1、“.....这是本学期语文课堂要求的必备环节，也作为课堂模式中的新增部分。观其效果，对演讲者内容过程的分析评价还。至从学校提出同课异构公开课以来，我校的教师都加强了对教材的深入钻研，并且积极的进行交流和教研，有的还利用有效的时间上网查阅资料和制作课件，教师明显的显得忙碌了，但同时教师的自信心增强了，课堂上师生的交流热烈了，良好的教学效果显现出来。本校年组的位语文老师上了同课异构课茅屋为秋风所破歌，使我深刻的体会到了这种教学理念给我们带来的活力。创设情境，各具特色我们教者都知道，堂成功的语文课好的导入方式十分的重要。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好，只有学生倾心点法引导学生赏析诗歌，并能从诗歌的内容和情境中体味诗人所表达的感情，并鼓励学生表达自己独特的情感体验和个性思维......”。

2、“.....他们不仅很好的完成了本课的教学内容，又给每位听课者以不同的体验和感受。能力培养，灵活多样堂好的语文课，学生语文素养的养成和语文能力的提高，与能力训练的方向和形式是有密切关系的。在本课的能力训练题上，我们也看到了教者的别具匠心。同课异构的教研是学习内化纲要的核心理念并有机渗透在教学的各个环节，激发学生学习兴趣，切实提高课堂效益的过程。它的课堂中心在于学生而不在于教师，教师是引导者促进者和帮助者。本次赛课，年级起诵读杜甫的茅屋为秋风所破歌，领略这首诗歌超越时空的恒久魅力。孙志老师以音乐法导入以古典名曲昭君怨为背景音乐，依次链接草堂留后世，诗圣著千秋的滚动字幕杜甫草堂凄冷的画面。草堂有诗魂诗成泣鬼神，今天我们就起来零距离接触杜甫的茅屋为秋风所破歌，解读他将要向我们讲述的世间怎样的故事。杨闯老师以优美的语言导入在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是串璀璨夺目的明珠。在这串明珠中......”。

3、“.....深沉的人民性而独占鳌头，被誉为诗圣。这节课，我们就来学习杜甫的茅屋为秋风所破歌，体味杜甫忧国忧民的博大胸怀。背景为茅屋为秋风所初中语文同课异构活动总结杨闯老师在整节课过多的使用了多媒体手段，有时显得眼花缭乱，这是不是也会冲淡主体教学的内容而孙志老师的课本剧又显得有作秀的感觉，对于我们听课的老师来说更喜欢原生态的语文课。当然我们在评课的过程中也都指出了这些不足之处，我想这就是我们上课评课的意义所在吧。这几节成功的语文课，给我的启迪很多关注学情，把握课堂以往，教师们为了上好节公开课，精心地备课上课反复修改，有的甚至事先要做些安排。在公开课上教师们又往往把事先排练好的程序又演了遍，只顾展示自己的风采，却没有考虑学生的差异，以至于在课堂上，教师只顾按自己设计的思路走，却忽略了学学内容，基本致的教学目标，根据学生实际现有的教学条件和教师自身的特点......”。

4、“.....其宗旨那就是要实现真正的高效教学，提升我们的教学水平。同课异构要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的条有效途径。至从学校提出同课异构公开课以来，我校的教师都加强了对教材的深入钻研，并且积极的进行交流和教研，有的还利用有效的时间上网查阅资料和制作课件，教师明显的显得忙碌了，但同时教师的自信心增强了，课堂上师生的交流热烈了，良好的教学效果单位时间内般是节课高效率高质量地完成教学任务促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感态度价值观维目标的协调发展。这位教师的茅屋为秋风所破歌的成功课例，让我们看到了堂高效的语文课的特点教学目标清晰有致，不宜过大或过空过多。在课堂上要把学生当做真正的主人，教学活动中学习的主体......”。

