每个借境激疑，用实验创设问题情景，节课大大小设计了个实验，其中有个是自制教具实验，由自制玩具小车实验引出课题，又由自制教具超级弹球实验，展示其奇特的物理现象，学生课后运用本节学习的内容解释这物理现象而结束课堂，使学生追根究底余味无穷。整堂课充分体现了物理是门实验科学，个物理实验就是个完整的物理情境，让学生亲眼看或亲手做物理实验，激发了学生学习物理的兴趣。充分体现主体。课堂始终坚持以学生发展为本，学生充分下面个特点教学设计细腻。设计的每个教学活动都能撞击出学生思维的火花，并积极引导学生处理课堂生成的各种问题。这位老师敢想敢做，具有很强的实践能力。师生活动热烈。学生回答的每个问题都很疯狂，教师有魅力，有教学个性，更有激情，学生课堂上也能充分张扬个性。整个课堂不仅是氛围的快乐，更重要的是学生的物理思维得到充分发挥并获得成功而快乐，是种内在的快乐，是种成功而赋有暴发力的快乐。因为他追求的是快乐物理，课堂是范例仅供您参考拓展思维使用，东溪中学高中物理组同课异构活动总结报告该篇文章建议您自主创作题目设计方面设计每个题目都是有目的的，或突破重点难点，或引出新的内容。但是设计题目要避免知识性，比如讲这节内容很多人会想到利用拔河比赛为例介绍说明作用力反作用力的关系，但是拔河的时候中间有绳，所以就不在是甲乙之间的相互作用力了，而且拔河比赛赢的原因也不单单是摩擦力大小的原因，这儿还要考虑到重力，力矩等问题东溪中学高中物理组同课异构活动总结报告师要注重平时积累，使语言更规范更严谨，同时要训练学生的语言表达能力及逻辑分析能力，不能让学生只说教师的后半截话，过分的导其实是限制了学生的思维教师对课堂上临时生成的问题，缺乏教学机智。教师对新环境新学生，要充分预设，充分备教材的同时更要充分备学生，对于临时生成的问题要有能力给予解决。东溪中学高中物理组年月扩展阅读东溪中学高中物理同课异构总结报告高中物理同课异构总结报告东溪中学高中物理教研组赵福举新要考虑到重力，力矩等问题。而如果用马拉车，我觉得还是可以的，车下子套到马上，所谓的绳子应该是车的部分。动量守恒定律节内容，是整个高中物理的重点内容，是个实验定律，教学难度较大。听了钟秀刚老师吴金花老师同上这节课，感受到位教师的教学设计组织学生课堂上的自主合作探究以及教师课堂上的引导都有其独特的风格，虽然是同课题，但其教学设计和教学效果却完全不同。东溪中学高中物理组同课异构活动总结报告。这堂课也让我深次活动中值得我们反思的地方时间的分配上，如何更合理更科学对很多方面预想不足，导致多数教师在时间分配上不够合理，时间掌控上有些偏差，教学环节有些拖拉，出现前松后紧的现象板书的设计上如何起到强化提示的作用教师在板书设计上以及该出现的时机还需精心设计，要体现板书的真正作用，不可随意性过大教学语言如何煅炼的更精练更简洁更生动教师在授课过程中的情绪对学生影响很大，教师的语言表达能力对学生有很大影响，中有个是自制教具实验，由自制玩具小车实验引出课题，又由自制教具超级弹球实验，展示其奇特的物理现象，学生课后运用本节学习的内容解释这物理现象而结束课堂，使学生追根究底余味无穷。整堂课充分体现了物理是门实验科学，个物理实验就是个完整的物理情境，让学生亲眼看或亲手做物理实验，激发了学生学习物理的兴趣。充分体现主体。课堂始终坚持以学生发展为本，学生充分体验知识形成和获取的过程，感悟其中的方法。充分调动了学生思维的火花，并积极引导学生处理课堂生成的各种问题。这位老师敢想敢做，具有很强的实践能力。师生活动热烈。学生回答的每个问题都很疯狂，教师有魅力，有教学个性，更有激情，学生课堂上也能充分张扬个性。整个课堂不仅是氛围的快乐，更重要的是学生的物理思维得到充分发挥并获得成功而快乐，是种内在的快乐，是种成功而赋有暴发力的快乐。因为他追求的是快乐物理，课堂是平等和谐沟通的师生关系，学生在课堂上可以得到糖果巧克力易学习的积极性，凸显学生的主体地位，每次实验的进行过程都是问题最多，学生讨论最热烈兴致最高收获最大的时候。突出理性思维。题目设计方面设计每个题目都是有目的的，或突破重点难点，或引出新的内容。但是设计题目要避免知识性，比如讲这节内容很多人会想到利用拔河比赛为例介绍说明作用力反作用力的关系，但是拔河的时候中间有绳，所以就不在是甲乙之间的相互作用力了，而且拔河比赛赢的原因也不单单是摩擦力大小的原因，这儿新课程发展的核心是新课程理念的落实。能否把国家的意志专家的思想变为千百万教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。新课程观认为课程不仅是知识，同时也是体验是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构的过程新课程观认为课程是教材教师学生环境因素的整合，教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成学习共同体。