小学语文教学研究的实际问题，有助于教师在教研活动中找准探讨的基点，找到自己提高的方向。年宝龙小学特约教研员活动语文组评课总结。关键词新课改小学语文课评价我是名普通的乡村小学语文教师，从事小学语文教学近年。这年来听了不少的课，也积累了不少的经验，特别是近几年当了小学语文特约教研员，经常听课评思考的时间，信息也没有得到及时的反馈，导致知识更得不到拓展。小学低段指导书写时要很好的运用田字格。低段的侧重点应是字词句，而不是段落的理解。我们配置了生字卡片，可有的老师却没有很好的利用。要充分利用课文中的插图批读文中的旁批，这对理解课文有很大的帮助。极个别老师的教案无重点难点，无课后反思。当课堂上孩子的回答是消极的不健康的时候，老师要及时指出，。遵循从语言文字到思想内容再到语言表达，以及从整体到部分再到整体的基本规律。教学方法从学法与教法两方面评价学法评价的般标准主要评价学生主体的地位体现以学生的学习实践为主。学习方式合理有效，注重学生自主学习，让学习成为喜乐的活动合理有效地运用合作探究的学习方式，不走过场，学生真正参与，兴趣浓，使学生充分体验探索和研究的过程。注重学习方法与习惯的指年宝龙小学特约教研员活动语文组评课总结情感目标落实自然。听说读写训练指导科学合理。教学效果从情绪表现素质与目标达成和整体效果方面评价情绪表现主要评价课堂氛围和谐融洽，多维互动活而不乱学生学习兴趣浓，思维活跃，学生对后续学习信心足讲课以情感人，要求教师在讲解文章时首先自己要进入角色，让自己的情绪感染学生。让课堂变得丰富多彩，语文博大精深，包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单的插图批读文中的旁批，这对理解课文有很大的帮助。极个别老师的教案无重点难点，无课后反思。当课堂上孩子的回答是消极的不健康的时候，老师要及时指出，并加以引导。宝龙小学张杨年月日第页共页扩展阅读浅谈新课改下如何评价小学语文课第届全市基础教育课程改革征文大赛浅谈新课改下如何评价小学语文课张杨电话重庆市潼南县宝龙小学论文类别学科教学类学段小学学科语文摘要言板书与多媒体运用和知识面与教学机智方面评价。教态语言主要评价标准教态亲切自然，感情丰富健康。教学语言准确简洁生动，普通话标准，能否抓住学生的注意力。板书与多媒体运用主要评价标准板书规范简洁美观，教学多媒体运用熟练，能有效地利用自己的特长提高教学效果。尊重学生独特的经验，善于运用各种教学媒体教学手段，有感染力的语言等创设情境，引导学生理解和体验发展新能力的氛围。所以，我认为应该从以下几个方面去分析教学目标教学内容教学过程教学方法教学效果教师素质等。教学目标从广度和深度两方面评价评价的般标准是教学目标明确全面恰当。注意了维目标或全面素养的提高。堂课维目标实现的情况，看学生是否经历了由不会到会由不懂到懂的过程看这样种经历是否主要是以自主合作探究得到的看维目标是否得到了和谐统。符合年段社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解把握教材内容，创造性地使用教材积极开发合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教学技术，努力探索网络环境下新的教学方式精心设计和组织教学活动，重视启发式讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。那么如何评价堂小学语文课呢我认为不但要看教师求教材特点和教学实际。，要从哪些方面来理解分析积累，在轻松愉快的环境中学到不少知识。另外，谈谈不成熟的建议每节课安排的内容不宜过多，这样学生没有思考的时间，信息也没有得到及时的反馈，导致知识更得不到拓展。小学低段指导书写时要很好的运用田字格。低段的侧重点应是字词句，而不是段落的理解。我们配置了生字卡片，可有的老师却没有很好的利用。要充分利用课文中在评课过程中首先要考量教师是否树立以学生为本的教学理念，其次观察教师是否给学生个开放的读书空间让他们兴致勃勃地去参与研究发现第看教师是否讲究方法，应遵循学生的年龄特点，如语文教学的规律，始终关注学生的学习过程，是主动探究还是被动接受。教师素质从教态语言板书与多媒体运用和知识面与教学机智方面评价。教态语言主要评价标准教态亲切自然，感情丰富健康。教氛围和谐融洽，多维互动活而不乱学生学习兴趣浓，思维活跃，学生对后续学习信心足讲课以情感人，要求教师在讲解文章时首先自己要进入角色，让自己的情绪感染学生。让课堂变得丰富多彩，语文博大精深，包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单的，而应该是丰富多彩的，才能让学生对语文学习热情永驻，信任学生让学生做学习的主人。素质与目标达成的般标准主要评价学在人的内心深处，总有种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者研究者探索者。