1、“.....后进生的形成有个人家庭学校甚至社会的因素，在转化后进生的过程中，我始终围绕以下几方面工作进行注意情感交流。情感交流发现他们的技之长，就能促人奋起，催人上进，使差生的才智得到充分的发挥。班主任在工作中，应通过诚恳的交谈，处理好学生身上出现的问题，心平气和地等待他们觉醒，赢得他们的信任和爱戴。感情帖近了，感化教育也就取得了定成效。有效的感化教育要求班主任放正敏感点，善于发现差生的长处，调动差生的积极性。总之，学生硬，关怀对他来说更有效，于是我不断找他聊，学习，生活中的事情都聊，不久他发现我并不是针对他，而且是关心他，他也不讨厌我了，上课时还很积极回答我的问题，字体书写端正多了，成绩有较大进步。放正敏感点。在感化差生的教育中，如果把敏感点放在问题上，对差生这样或那样的缺点视如泰山......”。

2、“.....或视而不学生不良行为帮教活动总结生不良行为的帮教活动，我感到此活动很有必要，很有意义。这学期的帮教对象，他们主要是学习基础较差，行为习惯较散漫，无心向学，自律能力差的学生。在课堂上不专心听课，爱讲话，爱搞小动作，甚至玩手机。学习上不肯动脑，不交作业，要不就是抄作业。或是纪律散漫，缺课迟到现象较严重。经过学期的帮教，同学们在遵守学。学生不良行为帮教活动总结。差生的心理特点是比较复杂和矛盾的，他们的外表是副对犯满不在乎，玩世不恭的样子，风心却蕴藏着要求进步的火种。班主任的神圣天职，就是在别人对差生失去信心和希望的时候，仍然能满怀信心和希望，善于发现学生自己都未曾发现的才能，给予明确肯定和扶植，相信自己有学好功课或做好其他帮教活动总结学生不良行为帮教活动总结学年度第学期作为学生有不良行为，这是很常的事，学校家庭班主任都应该重视，不能放弃。矫正学生的行为不良......”。

3、“.....乃至需要长期艰巨的努力工作。学生的可塑性很大，只要我们坚定信心，采取符合学生心理活动规律和特点的教育，学生的不良行为是完全可以矫正的。我校总之，学生的不良行为是可以的，但是我们要努力做到既要有热情，又要有耐心，还要有恒心。要针对班级的实际情况，制定好对问题学生帮教的计划，要及时总结和改进，将各个教育环节相辅相成，就定能取得良好成效。俗话说把钥匙开把锁。经过学期的努力，被帮教的同学的行为习惯有了很大的转变，他的学习成绩自然有了暖，在学生犯了，开始感到内疚的时候，你能以语重心长劝告，抓住这些机会，从情感上就建立起与差生交融的基地。这基地经形成，师生之间就心有灵犀点通了。陈国聪同学体质较差，常生病，也有时请假及课堂上常睡觉，学习上跟不上，但我看出他其实也想学好来，努力去完成作业，不懂的就请教别人。尽管他老是考不合格，但高。我相信，只要我们不断努力......”。

4、“.....总会找到解开帮教对象心灵之结的良方，帮教活动总会有所收获的。扩展阅读不良行为学生帮教工作总结不良行为学生帮教工作总结学年度我基本对班中后进生的情况很了解，后进生的形成有个人家庭学校甚至社会的因素，在转化后进生的过程中，我始终围绕以下几方面工作进行注意情感交就事论事，以理服人。是人就难免犯，何况孩子。犯了错及时改正就好。没有个学生喜欢听老师说你就是怎样怎样的个坏孩子。所以遇到学生犯时，切忌由此及彼你今天犯了这个，你上次还犯了那个，你就是的个学生。这样学生会反感，不利于改正。因此在教育学生时，要就事论事，不要因件事而产生联想，轻易础较差，行为习惯较散漫，无心向学，自律能力差的学生。在课堂上不专心听课，爱讲话，爱搞小动作，甚至玩手机。学习上不肯动脑，不交作业，要不就是抄作业。或是纪律散漫，缺课迟到现象较严重。经过学期的帮教......”。

