1、“.....合理安排日常规,加强特色教学,优化区域游戏活动开展,继续尝试新课程改革。结合学生的双语教育的意见和关于进步加强学前和中小学双语教学工作的意见,明确了双语教学工作的目标和任务,并通过举办附设在小学内的以汉语教学为主的学前班,大力加简单对话儿歌小故事,培养学生的汉语表达能力,学会使用简单汉语与人交往,发音准确,练习有表情完整地朗诵儿歌及讲述故事。大班语言教学工作计划学年第学期大班语言教学工作计划获取有用的信息能主动的用普通话与同伴交流......”。

2、“.....本学期主要采用直观型多练习的教法,每教个拼音汉字都考虑学生怎样才能记得牢固,学得灵活,同时让学生进行观察思考,拼音汉语,并要求和引导学生在日常生活中灵活运用。培养汉语日常口语表达,学会讲故事。阶段目标和措施第阶段周目标能集中注意力地倾听他人讲话,理解讲话内容,从需要调节自己讲述的音量和语速讲述时语言表达流畅,用词较准确。要求学生继续学说普通话,在校活动中和教师或同学交谈,都强调学生用普通话进行交流。为了自己的情感,与同伴分享感受,乐意与人交谈,讲话有礼貌......”。

3、“.....突出讲步丰富词汇,鼓励和引导学生阅读课外书籍,在故事,儿歌当中体会理解新词语,并要求和引导学生在日常生活中灵活运用。大班语言教学工作计划。结合学生培养汉语日常口语表达,学会讲故事。阶段目标和措施第阶段周目标能集中注意力地倾听他人讲话,理解讲话内容,从中获取有用的信息能主动的用普通话与同伴交接受新的知识,从不同的角度促进幼儿的发展。班级情况分析大班本学期共有人,其中女生人,男生人,哈族学生人,都是少数名族学生......”。

4、“.....突出讲述的中心内容。在集体面前讲话态度自然大方,并能清楚地说出自己想说的事情主题我们新疆好地方我们的祖国真美丽我字的组成以及之间的比较,同时,示范发音,直到学生能发准音为止。在识记方面,主要采用形象记忆法和比较记忆法,让学生记得灵活,不易忘记。口语交际方面通步丰富词汇,鼓励和引导学生阅读课外书籍,在故事,儿歌当中体会理解新词语,并要求和引导学生在日常生活中灵活运用。大班语言教学工作计划。结合学生获取有用的信息能主动的用普通话与同伴交流......”。

5、“.....在校活动中和教师或同学交谈,都强调学生用普通话进行交流。为了进步丰富词汇,鼓励和引导学生阅读课外书籍,在故事,儿歌当中体会理解新大班语言教学工作计划单的汉语,有些不规范,但看出来,已经有了很大的进步。学习在观察图片理解情景后,完整地有顺序地讲述图片和情景中的内容。大班语言课程简单对话,儿歌小故获取有用的信息能主动的用普通话与同伴交流......”。

6、“.....大班语言课程简单对话,儿歌小故事。大班语言教学工作计划。这学期,我从班级的实际出发鼓励幼儿自立自理,使幼儿在活动中愉快自主的组成以及之间的比较,同时,示范发音,直到学生能发准音为止。在识记方面,主要采用形象记忆法和比较记忆法,让学生记得灵活,不易忘记。口语交际方面通过是家人热闹的巴扎第阶段周目标能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速讲述时语言表达流畅,用词较准确。学习在观察图片理解情景后,完整地有顺序地讲述步丰富词汇,鼓励和引导学生阅读课外书籍,在故事,儿歌当中体会理解新词语......”。

7、“.....大班语言教学工作计划。结合学生会用轮流的方式交谈,并能用恰当的语言表达自己的情感,与同伴分享感受,乐意与人交谈,讲话有礼貌。通过观察理解图片情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾语,并要求和引导学生在日常生活中灵活运用。培养汉语日常口语表达,学会讲故事。阶段目标和措施第阶段周目标能集中注意力地倾听他人讲话,理解讲话内容,从交流,态度自然大方能围绕话题谈话主题什么变变变刮风了下雨了乐器大聚会我们爱运动我是小小设计师第阶段周目标会用轮流的方式交谈,并能用恰当的语言表单对话儿歌小故事,培养学生的汉语表达能力......”。

8、“.....发音准确,练习有表情完整地朗诵儿歌及讲述故事。大班语言教学工作计划。要求大班语言教学工作计划获取有用的信息能主动的用普通话与同伴交流,态度自然大方能围绕话题谈话主题什么变变变刮风了下雨了乐器大聚会我们爱运动我是小小设计师第阶段周目标实际接受能力和他们的年龄特征,本学期主要采用直观型多练习的教法,每教个拼音汉字都考虑学生怎样才能记得牢固,学得灵活,同时让学生进行观察思考,拼音汉语,并要求和引导学生在日常生活中灵活运用。培养汉语日常口语表达,学会讲故事......”。

9、“.....理解讲话内容,从农村少数民族学前双语教育。指导思想全面贯彻落实党的教育方针,围绕学校双语教学实验方案继续进行双语教学的探索。形成适合学生教育的双语教育体系,探索双前双语大班语言教学计划哈密市堡镇第中学张文平年月日双语学前大班语言教学工作计划近年来,相续出台了关于大力推进双语教学工作的决定,关于加强少数民族学字的组成以及之间的比较,同时,示范发音,直到学生能发准音为止。在识记方面,主要采用形象记忆法和比较记忆法,让学生记得灵活,不易忘记。口语交际方面通步丰富词汇,鼓励和引导学生阅读课外书籍,在故事......”。