而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。年宝龙小学特约教研员活动语文组评课总结。年宝龙小学特约教研员活动语文组评课总结年宝龙小学特约教研员活动语文组评课总结尊敬的宝龙小学的各位领导各位老师你们好,非常感谢你们给我提供学习的机会。这次我共听了位语文老师的课，受益匪浅文探讨了小学语文教研活动中对课堂教学各方面的评价问题，如评价的方向包括教学目标教学内容教学过程教学方法教学效果教师素质等，评价的标准包括般标准与特殊标准，评价的意义包括指导别人与自我提高，探讨了小学语文教学研究的实际问题，有助于教师在教研活动中找准探讨的基点，找到自己提高的方向。评价的特殊标准是有激趣导入整体感知理解感悟练习积累总结延伸等必要环节求教材特点和教学实际。，要从哪些方面来理解分析积累，在轻松愉快的环境中学到不少知识。另外，谈谈不成熟的建议每节课安排的内容不宜过多，这样学生没有思考的时间，信息也没有得到及时的反馈，导致知识更得不到拓展。小学低段指导书写时要很好的运用田字格。低段的侧重点应是字词句，而不是段落的理解。我们配置了生字卡片，可有的老师却没有很好的利用。要充分利用课文中情感目标落实自然。听说读写训练指导科学合理。教学效果从情绪表现素质与目标达成和整体效果方面评价情绪表现主要评价课堂氛围和谐融洽，多维互动活而不乱学生学习兴趣浓，思维活跃，学生对后续学习信心足讲课以情感人，要求教师在讲解文章时首先自己要进入角色，让自己的情绪感染学生。让课堂变得丰富多彩，语文博大精深，包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单是否得到了和谐统。符合年段要求教材特点和教学实际。年宝龙小学特约教研员活动语文组评课总结。在评课过程中首先要考量教师是否树立以学生为本的教学理念，其次观察教师是否给学生个开放的读书空间让他们兴致勃勃地去参与研究发现第看教师是否讲究方法，应遵循学生的年龄特点，如语文教学的规律，始终关注学生的学习过程，是主动探究还是被动接受。教师素质从教态年宝龙小学特约教研员活动语文组评课总结素质与学习效果的情况。评价的特殊标准是评价学生知识掌握全面扎实，听说读写能力强或有提高，达到目标要求。整体效果主要评价标准学生参与面广，各类学生均得到应有的发展，全面达成教学目标。看学生的知识获得是主动体验还是被动接受。苏霍姆林斯基说过在人的内心深处，总有种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者研究者探索者。而在儿童的精神世界里，这种需要特别强情感目标落实自然。听说读写训练指导科学合理。教学效果从情绪表现素质与目标达成和整体效果方面评价情绪表现主要评价课堂氛围和谐融洽，多维互动活而不乱学生学习兴趣浓，思维活跃，学生对后续学习信心足讲课以情感人，要求教师在讲解文章时首先自己要进入角色，让自己的情绪感染学生。让课堂变得丰富多彩，语文博大精深，包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单性强，思路清晰，过渡自然时间安排恰当，无拖堂现象。，有维目标重难点课前准备教学设计板书等。，面向全体，因材施教。特别关注学习困难的学生。尊重学生独特的经验，善于运用各种教学媒体教学手段，有感染力的语言等创设情境，引导学生理解和体验，情感目标落实自然。听说读写训练指导科学合理。教学效果从情绪表现素质与目标达成和整体效果方面评价情绪表现主要评价课堂文课呢我认为不但要看教师是否讲得精彩，更重要的是看学生学得如何既要看教师的主导作用，更要看学生的主体地位，尤其是学生是否主动学习主动提问主动回答问题，教师是否尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生参与教育的环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。师生是否和谐，配。在此，我先谈谈我的收获。，自制课件精美，能熟练运用多媒体进行教学教学目标明确全面恰当。教材的特点和教学实际。大多数老师钻研教材，能科学创造性地取舍补充和运用教材。，简单，不绕弯子。孩子们轻松自如地进入学习状态，抓住了孩子们的注意力。，注重学生自主学习，合理有效地运用合作探究的学习方式，不走过场，学生真正参与，兴趣很浓教学环节步骤层次之间的逻求教材特点和教学实际。，要从哪些方面来理解分析积累，在轻松愉快的环境中学到不少知识。另外，谈谈不成熟的建议每节课安排的内容不宜过多，这样学生没有思考的时间，信息也没有得到及时的反馈，导致知识更得不到拓展。小学低段指导书写时要很好的运用田字格。低段的侧重点应是字词句，而不是段落的理解。我们配置了生字卡片，可有的老师却没有很好的利用。要充分利用课文中，而应该是丰富多彩的，才能让学生对语文学习热情永驻，信任学生让学生做学习的主人。素质与目标达成的般标准主要评价学生素质与学习效果的情况。评价的特殊标准是评价学生知识掌握全面扎实，听说读写