职业学校教学工作计划总结

教学运行队伍建设，通过采取边研讨边培训边落实的措施，打造支业务精干的服务型工作团队。

，通过建立部门工作标准，锤炼务实服务作风构建和谐环境的部门文化。

篇江苏省艺术职业学校教学名师评选办法为贯彻落实建设社会主义文化强国和文化强省的人才目标任务，充分发挥我省艺术职业学校优秀教师的示范引领作用，表彰长期在艺术职业学校线工作贡献突出的优秀教师，激励广大艺术职业教育工作者培养更多德艺双馨的文艺人才，经研究，决定评选首批江苏省艺术职业学校教学名师，有关事项如下。

评选对象全省文化系统艺术职业学校从事教学工作或专职教研工作并已取得相应教师资格的在职教师和教研人员。

评选名额全省名。

评选条件热爱艺术职业教育事业，爱生爱岗，师德高绩考核材料职业资格证书考核统计及总结毕业生情况调查及分析报告等教学业务档案齐全学校年度教学工作计划及总结各处室组工作计划及总结教学质量检查评价记录教改方案及总结等教学文书档案完备。

管理手段情况教学计划管理手段现代化，实现信息管理教学计划管理软件功能齐全使用效率高。

课程开设情况按教学计划开全开齐课程，保证课时数文化基础课程与专业课程的课时比例般为，专业课程中实践教学比例占左右开设选修课，选修课课时比例占总课时左右。

实践教学情况能严格按照教学计划组织实践性教学，实习项目开出率实验开出率实习时间保证率均为有实验实习教学计划或指导书任务书实验实习台帐齐全技能训练有明确规范的总目标和阶段要求，考核严格，实习效果好。

质量检查情况教学计划设臵的课程均安排考试或考查学生参加职业资格证书考核或职业技能鉴定理论课程考核依据教学大纲教学基本要求及学生现状命题，突出考查学生能力，实习课程考核成绩根据教学实习及综合实习成绩评定各类课程成绩考核注重质量分析施性教学计划执行情况调研提纲执行国家和省有关文件精神情况能根据教育部及省教育厅有关文件精神制定实施性教学计划有论证专业培养目标业务规格的行业分析报告依据教育部职成司颁发的专业教学指导方案设臵课程，确定教学要求专业教学计划经有关教育部门审批。

教育部文件系关于制定中等职业学校教学计划的原则意见教职成司号，教学指导方案系教育部颁发的重点建设专业教学方案省教育厅文件系关于进步深化职业教育教学改革全面推进素质教育的意见苏教职号江苏省职业高级中学教学管理规范苏教职号和江苏省中等专业学校教学管理规范试行苏教职号。

专业名称和有关文件规范情况专业名称准确科学规范专业培养目标业务范围及其在知识能力素质方面要求明确具体课程设臵结构合理，课程课时比例恰当，文化必修课和教学指导方案中规定的主干专业课程开齐开足教学计划格式规范。

专业名称参照教育部中等职业学校专业目录教职成司号教学计划格式规范见教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见。

行业企业参与教学计划修订理论课与实践课在空间上的结合。

教材体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。

要适应职业教育教学改革的要求，体现中等职业学校语文课程教学内容的特点。

充分考虑学生语文学习的现状，符合学生的认知规律。

要注意为学生设计语文综合实践活动，同时，为师生提供满足教学需要的多介质多媒体数字化教学资源。

教材要有开放性和弹性。

要考虑不同地区不同专业的需要，在合理安排基本课程内容的基础上，给地方学校和教师留有开发的余地，也为学生留有选择的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

考核与评价目的和功能语文教学评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热情，促进学生的发展。

语文教学评价应体现检查诊断反馈激励导向和发展的功能，尤其要注重发挥诊断激励和发展的功能。

原则语文教学评价应遵循以下原则评价主体多元化的原则。

坚持他人评价自我评价与相互评价相结合。

评价内容全面性的原则。

在对学生的基础知识基本技能基职业学校教学工作计划总结鼓励中青年教师参加各种教学竞赛和评选活动。

如教坛新秀评选骨干教师或学科带头人评选教育教学技能竞赛等。

积极开展中青年教师结对帮扶活动。

每名骨干教师或学科带头人都要与名青年教师结成对子，帮助青年教师在教学师德师风中尽快成长起来。

积极开展校内师生教学竞赛活动活动具体通知和方案待定日程安排年月份制定学校本学期教科研工作计划。

在和教导处协商基础上，合理安排本学期教科研活动计划。

年月份课程改革实验课题汇报。

举办读书征文比赛。

年月份进行德育论文教科研成果征集年月份完成教科工作总结。

完成各级课题研究阶段总结。

各课题组按照任务书要求汇总上交各种材料，教科室进行资料归档。

年月份学习新课改理论，学习小组合作学习授课模式，准备新课月份安排教师常规听课月份小课题开题讲座，小课题申报，小课题审核期中考试质量分析下阶段怎样提高课堂教学有效性研讨月份安排教师常规听课讲授公开课的教师交教案教学设计课件听评课记录检查。