每个板书的设计上如何起到强化提示的作用教师在板书设计上以及该出现的时机还需精心设计，要体现板书的真正作用，不可随意性过大教学语言如何煅炼的更精练更简洁更生动教师在授课过程中的情绪对学生影响很大，教师的语言表达能力对学生有很大影响，教师要注重平时积累，使语言更规范更严谨，同时要训练学生的语言表达能力及逻辑分析能力，不能让学生只说教师的后半截话，过分的导其实是限制了学生的思维教师对课堂上临时生成的生清楚明了的自然而然的得出结论作用力大小相等，方向相反，同时产生同时变化同时消失。接着老师提示分析力要从力的大小方向作用点产生原因性质等方面着手。学生经过讨论总结得出对相互作用力满足大小相等大小方向相反方向作用在两个物体同直线上作用点同性质性质同时产出同时变化同时消失。吴金花老师的课堂设计很精心，从导入到讲授到训练，环环相扣，浑然天成，注重了方法归纳和学生习惯的养成。时间把控相当精准，语言简洁明了，体会到不同的教师对同教材内容的不同处理不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学的个性，真正体现资源共享，优势互补。也体会到同课异构教学研讨为教师们提供了个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦，有效促进教师的专业发展。年月日友情提示本文中关于东溪中学高中物理组同课异构活动总结报告给出学习的积极性，凸显学生的主体地位，每次实验的进行过程都是问题最多，学生讨论最热烈兴致最高收获最大的时候。突出理性思维。题目设计方面设计每个题目都是有目的的，或突破重点难点，或引出新的内容。但是设计题目要避免知识性，比如讲这节内容很多人会想到利用拔河比赛为例介绍说明作用力反作用力的关系，但是拔河的时候中间有绳，所以就不在是甲乙之间的相互作用力了，而且拔河比赛赢的原因也不单单是摩擦力大小的原因，这儿师要注重平时积累，使语言更规范更严谨，同时要训练学生的语言表达能力及逻辑分析能力，不能让学生只说教师的后半截话，过分的导其实是限制了学生的思维教师对课堂上临时生成的问题，缺乏教学机智。教师对新环境新学生，要充分预设，充分备教材的同时更要充分备学生，对于临时生成的问题要有能力给予解决。东溪中学高中物理组年月扩展阅读东溪中学高中物理同课异构总结报告高中物理同课异构总结报告东溪中学高中物理教研组赵福举新力，特有的教学风格充分调动了学生的学习热情，他亲和的人格魅力感染着每位同学，使学生在愉悦的气氛中学习，体现了新型师生关系，同时体现了自主学习合作学习的新理念，真正做到了以学生为主体培养了学生动手能力，整节课能使用严谨科学的教学方法，体现了老教师沉着稳重的风范，教学目标明确，引语自然顺畅，反应敏捷，能联系生活实际解决物理问题，体现了新课标要求从生活走向物理，从物理走向社会教学是门遗憾的艺术，在本东溪中学高中物理组同课异构活动总结报告题，缺乏教学机智。教师对新环境新学生，要充分预设，充分备教材的同时更要充分备学生，对于临时生成的问题要有能力给予解决。东溪中学高中物理组年月扩展阅读东溪中学高中物理同课异构总结报告高中物理同课异构总结报告东溪中学高中物理教研组赵福举新课程所蕴含的先进教育理念反映了当今时代经济全球化文化多元化社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。东溪中学高中物理组同课异构活动总结报师要注重平时积累，使语言更规范更严谨，同时要训练学生的语言表达能力及逻辑分析能力，不能让学生只说教师的后半截话，过分的导其实是限制了学生的思维教师对课堂上临时生成的问题，缺乏教学机智。教师对新环境新学生，要充分预设，充分备教材的同时更要充分备学生，对于临时生成的问题要有能力给予解决。东溪中学高中物理组年月扩展阅读东溪中学高中物理同课异构总结报告高中物理同课异构总结报告东溪中学高中物理教研组赵福举新了以学生为主体培养了学生动手能力，整节课能使用严谨科学的教学方法，体现了老教师沉着稳重的风范，教学目标明确，引语自然顺畅，反应敏捷，能联系生活实际解决物理问题，体现了新课标要求从生活走向物理，从物理走向社会教学是门遗憾的艺术，在本次活动中值得我们反思的地方时间的分配上，如何更合理更科学对很多方面预想不足，导致多数教师在时间分配上不够合理，时间掌控上有些偏差，教学环节有些拖拉，出现前松后紧的现和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构的过程新课程观认为课程是教材教师学生环境因素的整合，教师与学生都是课程