报电话,接受社会的监督。为了加强对学校减负工作的,我局建立减负工作联合督查组,督查组成员由纪检督导人事基教等科室组成。我局坚持经常组织督查与暗访,近期将开展次全面的专项检查,并组织人员到重点学校帮助指导开展减负工作。经督查,发现学校违规的,每违规条次记分。学年度内积满分者,要求校长作书面检查学年度内积满分者,给予校长警告处分,当年度取消校长个人和学校评比先进的资格学年度内积满分者,要求校长引咎辞职或免职。同时定期通报违规情况和记分情况。我们要求教师应当在规定的教学时间内完成教学任务,提高教学效率和教学质量在规定教学时间外组织集中上课补课的,视为不能胜任教学工作对这种教师,经查实,年内不能评为学科带头人,不能晋升高级教师职称,以评的低聘级。正确把握减负工作的要求与实质。广大教育行政部生创新精神实践能力方面出成效,全面提高学生素质。转变思想观念,在教学实践中为学生减负。进步加强学习,提高认识,树立教育为提高民族素质,为社会主义现代化服务的目标观不以考试分数为唯标准评价学生和教师教学质量,注重学生综合素质的提高,个性特长的充分发展注重思想品德教育和纪律法制教育,加强综合实践兴趣课管理,促进学生德智体美全面发展。树立面向全体学生,因材施教,知识学习与智能发展相统,大面积提高教学质量的教学观。转变只重视少数尖子生,而轻视大多数学生,甚至放弃后进生的观点,屏弃重知识灌输,轻能力培养的教育观。但是减负应该在确保教学质量的前提下进行,即减负不减质量。如何正确处理好两者关系,是我们全体教育工作者面临的个亟待解决的新问题。减负是项涉及到全社会的系统工程,学校家庭社会各界应该统认识,协力合作,共同来完成。教师自觉负重,努力使学生减负。欲得学生减负,教师须得自觉负重。每位教师都应该从实施素质教育精神的大局出发,将切实减轻学生过重负担作为已任,勇挑重担,不负重托在业务提高上自我加压,为唯指标评价学生的质量观,树立面向全体学生促进全面发展知识和能力发展相统的教育观。减轻学生过重负担是落实科学发展观的重要体现。党的十大中全会提出以科学发展观统领各项事业,以人为本促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心。教育工作全面落实科学发展观的根本任务就是坚持教育以人为本以学生为本,坚持教育为了学生的发展教育为了学生的成长成才,切应着眼于调动学生的积极性和主动性,培养学生良好的身体素质心理素质道德素质科学文化素质。科学发展观在教育上的体现正是以学生为本,促进学生全面发展和健康成长,减负正是落实科学发展观的重要举措。减轻中小学生过重课业负担是项系统工程,必须充分认识减负的艰巨性严峻性长期性。中小学生课业负担过重不单纯是学校问题,也不单纯是个县市的问题,也不是教育系统家的问题。在我国有着深刻的历史文化和现实根源,它的原因形成是多方面的。从表面上看,我国教育总体水平还不高,教育结构和教育规模不能完全满足人民群众日益增长的教育需求,尤其是优质教育资源的紧缺基础教育的不均衡,区域间学校间的差距加剧年来减负直是社会各界人民群众反映强烈的问题,这些年来,我国各级人民政府教育行政部门及中小学校采取了许多积极措施,作出了坚持不懈的努力,但至今负担过重现象依然不同程度普遍存在,它已成为全面推进素质教育的障碍,在些地方还曾经出现过激行为,诱发恶性事件。这两年减负的社会环境有了改善,但中小学生呼唤休息还我青春还我童年的呼声仍时有耳闻。为了落实党中央关于减轻学生过重课业负担的指示精神,教育部曾发布了系列文件,特别是年以来,针对当时社会减负呼声高涨的实际,多次开展了减轻中小学生过重课业负担的专项治理工作,省教育厅也出台了减负十条,今年省教育厅又以坚强的决心铁的手腕出台了条措施推动减负,条重申和汇总了以往的减负条款,增加了各地行之有效的规定,这是在新的形势下全面贯彻教育方针的重要战略性决策。减轻学生过重课业负担是确保青少年健康成长的需要。中小学生课业负担过重,违背了少年儿童的身心发展规律和教育规律,是种狭隘的教育观念的反映,这种忽视全体学生全民族和全社会长远根本利益的行为如不根本改变,势必影响代人或几小学减负工作计划业务水平,要加大教学改革力度,积极优化课堂教学过程,改进教学方法,提高课堂分钟效率,提高课堂教学的质量和效益。对教师而言,光从量的控制来减轻学生课业负担是容易的,难的是通过提高课堂效率来减轻学生负担。因为课业负担归根结底产生于学生的主观感受,高价值高质量的教学活动有利于调动学生积极性,营造宽松兴奋的教学氛围,对学生而言,这就是种增质意义上的减负。这就要求我市教师们遵循课改理念,建立必要的教学常规,提倡集体备课资源共享协作反思,备精备好每堂课,上好每堂课,尝试目前大家比较推崇的愉快教学成功教学等教学模式,关注情感意志价值观维目标的实现,争取每位学生都能在课堂得到充分的提高和发展。