5、“.....有所提高，有所进步。教者在教材的理解与把握环节的安排与设计活动的选择与组织问题的提出与解决等各方面，都表现出了足够的能力。不过在听课的过程中，我们也发现了其中的不足，比如解决，学生的思考还不够深入，教师就为了赶时间匆匆进行下个环节的学习，这样的课堂缺乏生成性，缺乏创新性。成功的语文公开课，教师要真正的把学生看成课堂的主人，把关注学生的学情作为课堂教学的起点，让学生真正的投入到学习中，在不断的设疑和解疑的过程中完成教学内容。学无止境，学无界限语文是门综合性极强的学科，在讲课的过程中，可以很广泛的涉及到历史地理自然生物科技等等学科的知识，因此它要求语文教师要有广博的知识作为底蕴。这样，在课堂上才能够旁征博引解决学生提出来的各种问题，轻松地驾驭课堂。这就要求语文老师不断的学习和更新自己的知识，除了地完成教学任务促进学生获得高效发展......”。

6、“.....是指知识与技能，过程与方法和情感态度价值观维目标的协调发展。这位教师的茅屋为秋风所破歌的成功课例，让我们看到了堂高效的语文课的特点教学目标清晰有致，不宜过大或过空过多。在课堂上要把学生当做真正的主人，教学活动中学习的主体。让不同层次不同水平不同类型的学生在学业上有所收获，有所提高，有所进步。教者在教材的理解与把握环节的安排与设计活动的选择与组织问题的提出与解决等各方面，都表现出了足够的能力。不过在听课的过程中，我们也发现了其中的不足，比如杨闯老师在整节课过多的使用了多自己语文课的基本知识，还要尽可能的涉猎其它学科的知识，并主动听其它学科的公开课，教学相长，取其精华。你有个苹果，我有个苹果，交换后每人还是个苹果你有种思想，我有种思想，交换后每人有两种思想。同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果......”。

7、“.....我们喜欢这样的公开课。友情提示本文中关于初中语文同课异构活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，初中语文同课异构活动总结该篇文章建议您自主创作。初中语文同课异构活动总结。同课异构，般而言，是指选用同教堂丰富生动高效的语文课，预设与生成必不可少。动态生成的课堂教学是静态预设在课堂中动态实施的过程。新课程注重教学的有效性，并不意味着不需要预设，而是对课前预设提出更高的要求。本次赛课，总体感觉课堂预设的东西过多，生成的东西偏少。甚至些经小组讨论形成的些结论与单的学生解读并无致，小组讨论也就失去了意义与价值。如何设有价值的有效的问题，应该成为备课中慎重思考的问题。本次赛课，完全按照常规课堂的要求，每节课中都加入课前分钟的演讲内容，这是本学期语文课堂要求的必备环节，也作为课堂模式中的新增部分。观其效果，对演讲者内容过程的分析评价还色......”。

8、“.....充分利用集体教研的优势，在课文内涵分析上下功夫，打开教师的教学思路，真正做到资源共享，优势互补。如此，本学期其他年级的公开课也拟采取同课异构的形式，将同课异构进行到底。同和异在同课异构教学研讨活动中，判断活动成功与否的关键不在于不同教师的异与同孰多孰少，而是在于教师在这教学研讨活动中，能否根据学生和教师的实际开展教学，提高教学的有效性。不同年级甚至不同班级学生的阅读能力差距是比较大的，这样在教学上，及课后练习上，就要加大区分度。同课异构更应贴近学生个性及知识基础，使不同的学生，有不同的收获。断的学习和更新自己的知识，除了自己语文课的基本知识，还要尽可能的涉猎其它学科的知识，并主动听其它学科的公开课，教学相长，取其精华。你有个苹果，我有个苹果，交换后每人还是个苹果你有种思想，我有种思想，交换后每人有两种思想。同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞......”。

9、“.....取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了个面对面交流互动的平台。我们喜欢这样的公开课。友情提示本文中关于初中语文同课异构活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，初中语文同课异构活动总结该篇文章建议您自主创作。初中语文同课异构活动总结。显现出来。本校年组的位语文老师上了同课异构课茅屋为秋风所破歌，使我深刻的体会到了这种教学理念给我们带来的活力。创设情境，各具特色我们教者都知道，堂成功的语文课好的导入方式十分的重要。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好，只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。这位教者在导入的方式上各不相同，但都达到了激发学生的学习兴趣和求知欲望的目的。史文超老师以引用式导入苏轼曾说旧书不厌百回读，熟读深思子自知，优秀的诗歌同样如此......”。