1、“.....教学难点边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。设计理念新课标指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。语文教学中要引导学生自读自悟，大力提倡自主合作探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物正确的情感态度。使朗读成为学生探究的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每位学生的心灵都为之颤，为他们点燃心中的明读中悟悟中读的学法。正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵运用想象小组合作学习方法，可以实现文本学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。说教学过程第环节激趣导入，初读全文。巨人花园四年级语文说课稿。爱因斯坦曾说兴趣是最好的老师。年级的学生对童话又有很大的兴趣。针对这点，我设计了这样的导入童话那动人的故事和优美的语言......”。

2、“.....使我们受到真善美的熏陶。同学们，你们读过哪些童话哪个童话给你的印象最深。教师请同学们闭上眼睛，大胆想象在你的心目中，这个巨人的花园会是什么样的这样的导入既能直接切入课题，又能充分激发学生的阅读兴趣。为学好课文埋下伏笔。，边读边思考教师提出的问题。借助拼音读准生字，读通读顺课文。思考课文是按什么顺序写的故事中出现了哪些人物第环节精读课文，突破重点。花园变化前后的对比读，接触对比想想巨人的花园原来是什么样的，后来又是怎样的语言。可在实际操作中，由于自己的急功近利，没有有效地和学生的读相融合。学生能认真的地读，但不能完全沉浸到人物的内心世界。另外，自己对于读和悟的比重把握不够理想。巨人花园年级语文说课稿说教材巨人的花园是部编版小学语文年级下册第单元的第篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美意境美思想美......”。

3、“.....讲述的是个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，片荒凉。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家起分享的快乐才是真正的快乐。说教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观个维度设计，基于以上对教材的理解，结合年级学生特点，设定教学目标如下个生字，会写个生字。能正确读写洋溢允许围墙禁到了什么闻到了什么听到了什么听到花园里传出孩子们的欢声笑语，你有什么感受小组交流让我们带着这快乐的心情，起来感受花园的美丽吧。学生在老师指导下品读句子，感受花园的美丽。教师过渡不知什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们眼前的是这样的景象。播放表现花园景色凄凉的走进花园，感受荒凉。学生看录像......”。

4、“.....感受花园的荒凉。看完录像，你想说什么带着你的感受，读大屏幕上的句子。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀小结过渡这可真是个神奇的花园啊,可是不知同学们想过没有，同样个花园，为什么会有这么大的不同呢请谈谈你的见解学生各抒己见，说明原因。巨人的性格和孩子的性格的对比。点拨，梳理花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。感受巨人的性格教师当巨人面对孩子们次次地进入他的花园，态度是怎样的认真读课巨人花园四年级语文说课稿们才是最美的花朵。同学们，把你的学习体会和收获也试着创编成条名言。播放歌曲分享。学生练写，有时间就交流，没有就利用明天早读时再交流课后拓展，布置作业收集有关幸福的名人名言。课外同步阅读小青石和格林童话。收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听......”。

5、“.....讲了这样个故事个巨人拥有座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家起分享的快乐才是真正的快乐。在冬天性格的巨人与春天性格的孩子内容的对比读中，我采用了男女生对比朗读。我先采用情景导入，利用画面让共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家起分享的快乐才是真正的快乐。说教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观个维度设计，基于以上对教材的理解，结合年级学生特点......”。

6、“.....会写个生字。能正确读写洋溢允许围墙禁止告示牌等词语。，能根据课文内容想象画面。，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。童话主要是通过丰富的想象幻想和夸张来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下教学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点体会童话特点，感受童话魅力。说学情年级的学生对童话非常喜爱，也读了很多课内外的童话故事。这个故事非常接近学生的生活，又充满了神奇的想象。相信本文能够激起学生的学习兴趣。说教法学法教法新课标指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读自悟，充分调动白了吗肯定有创意的回答任性冷酷的心唤来的是寒冬。要唤来春天，就要有颗宽容善良的心。组织学生讨论你喜欢这个时候的巨人吗为什么学生小组讨论。梳理揭示寓意只有和大家分享的快乐才是真正的快乐。美读最后段......”。

7、“.....从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，花园又成了孩子们的乐园。让我们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后个自然段。出示巨人和孩子们在花园中快乐嬉戏的情景，配音乐什么音乐适合学生朗读最后个自然段，感受孩子和巨人共享快乐的情景。拓展深化，总结升华。教师学习了巨人的花园，你们最大的收获是什么请谈谈。尊重学生的个性体验。教师是啊，与人分享的快乐才是真正的快乐,板书出示我有幸读了故事原文，尤其喜欢故事的结尾，我想与大家分享我的快乐。许多年过去了，巨人变得年迈体弱。他已无力再与孩子们嬉戏，只能坐在把巨大的摇椅上，边观看孩子们玩游戏，边欣赏着自己的花园，他常说我有许多美丽的鲜花，但孩子，你觉得他赶走的仅仅是小孩吗还有什么你想对他说些什么让学生在练笔中，再次升华学生的情感。第环节综合学习，拓展延伸。新课标中指出，语文教学中要培养学生的综合素养......”。

8、“.....篇篇课文就是个个鲜活的范例。教学的最后个环节，我是这样设计的。当学生明白童话中所揭示的道理之后，我引导学生合作演演，或把自己搜集到的童话读读，或在小组内对人物形象议议。通过这些综合性学习，使学生在揣摩比较体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，很好地突破了本课重点。砌墙后巨人得到怎样的结果再次找读品悟，通过与巨人斥责孩子语句的对比朗读中，让学生明白自私封闭狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物。带着疑问走出课堂。这无情的墙拆了吗是什么让巨人转变了态度呢我们下节课学习。回眸课堂，说反思挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操本设计，我抓住花园情景的变化感觉的变化和人物态度的对照，引导学生展开想象的翅膀，草翠花开是怎样的美好景象的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真善美的熏陶。同学们，你们读过哪些童话哪个童话给你的印象最深。教师请同学们闭上眼睛......”。

9、“.....这个巨人的花园会是什么样的这样的导入既能直接切入课题，又能充分激发学生的阅读兴趣。为学好课文埋下伏笔。，边读边思考教师提出的问题。借助拼音读准生字，读通读顺课文。思考课文是按什么顺序写的故事中出现了哪些人物第环节精读课文，突破重点。花园变化前后的对比读，接触对比想想巨人的花园原来是什么样的，后来又是怎样的并在相关的语句下画上记号。稍后，适时请学生交流。并在屏幕上出示相关的语句。，感受对比以对比朗读的方法让学生先读读描写花园漂亮的语句，再读读因为巨人的行为而变得寒冷荒凉的语句和花园后来又富有春意的语句，最后再读读描写花园变成了冬天的语句。冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读我这样引导学生这可真是个神奇的花园啊,可是不知同学们想过没人训斥孩子时态度神情怎样巨人内心的想法是什么引导学生通过想象和自己反复的朗读品味，逐渐清晰丰富......”。