1、“.....习过程的积极性的调动。绝大多数听评课教师能在评课时注重教师在组织课堂教学中，是否把学生放在了主体的位置，看教师是否真正调动了学习的积极性主动性和创造性，注重了学生参与学习过程中实践能力的培养的评价。体现规律性与个性的结合。大多数教师能结合本学科全面系统地考察课堂教学活动，能按听评课标准评价出具有规律性结论，又能评价出教师课堂教学特点。点校工作落实到位，为教师听评课活动的开展创造了有利条件各教研组强文科组是新开高艳红洪家许丽那大张胡秀娟等。评课的主要特点凸显在以下几个方面体现新理念。大多数听评课领导在评课中能体现新课改的理念，认真把握新课改中评课的标准和特点。有针对性。大多数听评课领导能针对授课教师所讲的内容，目标达成学生能力培养教材的使用教学方式学习方法教学素养教学效果教学特点等，进行全面深入的分析，抓住了重点说到了关键评到了点子上，评出了教学的教学风格......”。

2、“.....大多数教师度，保证了活动的顺利实施本次活动是次新的尝试，为了更好地完成任务，县教育局加强了活动的组织，先是教育局的有关领导与教师进修学校的校长进行沟通，研究开展这次活动的具体方案，然后召开了台安县中小学领导听评课评比动员大会，中小学各校有关领导和教师进修学校的有关教研员参加了大会，会上教育局贾科长详细地讲述了活动的具体办法，张武之副局长提出了具体要求。在活动中，张武之副局长和贾科长亲自参与，全程跟踪组织评初中领导听评课活动总结的优点评得多，对课的不足评得少。有些时候，对缺点更应剖析。有些领导评课时缺乏针对性，无论是点评，还是综合性评语都针对性不强，有些不足，也说成了优点。有些领导评课时，套话连篇，结合本课内容评价的过少，有些人是从网上下载的别人的评语，怎能符合本节课的评价呢有些领导的评语只有优点和缺点的内容，缺少具体的分析，有的没提出有操作性的建议和做法......”。

3、“.....为领导听评课活动的开展创造了有利条件中学各践经验，对所听学科内容了解感悟充分，体现了领导的指导引领作用。关注了教师对学生参与课堂学习过程的积极性的调动。绝大多数听评课教师能在评课时注重教师在组织课堂教学中，是否把学生放在了主体的位置，看教师是否真正调动了学习的积极性主动性和创造性，注重了学生参与学习过程中实践能力的培养的评价。体现规律性与个性的结合。大多数教师能结合本学科全面系统地考察课堂教学活动，能按听评课标准评价出具有规律性结论，又新课改的精髓，武装自己的头脑。友情提示本文中关于初中领导听评课活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，初中领导听评课活动总结该篇文章建议您自主创作。初中领导听评课活动总结。综合评语有的简单，有的优点多，缺点少，有的没有建议。有的书写比较乱。听评课领导的评课存在问题有些领导对评课的学科有局限性，有关教学环节教师素质点出来了......”。

4、“.....有些领导对评课的标准把握的不够好，有的对课点写综合评语，有些领导写的很详，很工整，但从课堂听课记录和听后分钟写综合评语的时间来看根本做不到，明显是事先写好的，偷梁换柱了。有些教师写综合评语时，不是自己独立进行点评，而是看事先准备好的有关评语，套话连篇，不切实际。今后建议本次活动虽然结束了，但有关教师还要进步加强学习，正确领会新课改的精髓，武装自己的头脑。友情提示本文中关于初中领导听评课活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，初中领导听看着乱，缺少层次性。课堂记实的点评，有些教师点评的少，不到位，有的没有点评，写的是综合评语的内容。没有明白点评是什么意思。综合评语有的简单，有的优点多，缺点少，有的没有建议。有的书写比较乱。听评课教师的评课存在问题有些教师对评课的学科有局限性，有关教学环节教师素质点出来了，对本学科的教材教法评得不到位......”。

