1、“.....并在团体内交流。第阶段活动结束，分享感受指导员和同学们围坐在起分享感受，时间大概分钟。信任与合作龙岩农校团体辅导活动总结龙岩学院教育科学学院热身活动言行不从整个活动来看，这个活动是成功的，极大的调动了同学们的热情，活跃了活动的气氛，让大家都很认真的投入到活动中来。为主题活动的顺利进行做了很好的准备工作。活动过程中，同学们做的很认真，对于促进同学间的沟与者询问第位参与者，第位参与者进行动作配合。照以上方式按顺时针或逆时针依次进行。新生通过此次活动的心得体会主题活动盲人与拐杖活动流程第阶段活动准备指导者选择盲行路线。本次活动选择室内外结合进行，室外有过草地上下楼梯，室内有桌椅摆出的各种障碍，如跨越下蹲等将名学生随机分组，每两人组，人做‚盲人‛，人做‚拐杖‛。活动规则介绍，并说明活动注意事项......”。

2、“.....同学们积极配合，活动准备进展顺利。活动环节的总结随机组合，使男女生比例差异答得情况下，避免完全的同性合作组合，同时也排除好友搭档，默契性高的情况，减小对活动体验不深的感受，加强团体成员的交流。组活动结束后，互换角色，加深体验，培养更深层次的信任和默契。调换盲行路线的顺序，避免上组做‚拐杖‛的同学因为熟知路线而体验不深的感受。学校信任之旅团体辅导活动总结。授课对象龙岩农校共人，男生学校信任之旅团体辅导活动总结浅强烈不协调，明明看见他们俩在块玩，但马上就开始打架了，两极性明显，自我控制能力较差。面临考试，他们感到既兴奋又不安，兴奋的是，带有跃跃欲试的心情，不安可能就是有些担心。旦考试完毕，学生感到种轻松，而在轻松的同时，难免对成绩好坏产生担忧。这种快乐与悲哀，愉快与忧愁，肯定与否定的情绪体验......”。

3、“.....恐惧与焦虑可能使他们出现旺盛的斗志，增加活动力量也可能减弱他们的活动力过程中应保持安静不可以事先交流好跨越障碍的暗号等。向‚盲人‛分发眼罩。准备好后活动开始。第阶段活动过程活动方式随机组合，每两名学生为组，分别扮演‚盲人‛与‚拐杖‛，共同穿越障碍路线。活动规则‚盲人‛蒙上眼睛，原地转圈，使之暂时失去方向感。‚盲人‛在‚拐杖‛的搀扶下，沿着指导老师选定的路线，带领‚盲人‛在室内外活动。期间不能讲话，‚拐杖‛只能用手势动作等肢体语言帮助‚盲人‛体验各种感觉。说明注意事项，中都有了很深的体会。不足之处通过这次活动我们有值得欣喜的地方，当然也出现很多不足之处，我们会发扬我们的优点，努力避免不足之处。‚盲人与拐杖‛活动的节奏把握上不是很完善，前后面部分节奏不太致，以致于活动结束有了段空白时间，好在平时积累的知识派上了用场，我们以活动‚心有千千结‛做了弥补......”。

4、“.....每个活动结束时分享没有每个都做的很好，有所不足。但是他们的情绪又是很不稳定不成熟，容易冲动且团体辅导活动总结。授课对象龙岩农校共人，男生人，女生人授课时间地点年月日晚教室活动人数人，每个人都需参包括位工作人员活动内容热身活动言行不活动流程所有参与者围成个圆圈从工作人员开始，让工作人员进行示范第位参与者问第位参与者‚你在干什么‛，第位参与者回答‚我在吃饭‛参与者可以随意说出个动作的同时要做出与‚吃饭‛不同的动作，如跑步或是睡觉等，第位参与者在第位参与者回答‚我在吃饭‛这句话完毕之后要立即做出自主创作组结束后互换角色，重来遍，使每个人都体验两种感觉。活动结束后两人相互交流当‚盲人‛的感觉以及当‚拐杖‛的感觉，并在团体内交流。第阶段活动结束，分享感受指导员和同学们围坐在起分享感受，时间大概分钟......”。

5、“.....这个活动是成功的，极大的调动了同学们的热情，活跃了活动的气氛，让大家都很认真的投入到活动中来。为主题活动的顺利相应的动作。等两位参与者都同时做完动作，第位参与者询问第位参与者，第位参与者进行动作配合。照以上方式按顺时针或逆时针依次进行。新生通过此次活动的心得体会主题活动盲人与拐杖活动流程第阶段活动准备指导者选择盲行路线。本次活动选择室内外结合进行，室外有过草地上下楼梯，室内有桌椅摆出的各种障碍，如跨越下蹲等将名学生随机分组，每两人组，人做‚盲人‛，人做‚拐杖‛。活动规则介绍，并说明活动注意事项。如注意安全活总结通过这次活动，我们达到我们预期的目标，让同学们体会到了人与人之间有无亲密的交往对人重要性，增进了同伴间的信任理解和沟通。让学生在活动中真实地体验和感悟信任互助在人际关系中的重要作用，享受同伴间爱与被爱的幸福感和认同感......”。