我们将树立批通过教学改革实现轻负担高质量的教师典型,广大教师要注意自身专业成长,通过学习和培训提高专业素质。因此从种意义上讲,学生减负意味着教师增负。另方面,我们要以新课改的理念观照学生学习方式转变,转变过于强调接受学习死记硬背机械训练的学习方式,倡导学生自主合作学习,使学习成为愉快地接受知识增长才智的过程。积极开展为依据,进步加强教育教学各项管理,全面推进教改,努力在发展学生个性,培养学生创新精神实践能力方面出成效,全面提高学生素质。转变思想观念,在教学实践中为学生减负。进步加强学习,提高认识,树立教育为提高民族素质,为社会主义现代化服务的目标观不以考试分数为唯标准评价学生和教师教学质量,注重学生综合素质的提高,个性特长的充分发展注重思想品德教育和纪律法制教育,加强综合实践兴趣课管理,促进学生德智体美全面发展。树立面向全体学生,因材施教,知识学习与智能发展相统,大面积提高教学质量的教学观。转变只重视少数尖子生,而轻视大多数学生,甚至放弃后进生的观点,屏弃重知识灌输,轻能力培养的教育观。但是减负应该在确保教学质量的前提下进行,即减负不减质量。如何正确处理好两者关系,是我们全体教育工作者面临的个亟待解决的新问题。减负是项涉及到全社会的系统工程,学校家庭社会各界应该统认识,协力合作,共同来完成。教师自觉负重,努力使学生减负。欲得学生减负,教师须得自觉负重。每位教师都应该从实施素质教育精神的大局出发,要向家长和社会宣传通过减负和教育教学改革提高教育质量的措施,消除家长和社会的疑虑。要把握好减轻学生过重负担与培养教育学生顽强意志刻苦学习精神的关系。我们要减轻的是学生过重的负担,反对搞题海战术,反对考分重于切的观念及其表现,但并非让学生走捷径,而要通过减负,让学生获得更多的自由发展和培养创造力实践能力的空间,引导和培养学生勤奋钻研刻苦学习的精神。,要全面理解减轻学生过重负担工作的实质,把握好度,注意防止工作片面性,既不能对减负贯彻不力,又不能走到另个。在减负工作中要注意调动教师积极性,不能因减负使教师放松对学生的严格要求,放松教师自身的责任,而是在减轻学生过重负担同时,加强教学教法改革,提高教师业务水平,提高教育教学质量,减负对教师提出了更高的要求以基础教育课程改革为契机,推动教学方式转变,改革课堂教学模式,提高教师课堂教学水平,提高教师素质,把减负与课改结合起来,与推进素质教育结合起来。要落实减负,教师是关键,我们教育系统有句话说,减负,从课堂抓起,广大教师要提高师德修养,提高情操,做好减负增效文章。全面了解学生知识技能智力状况,根据学科教材内容特点,优选教学方法,正确运用教学原理,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,充分调动学生的学习积极性和主动性。切实把素质教育落实到课堂教学中,课堂教学要落实要素,即面向全体全面提高主动发展。改进教学方法,采用启发式教学,不满堂罐,课堂上尽量让学生做到动,即动脑想,动口说,动手写,保证在课堂上留分钟以上的作业时间。重视培养学生的创新精神和动手能力,在合格的基础上培养优秀,在全面发展的前提下发展个性。严格按课程表上课,不挪上它课,不私自调课。调课要报经教导处批准,所缺课程要及时补上。艺体常识科课律按要求上足课时,不得挤占他用。加强综合实践兴趣课管理,全面提高学生素质。在加强对学生文化知识教育的同时,多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动,兴趣小组活动及社会实践活动,让学生走出教室走出校园,融入社会,在活动中培养学生良好的日常行为规范习惯,锻炼学生能够关心集体互相帮助遵守纪律,热爱学习,兴趣广泛,使素质教育落到实处。加强减负工作的施,消除家长和社会的疑虑。要把握好减轻学生过重负担与培养教育学生顽强意志刻苦学习精神的关系。我们要减轻的是学生过重的负担,反对搞题海战术,反对考分重于切的观念及其表现,但并非让学生走捷径,而要通过减负,让学生获得更多的自由发展和培养创造力实践能力的空间,引导和培养学生勤奋钻研刻苦学习的精神。,要全面理解减轻学生过重负担工作的实质,把握好度,注意防止工作片面性,既不能对减负贯彻不力,又不能走到另个。在减负工作中要注意调动教师积极性,不能因减负使教师放松对学生的严格要求,放松教师自身的责任,而是在减轻学生过重负担同时,加强教学教法改革,提高教师业务水平,提高教育教学质量,减负对教师提出了更高的要求以基础教育课程改革为契机,推动教学方式转变,改革课堂教学模式,提高教师课堂教学水平,提高教师素质,把减负与课改结合起来,与推进素质教育结合起来。要落实减负,教师是关键,我们教育系统有句话说,减负,从课堂抓起,广大教师要提高师德修养,提高业务水平,要加大教学改革力度,积极优化课堂教学过程,改进监督和指导。按课程计划及学校实际,合理安排学科活动课程,科学设置课表,严格控制学生的在校时