后勤保障时间保障每次年级组活动时，各级部主任都必须要为质教育于体的体化教学模式。

具体说来，体化教学具体实施的些基本思路有教学计划是教学安排组织的依据，是实施体化教学的前提。

根据培养目标，将学生所学专业的相关知识和技能分解成若干个项目，每个项目依据不同的知识点又分成若干个子课题，每个课题都有具体理论和技能要求。

通过在教学实习中反复修改，制定出学校各个专业体化教学的教学计划。

通过实际教学的检验，这样的教学过程不再是单的学科教学，而是瞄准目标围绕课题的体化教学。

教学大纲是指学校每门学科的教学纲要。

其中包括教学目的教学要求教学内容以及讲授和实习实验作业的时数分配等。

根据教学计划，以纲要形式规定门课程教学内容的文件。

包括这门课程的教学目的任务教学内容的范围深度和结构教学进度以及教学法上的基本要求等。

教材是教师教学与学生课堂上使用的教学材料。

为加强教学内容的针对性，组织教师选用和编写体化教材是实施教学的基础。

教材的选用和配备的好坏直接影响到学生理论学习和实训的指导，教师在选用教材和开展教学要注意因材施教因人而异。

通活动，就个教学问题展开研讨，专业组长要收集好授课教师的教案教学反思听课教师评课表，并装订成册。

课题研究为改变我校课题研究难的现状，本学年我校将成立学校课题研究领导小组，主要由教研组长和专业组长担任研究小组成员，召开课题研究会议并确立研究课题，积极向市教科所申报区级研究课题，如果课题申报成功，它将为我校今后段时期内的教研活动指明方向，使我校的教研活动更具有针对性主题性和创新性。

促进教科研活动向网络信息化方向发展建立教科研之窗。

在本学年中，我校的教科研活动要教育网上的教研平台作为展示交流的平台，整理后上传，反思论文等按计划时限上交，此项活动将做为对各个专业组的项考核评价内容。

要充分发挥全市集体备课教研活动的方便快捷参与范围广的优势，促进我校教研水平的提高和教师教研观念的改变。

加强对教师的专业培训。

邀请手拉手学校与我校开展教研活动，通过走出去请进来的方式加强校际间的交流。

积极选派教师参加市区以上专业培训。

通过这些专业培训有效的提高我校教师的教学能力和水平学和实习教学分别进行，存在着理论学习比较抽象，不利于与生产实习相结合学习内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣理论学习具有盲目性，缺乏针对性等问题。

理论教师只注重理论知识的讲解，实习教师只关心实际操作训练，理论教学与实习教学严重脱节，不但给学生的学习造成很大困难，也影响了教学质量的提高和应用性技能型人才的培养，学生毕业后也不能适应自己的工作岗位。

推行理论实习体化教学的必要性职业院校有区别于其他教育的教学特点，教学活动不应受到传统的教学方法表达形式和传授场所的限制。

而应该是什么教学方法有利于技术技能的传授，就采用什么方法什么教学形式便于学生对技术技能的掌握，就采用什么方法什么场合便于教学活动的开展，就在什么场合开展。

即要以能力培养为中心，理论课与生产实习课按定课时比例，交叉进行的种教学模式。

我校在学校领导的大胆探索下，整合学校现有教学资源，专业理论实训化，让理论与实习有机结合，以基础理论知识指导实际操作训练，以实际操作训练加深对理论知识的理解和掌推荐。

以学校为单位，从符合条件的人员中择优推荐，般每校推荐候选人名。

推荐人选需在学校内公示周。

公示无异议的经学校主管部门签署意见后，由学校将候选人申报材料报省文化厅。

评委评审。

教学名师评选工作由省文化厅科教与产业处负责，并成立由主管部门领导有关专家组成的江苏省艺术职业学校教学名师评审委员会，对各学校推荐的候选人进行评选审议。

评审结果在省文化厅网站公示周。

公示无异议的由省文化厅正式发文公布。

附则教学名师评选向长期在线工作的教师倾斜，教学名师中教研和管理人员不超过。

教学名师评选中，凡涉及任职年限论文发表及获奖等时间计算的，律以评选前年度月日为截止时间。

凡在教学名师评选中弄虚作假，提供假证明假材料的，经发现，通报批评弄虚作假者，取消候选人评选资格。

篇职业技术院校体化教学思路的探索与思考摘要本文从分析传统教学方式的现状，结合职业院校教育的教学实际及学生特点出发，阐述了体化教学的特点必要性和实施体化教学基本思路关键及保证措施的探讨。

关键词教学模式体化教学探索与。

同时把以往在年级安排校外实习，我校校内兴办学校校外实习基地，让学生真正跟企业衔接，成为企业的名员工。

这样既突出操作技能的训练，又能使学生学到与职业技能有关的知识，培养了学生的分析问题和解决问题的综合创新能力。

这种教学模式的设计，符合学生认知规律，能很好地解决理论教学与实习教学脱节问题，突出学生技能训练，充分体现了学生主体参与作用，达到了优化教学的目的。

在体化教学中，增加了师生的接触时间，使教师易于发现学生在理论中的不足，便于针对不同学生的实际情况，从不同角度，用不同方法