6、“.....通过同学们对本活动助人于受助的体验，了解自己接纳自己，同时增加对他人的信任与接纳，从而达到既认识自我，又悦纳他人的目的。团体活动有利于培养学生的合作想。男生同伴为男生恩我的同伴挺信任我的，平常玩得也挺好，挺有默契的，所以我带领他也挺轻松。问对本活动有什么感想答助人为乐,然后别人帮助我的时候感觉很福，有人在关心自己。理解和沟通很重要。我在带领我同伴的时候我太想告诉她要怎么做了，但是又不能说话，用肢体动作暗示她又不理解。不能说话的时候才知道能说话是多么的幸福。信任很重要吧。我的同伴相信我，我就有种责任感，也会尽量做得更好。总而言之，分享的环节做的心理辅导已成为大势所趋。因此，在学校里对学生进行心理辅导相当重要。在对学生进行心理辅导时，让学生切身体会下比单纯地讲道理效果更好，也更符合心理教育的特点。所以团体辅导是条心理教育心理辅导的新路子新方法......”。

7、“.....我相信这条路直走下去，定会受到老师孩子和家长们的支持和信赖。我的感受从第次接到这个任务的时的点信心都没有，到现在通过上两次团体辅导课，积累了经验，体会到了成功的喜悦认真遵守活动规则。由于指导员人数的限制，我们无法从整体上把握每位同学的安全，尤其是‚盲人‛的安全。因此将此任落实到每位‚拐杖‛的身上，培养他们的责任感。活动只能通过肢体动作的引导，而不允许语言上的交流。活动本身目的在于培养助人与被助感，协作精神和信任感，同时也让同学们认识自己培养默契，认识到沟通的重要性。不事先沟通好‚暗号‛，是为了强调合作信任和默契的重要性，否则将会破坏参与者对活动的真实地体验。总相应的动作。等两位参与者都同时做完动作，第位参与者询问第位参与者，第位参与者进行动作配合。照以上方式按顺时针或逆时针依次进行......”。

8、“.....本次活动选择室内外结合进行，室外有过草地上下楼梯，室内有桌椅摆出的各种障碍，如跨越下蹲等将名学生随机分组，每两人组，人做‚盲人‛，人做‚拐杖‛。活动规则介绍，并说明活动注意事项。如注意安全活浅强烈不协调，明明看见他们俩在块玩，但马上就开始打架了，两极性明显，自我控制能力较差。面临考试，他们感到既兴奋又不安，兴奋的是，带有跃跃欲试的心情，不安可能就是有些担心。旦考试完毕，学生感到种轻松，而在轻松的同时，难免对成绩好坏产生担忧。这种快乐与悲哀，愉快与忧愁，肯定与否定的情绪体验，常出现害怕焦虑恐惧无法放松持担心家人健康，恐惧与焦虑可能使他们出现旺盛的斗志，增加活动力量也可能减弱他们的活动力得也挺好，挺有默契的，所以我带领他也挺轻松。问对本活动有什么感想答助人为乐,然后别人帮助我的时候感觉很福，有人在关心自己。理解和沟通很重要。我在带领我同伴的时候我太想告诉她要怎么做了......”。

9、“.....用肢体动作暗示她又不理解。不能说话的时候才知道能说话是多么的幸福。信任很重要吧。我的同伴相信我，我就有种责任感，也会尽量做得更好。总而言之，分享的环节做的还是比较深入的，也是个成功点。让同学们在分享过学校信任之旅团体辅导活动总结还是比较深入的，也是个成功点。让同学们在分享过程中都有了很深的体会。不足之处通过这次活动我们有值得欣喜的地方，当然也出现很多不足之处，我们会发扬我们的优点，努力避免不足之处。‚盲人与拐杖‛活动的节奏把握上不是很完善，前后面部分节奏不太致，以致于活动结束有了段空白时间，好在平时积累的知识派上了用场，我们以活动‚心有千千结‛做了弥补。活动的场面控制的不是很好，每个活动结束时分享没有每个都做的很好，有所不浅强烈不协调，明明看见他们俩在块玩，但马上就开始打架了，两极性明显，自我控制能力较差。面临考试，他们感到既兴奋又不安，兴奋的是......”。