1、“.....加强学前教育的管理。以情感教育习惯教育作为学前教育教学的核地位,抓各校以质量为本质量立校意识的提升。切工作务必服从和服务于教学,把教学工作做精做细做实做优。要求校长每学期听评课不少于节,教务主任不少于节,教师听评课不少于节。加大对教学常规的过程管理,实行教学常规周汇报制度教师教学常规月评价制度。加大教学视导和不定期督查力度。关注薄弱学查小学英语教学公开课申海芳十月模式课堂教学实施情况总结教师说课比赛中心学校各学校中心学校各学校中心学校各学校中心学校中心学校各学校中心学校中心学校各学校中心学校中心学校中心学校中心学校中心学校中心学校中心学校各学校中心学校组织者中心学校期末教学工作检查元月组织期末考试中心学校中获取有价值的教育教学经验,使闲聊式教研成为主题教研的有效补充。中学要围绕课堂教学模式改革和学困生辅导两方面开展教研活动,具体由中学教导处安排......”。

2、“.....制订学前教育目标和管理办法,提高学前教育质量。严格教学效果检测制度。要求各教师每章或每单元都要有达标测试,并根据测试情况制订相应的辅导计划,力求做到单元清。特别是薄弱学科和薄弱教师,要将测试卷及效果分析交学校主任和校长。加强校本教研,提升教研质量。切实提高校加大对教学常规的过程管理,实行教学常规周汇报制度教师教学常规月评价制度。加大教学视导和不定期督查力度。关注薄弱学校薄弱学科和薄弱教师的教学工作。实行每周不少于两天到基层学校调研的制度,力求做到调研所学校帮扶所学校提高所学校。教研员要深入课堂,聚焦教学,在备课上课作业辅导评价环节例题和练习。加大教学视导和不定期督查力度。关注薄弱学校薄弱学科和薄弱教师的教学工作......”。

3、“.....力求做到调研所学校帮扶所学校提高所学校。教研员要深入课堂,聚焦教学,在备课上课作业辅导评价环节中去发现问题。加强学前教育的管理。以情感教育习惯教育作为学前备课,建立集体备课制度。根据我中心学校实际制订集体备课计划和实施方案,创立集体备课的新模式。遵循独立思考集体研讨资源共享切合实际的原则,做到定时间定地点定内容定要求,有计划有落实有记录有检查。要在吃透课标教材的前提下,强调备好学生,备好教法,备好例题和练习。抓好制度的创建和完善。要求各教师每章或每单元都要有达标测试,并根据测试情况制订相应的辅导计划,力求做到单元清。特别是薄弱学科和薄弱教师,要将测试卷及效果分析交学校主任和校长。加强校本教研,提升教研质量。以模式课堂教学的实施为主要内容以观课议课为主要方式开展教学研究活动。重点研究两个方面是如何通过模,优化管理模式,提高管理效能。做到制度制订科学民主措施有力......”。

4、“.....突出教学的中心地位,抓各校以质量为本质量立校意识的提升。切工作务必服从和服务于教学,把教学工作做精做细做实做优。要求校长每学期听评课不少于节,教务主任不少于节,教师听评课不少于节。加大教学视导和不定期督查力度。关注薄弱学校薄弱学科和薄弱教师的教学工作。实行每周不少于两天到基层学校调研的制度,力求做到调研所学校帮扶所学校提高所学校。教研员要深入课堂,聚焦教学,在备课上课作业辅导评价环节中去发现问题。加强学前教育的管理。以情感教育习惯教育作为学前教育教学的核两方面开展教研活动,具体由中学教导处安排。切实提高校长主任的业务素质和能力。校长主任要强化自主学习的意识,不断提高自身的业务素质。抓好教学常规管理,提高管理效益。抓好制度的创建和完善,优化管理模式,提高管理效能。做到制度制订科学民主措施有力,制度落实到位执行严格教学管理务实高效升。切工作务必服从和服务于教学......”。

5、“.....要求校长每学期听评课不少于节,教务主任不少于节,教师听评课不少于节。加大对教学常规的过程管理,继续执行教学常规周汇报制度教师教学常规月评价制度。中心学校教研工作计划。参培教师在认真学习的基础上,要积极进行反思,回校后去发现问题。加强学前教育的管理。以情感教育习惯教育作为学前教育教学的核心目标,制订学前教育目标和管理办法,提高学前教育质量。中心学校教研工作计划。鼓励闲聊式教研方式,提倡同伴互助,形成良好的研究氛围。同事间要善于利用课余时间,就个教学问题或教育现象,进行闲谈,发表评论,努力,优化管理模式,提高管理效能。做到制度制订科学民主措施有力,制度落实到位执行严格教学管理务实高效。突出教学的中心地位,抓各校以质量为本质量立校意识的提升。切工作务必服从和服务于教学,把教学工作做精做细做实做优。要求校长每学期听评课不少于节,教务主任不少于节,教师听评课不少于节......”。