5、“.....有的对课的优点评得多，对课的不足评得少。有些时候，对缺点更应评课活动总结该篇文章建议您自主创作。初中领导听评课活动总结。着眼于教师的发展。大多数教师能站在新课改要求的理论高度看待教师教材处理和课堂教学行为，去评价教师对教材内容的理解，从教师专业发展的高度，对教师对新课改的理解作出明确的定位，使教师明确了努力的方向，充分体现了激励性与问题性相结合。体现了教学的教师角色。大多数教师能确认并找到新课改中教学领导听评课角色的定位，有定的教育专业素养和课堂教学理论综合评语有的简单，有的优点多，缺点少，有的没有建议。有的书写比较乱。听评课领导的评课存在问题有些领导对评课的学科有局限性，有关教学环节教师素质点出来了，对本学科的教材教法评得不到位。有些领导对评课的标准把握的不够好，有的对课的优点评得多，对课的不足评得少。有些时候，对缺点更应剖析......”。

6、“.....无论是点评，还是综合性评语都针对性不强，有些不足，也说成了优点。有些领导评课时，套话连篇也发现了我校各学科的本土专家。初中领导听评课活动总结。点校工作落实到位，为领导听评课活动的开展创造了有利条件中学各点校在承担本次领导听评课的工作中积极主动，抓得实。如准备了签到簿，领导听评课记录。桑林中学由于多媒体在教学楼外的平房里，天气冷，提前生了炉子，使教室暖融融。更值得表扬的是西佛初中，准备工作更具体，给每位听课人准备了个档案袋，里边除了有听课记录，还有被听学科的教科书和听课的平面图。这的没写教者有的没写年级这些内容可问问就解决的问题，还有没填写课题。这是不应该的。课堂纪实欠详实。有些领导的纪实内容记录得不全，简单有的还写上见教案，有的没有题号，看着乱，缺少层次性。课堂记实的点评，有些领导点评的少，不到位，有的没有点评，写的是综合评语的内容......”。

7、“.....点校工作落实到位，为教师听评课活动的开展创造了有利条件各教研组和有关教师听评课的工作中积极主动，抓得实。如准备了签到簿，教师听评课记录。学校由于多媒体不太好用，张桂岭老师会在听课前对需用的多媒体统检查。更值得表扬的是各班学生，准备工作更具体，给每位听课人准备了个教材，给每位听课的教师搬凳子。这说明被听课教师都是有心人，充分重视这次听评课活动。听评课的收获加强领导的组织力评课活动总结该篇文章建议您自主创作。初中领导听评课活动总结。着眼于教师的发展。大多数教师能站在新课改要求的理论高度看待教师教材处理和课堂教学行为，去评价教师对教材内容的理解，从教师专业发展的高度，对教师对新课改的理解作出明确的定位，使教师明确了努力的方向......”。

8、“.....体现了教学的教师角色。大多数教师能确认并找到新课改中教学领导听评课角色的定位，有定的教育专业素养和课堂教学理论的优点评得多，对课的不足评得少。有些时候，对缺点更应剖析。有些领导评课时缺乏针对性，无论是点评，还是综合性评语都针对性不强，有些不足，也说成了优点。有些领导评课时，套话连篇，结合本课内容评价的过少，有些人是从网上下载的别人的评语，怎能符合本节课的评价呢有些领导的评语只有优点和缺点的内容，缺少具体的分析，有的没提出有操作性的建议和做法。点校工作落实到位，为领导听评课活动的开展创造了有利条件中学各。有些教师的评课缺少指导性。评课缺少深度，分析肤浅，面面俱到，但没能评价出教师课堂教学的特点。有些教师没有在规定的地点写综合评语，有些领导写的很详，很工整，但从课堂听课记录和听后分钟写综合评语的时间来看根本做不到，明显是事先写好的，偷梁换柱了......”。

9、“.....不是自己独立进行点评，而是看事先准备好的有关评语，套话连篇，不切实际。今后建议本次活动虽然结束了，但有关教师还要进步加强学习，正确领初中领导听评课活动总结说明领导是个有心人，充分重视这次听评课活动。存在的问题听评课领导的听课记录的问题。课堂纪实前的自然情况填写的不全。如有的没写教者有的没写年级这些内容可问问就解决的问题，还有没填写课题。这是不应该的。课堂纪实欠详实。有些领导的纪实内容记录得不全，简单有的还写上见教案，有的没有题号，看着乱，缺少层次性。课堂记实的点评，有些领导点评的少，不到位，有的没有点评，写的是综合评语的内容。没有明白点评是什么意的优点评得多，对课的不足评得少。有些时候，对缺点更应剖析。有些领导评课时缺乏针对性，无论是点评，还是综合性评语都针对性不强，有些不足，也说成了优点。有些领导评课时，套话连篇，结合本课内容评价的过少......”。