿发展的方法。这项工作可以说是十分艰巨的。教师要仔细观察幼儿的举动,记录下来并进行整理,从中发现孩子存在的问题,然后采取相应的措施。这种做法有点类似于给幼儿建立个人档案。把季节主题节日活动与课程安排联系起来这种课程计划方法就是把主题活动纳入到具体的课程之中去。设计这种教学活动时,教师先考虑些孩子可能会比较感兴趣的活动,如讨论班上如何过新年......”。

6、“.....在开展活动的过程中来使孩子的这些关键经验得到发展。在活动结束时,再根据这些关键经验进行评估。制定参观郊游及后续活动的计划参观及郊游活动也是幼儿非常感兴趣的活动,在这些活动中,他们接触到了许多以前他们在幼儿园或家里没有接触过的东西,丰富了他们的生活经验,并能进行自己的活动。马克,你正在转动你飞机上的螺旋桨,莱内特正在用手转动她的飞机轮子,我也要试试我的飞机彼得,这是种不同的敲铃鼓的方法,我也要用你的方法来敲敲我的铃鼓。教师的这些话语使得幼儿对自己的探索活动更有兴趣,从而更主动地进行探索。教师是幼儿学习的协助者和引导者幼儿在自己的活动中常会遇到困难而不知所措,从而可能改变自己的计划或放弃自己的活动。在这种情况下,海伊斯科普教师总是通过提问来启发幼儿的思维,或给幼儿提供新的材料来协助幼儿丰富他们的计划或思考。必要时......”。

7、“.....天早上,约翰的计划是在积木区搭个加油站。他用积木先搭了辆汽车,然后在周围找方向盘。忽然他不想找了,看起来似乎想放弃原来的计划,这时教师走了过来。你能用什么东西来做方向盘呢它必须像这样约翰用手比划着方向盘的转动。它必须能转动,对吧。他们起在教师里找。对约翰来说,块圆柱形积木是不能充当方向盘的,因为不符合他给方向盘留的空间位臵。用什么东西刚好能装进去呢娃娃家区的扫帚,约翰很实际式最合适等。在操作活动时间,教师在什么时候,用什么方法干预或丰富幼儿的计划教师应该如何帮助幼儿解决问题以及对每天从事同样活动的幼儿采取什么方法如何把他引导到其他的活动中去等。在回忆时间,如何让幼儿觉得回忆很有趣而乐于回忆教师如何帮助幼儿进行回忆等。在小组活动时间,如何制定小组活动的计划如何使小组活动的内容适合每个幼儿的发展水平怎样帮助不愿参加小组活动的幼儿等。在集体活动时间......”。

8、“.....而在户外活动时间,教师要考虑如何对幼儿提出安全方面的要求与限制,以及如何使这段时间成为幼儿的活动时间但同时也是他们的学习时间等。根据个别幼儿的具体情况来制定计划每个幼儿都是独特的个体,有着各自的性格特征学习方法并且处于不同的发展水平。如有个幼儿总爱捣乱,爱说反话做反事有的幼儿不爱说话,也不爱和别的小朋友玩有几个女孩老爱在娃娃家区玩有个小朋友总是能想出种工具或玩具的新的玩法等。海伊斯科普教师非常注重根据个别幼个别幼儿的具体情况来制定教学计划来促进每个幼儿在原有的基础上得到进步的发展。他们对每个幼儿都进行全面细致的观察传奇世界私发服网,全班教师每人负责几个关键孩子,每天对他们的活动进行观察与记录,在日工作结束后,全体教师聚集在起,互相交流与合作,群策群力,共同商讨促进幼儿发展的方法。这项工作可以说是十分艰巨的。教师要仔细观察幼儿的举动......”。

9、“.....从中发现孩子存在的问题,然后采取相应的措施。这种做法有点类似于给幼儿建立个人档案。把季节主题节日活动与课程安排联系起来这种课程计划方法就是把主题活动纳入到具体的课程之中去。设计这种教学活动时,教师先考虑些孩子可能会比较感兴趣的活动,如讨论班上如何过新年,然后设法把这些活动与关键经验结合起来,在开展活动的过程中来使孩子的这些关键经验得到发展。在活动结束时,再根据这些关键经验进行评估。制定参观郊游及后续活动的计划参观及郊游活动也是幼儿非常感兴趣的活动,在这些活动中,他们接触到了许多以前他们在幼儿园或家里没有接触过的东西,丰富了他们的生活经验的主要目标,但在每天的日活动中要求幼儿每条关键经验都得到定的发展是不可能的,因此教师在周内重点发展幼儿的条关键经验。在确定了这些关键经验后,教师根据它们组织教学活动,对幼儿进行观察和评价,并为幼儿作好详细的日记录和评价。如在周内......”。