1、“.....学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单转向多元化交互化,继续坚持扩大评价主体,引导学生正确客观地评价自己,对待他人,培养学生的责任心,使其健康的成长。新的基础教事学会共处学会做人。双基学习本身决不是单纯的学知识和练技能任何个学习过程总会有学习情感学习态度学习价值观这些因素,任何种学习过程中总伴随着学习方法学习过程的等学习策略。因此,离开情感态度与价值观过程与方法的双基学习是不存在的。过去,我们也强调思想教育,但是往往把思想教育游离于双基的学习之外,说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育。处理教学中的思想教育总是从怎么渗透来考虑,岂不知教学本身就包含着思想教效性问题通过参加这次的培训学习,确实使我大开眼界,从其他老师身上学到了很多有价值的东西,我会把学到的技能用于今后的教学当中实施新课程......”。

2、“.....原则地说,凡是终身学习需要的,我们就要让学生学好练好,否则就可以忽略,甚至可以暂时不学,等以后在适当的时间去学习。我们看到,新的数学课程不再有脱离生活的繁琐复杂的计算和应用题,因为它们不是终身学习所必备的知识和技能。新课程下的运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以,数学教学应该能够为造就现代社会所需的代新人发挥重要作用。就是说,我们的教学要使学生形成能力,形成能力的最终目的是为社会服务。只有明确了这点,我们的教学才会更有效。其次,为我创造了个学习的机会。现代的教育强化了学科的整合,要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必须学会合作,同伴互助,发挥团队的力量,才可以把我们的教育搞好。事实也是如此,在这次培训活动中,每每思考之余,浑小学数学新课标学习心得总结的问题和困难,要深思熟虑地周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性......”。

3、“.....逐步由过去的学会向会学转变。例如角形的面积这节课我就采用了先猜想论证归纳教学过程。这样让学生在探究中获得知识,发展思维,培养合作精神,教师在这个过程中是个组织者和引导者。健全新的评价机制。小学数学新课标学习心得总结。课程标准倡导自主探索合作交渗透怎能包含得住结果是学生学了数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。小学数学新课标学习心得总结。但具体在实际操作中该怎样去落实,还是很模糊的。通过这次培训活动后,我真正弄清了有效教学准备活动的流程是课标解读与教材分析学习者特征分析确定教学目标最近发展区分析教学处理及策略选择展示教学预案。先说下教材分析教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图,我们,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地主动地富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能......”。

4、“.....它实际上是种探究性的学习,教师是探究性学习的组织者,在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予些建议,老师要向学生提供经验,帮助他们进行判断检查自己想法的正确性,提醒他们注意探究中可能出学提出教学的开放性和探索性,要注重学生的兴趣和体验,注重学生的经验,这正是终身学习所必需的。学习这个词的本义不仅仅是对前人经验的继承,更是学习者自己发现探索的实践活动。因此,本次课程改革使我们在信息化的背景下回归学习的本义,让我们的学生不仅仅用接受的方式学习,更多地是在发现探究的实践活动,学习生活的知识,学习生存的技能,学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织世纪国际委员会提出的终身学习的内涵学会求知学会做事观的过程。我们提出知识与技能过程与方法情感态度与价值观的维课程目标......”。

5、“.....因此,新课程的基本知识与基本技能的学习,必须与过程与方法情感态度与价值观的学习融为体,在同个过程中完成,从而实现学生的全面发展。总而言之,新课程理念下要把握好数学教学的特点,实施新课程决不能忽视双基。我们坚持实施新课标,树立全新的教学理念,确立以人为本的思想,这不仅对学生有益,对我们的国家和民族都将是件会共处学会做人。双基学习本身决不是单纯的学知识和练技能任何个学习过程总会有学习情感学习态度学习价值观这些因素,任何种学习过程中总伴随着学习方法学习过程的等学习策略。因此,离开情感态度与价值观过程与方法的双基学习是不存在的。过去,我们也强调思想教育,但是往往把思想教育游离于双基的学习之外,说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育。处理教学中的思想教育总是从怎么渗透来考虑,岂不知教学本身就包含着思想教育,评价不但有终结性的评价,还要有发展性评价......”。

6、“.....对学生学习过程中的进步发展,在知识技能情感价值观等多元领域的综合评价,其目的在于帮助学生制订改进计划,促进更好的发展,这样,评价的激励功能诊断功能才会有始有终科学的发挥,学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单转向多元化交互化,继续坚持扩大评价主体,引导学生正确客观地评价自己,对待他人,培养学生的责任心,使其健康的成长。新的基础教通过实践思考探索交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地主动地富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是种探究性的学习,教师是探究性学习的组织者,在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予些建议,老师要向学生提供经验......”。

7、“.....自取名字时,当学生知道和了解许多的数学史话数学家的故事时,你不能不说,学生真正体会到了学习数学的乐趣。,用好教材,活用教材新课程理念下,教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者,而是与专家学生等起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归向学生经验回归。在教学中,方面要用教材,理解教材编写的意图渗透的理念,充分利用教以借此落实哪些阶段目标我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标我们的教学到底要使学生形成怎样的能力另外,从其他几块的准备中,我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征,关注他们的最近发展区,怎样才能使我们的教学真正使他们受益,形成他们的种能力,这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备合作的意识和开放的视野,具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力,以会共处学会做人......”。

8、“.....任何种学习过程中总伴随着学习方法学习过程的等学习策略。因此,离开情感态度与价值观过程与方法的双基学习是不存在的。过去,我们也强调思想教育,但是往往把思想教育游离于双基的学习之外,说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育。处理教学中的思想教育总是从怎么渗透来考虑,岂不知教学本身就包含着思想教育,的问题和困难,要深思熟虑地周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的学会向会学转变。例如角形的面积这节课我就采用了先猜想论证归纳教学过程。这样让学生在探究中获得知识,发展思维,培养合作精神,教师在这个过程中是个组织者和引导者。健全新的评价机制。小学数学新课标学习心得总结。课程标准倡导自主探索合作交对待他人......”。

9、“.....使其健康的成长。新的基础教育课程基本目的是培养学生的创新精神创新意识和实践能力,以及造就德智体美劳全面发展的社会主义新人。作为教师,定要解放思想,改变旧的教学观念,勇于探索,勇于创新,实现课程改革的既定目的。从新的课程标准来看数学活动的教学,是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践思考探索交流,获得知小学数学新课标学习心得总结性,提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的学会向会学转变。例如角形的面积这节课我就采用了先猜想论证归纳教学过程。这样让学生在探究中获得知识,发展思维,培养合作精神,教师在这个过程中是个组织者和引导者......”。