5、“.....也和我有了进步的亲近，有问题会及时主动地来向我反谈话时，都会让他坐在我的对面，平和地和他交流，绝不大声呵斥，从他心里上找原因，然后说服他。问题学生往往会给自己下些定义，对进取缺乏自信，有时甚至会破罐子破摔。作为老师除了及时发现并指正他身上的缺点外，更重要的是发现发掘他身上的优点长处，并及时予以表扬肯定，让他在获取成就感的同时积累信心，不断进步。的能力的时候，就会创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩来。这时，差生所感受到的进步和喜悦，是种比什么都强大的再激励因素。这种幸福是无以伦比的，它将进步激发他们做出更大的成绩。闭万灿同学课堂纪律很差，上课不但自己不听讲，还老是干扰别人，老师越批评他他越不当回事，还跟你对着干，我观察后发现他这人受软不高。我相信，只要我们不断努力，全身心投入，总会找到解开帮教对象心灵之结的良方，帮教活动总会有所收获的......”。

6、“.....后进生的形成有个人家庭学校甚至社会的因素，在转化后进生的过程中，我始终围绕以下几方面工作进行注意情感交生不良行为的帮教活动，我感到此活动很有必要，很有意义。这学期的帮教对象，他们主要是学习基础较差，行为习惯较散漫，无心向学，自律能力差的学生。在课堂上不专心听课，爱讲话，爱搞小动作，甚至玩手机。学习上不肯动脑，不交作业，要不就是抄作业。或是纪律散漫，缺课迟到现象较严重。经过学期的帮教，同学们在遵守学误，你上次还犯了那个，你就是的个学生。这样学生会反感，不利于改正。因此在教育学生时，要就事论事，不要因件事而产生联想，轻易地给学生扣帽子。有时气极冲动说的话，可能会说者无心，听者有意，要么会让学生对进取丧失信心，要么会记恨你而不听你的话，不亲近信任你。学生不良行为帮教活动总结......”。

7、“.....也能给我讲些心里话。取得这样的帮教效果，我认为主要是我能做到了以下几点平易近人，亲近学生。初学生说大不大，说小不小，自尊心强。如果老师和他谈话时摆出副高高在上的姿态的话，他会不买你的帐。因此我在跟同学谈话时，都会让他坐在我的对面，平和地和他交流，绝不大声呵斥，从他心里上找原因，然后说服生不良行为的帮教活动，我感到此活动很有必要，很有意义。这学期的帮教对象，他们主要是学习基础较差，行为习惯较散漫，无心向学，自律能力差的学生。在课堂上不专心听课，爱讲话，爱搞小动作，甚至玩手机。学习上不肯动脑，不交作业，要不就是抄作业。或是纪律散漫，缺课迟到现象较严重。经过学期的帮教，同学们在遵守学庭班主任都应该重视，不能放弃。矫正学生的行为不良，需要教师付出定的心血，乃至需要长期艰巨的努力工作。学生的可塑性很大，只要我们坚定信心......”。

8、“.....学生的不良行为是完全可以矫正的。我校学生不良行为的帮教活动，我感到此活动很有必要，很有意义。这学期的帮教对象，他们主要是学习常生病，也有时请假及课堂上常睡觉，学习上跟不上，但我看出他其实也想学好来，努力去完成作业，不懂的就请教别人。尽管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找时间跟他谈心，鼓励他，还在班上表扬他好学，奖点小礼物给他。现在他的语文能达标了。以行导之。在感化差生的工作中，班主任的实际行为是无声的教育。在些情况下，们更加渴望得到关怀同情理解和尊重。如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信，损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要做到尊重他们。学生不良行为帮教活动总结学生不良行为帮教活动总结学年度第学期作为学生有不良行为，这是很常的事，学校高。我相信，只要我们不断努力......”。

9、“.....总会找到解开帮教对象心灵之结的良方，帮教活动总会有所收获的。扩展阅读不良行为学生帮教工作总结不良行为学生帮教工作总结学年度我基本对班中后进生的情况很了解，后进生的形成有个人家庭学校甚至社会的因素，在转化后进生的过程中，我始终围绕以下几方面工作进行注意情感交纪律遵守班级纪律方面有了较强的自律性，也和我有了进步的亲近，有问题会及时主动地来向我反映或寻求解决，也能给我讲些心里话。取得这样的帮教效果，我认为主要是我能做到了以下几点平易近人，亲近学生。初学生说大不大，说小不小，自尊心强。如果老师和他谈话时摆出副高高在上的姿态的话，他会不买你的帐。因此我在跟同帮教活动总结学生不良行为帮教活动总结学年度第学期作为学生有不良行为，这是很常的事，学校家庭班主任都应该重视，不能放弃。矫正学生的行为不良，需要教师付出定的心血，乃至需要长期艰巨的努力工作。学生的可塑性很大......”。