6、“.....制订学前教育目标和管理办法,提高学前教育质量。严格教学效果检测制度。要求各教师每章或每单元都要有达标测试,并根据测试情况制订相应的辅导计划,力求做到单元清。特别是薄弱学科和薄弱教师,要将测试卷及效果分析交学校主任和校长。加强校本教研,提升教研质量。切实提高校定教研课题进行课题研究。尝试集体备课,建立集体备课制度。根据我中心学校实际制订集体备课计划和实施方案,创立集体备课的新模式。遵循独立思考集体研讨资源共享切合实际的原则,做到定时间定地点定内容定要求,有计划有落实有记录有检查。要在吃透课标教材的前提下,强调备好学生,备好教法,备好中心学校教研工作计划。突出教学的中心地位,抓各校以质量为本质量立校意识的提升。切工作务必服从和服务于教学,把教学工作做精做细做实做优。要求校长每学期听评课不少于节,教务主任不少于节,教师听评课不少于节。加大对教学常规的过程管理......”。

7、“.....中心学校教研工作计划教育教学的核心目标,制订学前教育目标和管理办法,提高学前教育质量。严格教学效果检测制度。要求各教师每章或每单元都要有达标测试,并根据测试情况制订相应的辅导计划,力求做到单元清。特别是薄弱学科和薄弱教师,要将测试卷及效果分析交学校主任和校长。加强校本教研,提升教研质量。切实提高校前部署,完成每位教师每学期至少上节公开课的任务。鼓励闲聊式教研方式,提倡同伴互助,形成良好的研究氛围。同事间要善于利用课余时间,就个教学问题或教育现象,进行闲谈,发表评论,努力获取有价值的教育教学经验,使闲聊式教研成为主题教研的有效补充。中学要围绕课堂教学模式改革和学困生辅导前教育质量。严格教学效果检测制度。要求各教师每章或每单元都要有达标测试,并根据测试情况制订相应的辅导计划,力求做到单元清。特别是薄弱学科和薄弱教师,要将测试卷及效果分析交学校主任和校长。加强校本教研......”。

8、“.....以模式课堂教学的实施为主要内容以观课议课为主要方式开展教学研究活以讲座或观摩课示范课等形式做好再培训工作,并写出培训心得上报中心学校。继续开展教师公开课活动,不断提升教师课堂教学技能。通过新调入教师上见面课青年教师上汇报课骨干教师上示范课,举行观课议课活动,开展多层次多学科的课堂教学展示活动,广泛深入持久地开展教学研究。各学校要周密安排,提,优化管理模式,提高管理效能。做到制度制订科学民主措施有力,制度落实到位执行严格教学管理务实高效。突出教学的中心地位,抓各校以质量为本质量立校意识的提升。切工作务必服从和服务于教学,把教学工作做精做细做实做优。要求校长每学期听评课不少于节,教务主任不少于节,教师听评课不少于节。主任的业务素质和能力。校长主任要强化自主学习的意识,不断提高自身的业务素质。抓好教学常规管理,提高管理效益。抓好制度的创建和完善,优化管理模式,提高管理效能......”。

9、“.....制度落实到位执行严格教学管理务实高效。突出教学的中心地位,抓各校以质量为本质量立校意识的提例题和练习。加大教学视导和不定期督查力度。关注薄弱学校薄弱学科和薄弱教师的教学工作。实行每周不少于两天到基层学校调研的制度,力求做到调研所学校帮扶所学校提高所学校。教研员要深入课堂,聚焦教学,在备课上课作业辅导评价环节中去发现问题。加强学前教育的管理。以情感教育习惯教育作为学前核心目标,制订学前教育目标和管理办法,提高学前教育质量。严格教学效果检测制度。要求各教师每章或每单元都要有达标测试,并根据测试情况制订相应的辅导计划,力求做到单元清。特别是薄弱学科和薄弱教师,要将测试卷及效果分析交学校主任和校长。加强校本教研,提升教研质量。严格教学效果检测制度动。重点研究两个方面是如何通过模式中步骤的课堂延伸这步骤......”。