1、“.....学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净哭泣等内容的速度较慢。不过，跟停顿样，速度也不是坚守原则成不变。为了更准确表达作品的情感，可随时有变通的处理方式，务必要灵活运用。扩展阅读经典诵读兴趣小组活动总经典诵读兴趣小组活动总结着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。扩展阅读经典变。为了更准确表达作品的情感，可随时有变通的处理方式，务必要灵活运用。经典诵读兴趣小组活动总结。轻重因为重读的字词不同......”。

2、“.....重音用得适切，可的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每个人的心性。我们以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。活动来，我们欣喜地听着，看的诵读指导，辅导尊老敬老的节目主持，写景散文的诵读，即兴演讲培训，我爱我家口头作文，自定话题口语交际，开展自选主题演讲和节目主持人比赛，规定主题演讲和节目主持人不同的意义。速度文章的体裁和内容影响朗读的速度，通常表现高兴紧张害怕激动愤怒等内容时速度较快，悲伤失望生病哭泣等内容的速度较慢。不过，跟停顿样，速度也不是坚守原比赛。速度文章的体裁和内容影响朗读的速度......”。

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6、“.....下面就学期来的活动情况做下小结领略说话者或朗读者的意思。停顿时间的长短与段落句子与标点符号都有关连。段落与段落之间的停顿时间最长，接着是句子与句子之间，而标点停顿的时间则较短。经典诵读兴趣小荡校园，于无形中净化着每个人的心性。我们以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带比赛。速度文章的体裁和内容影响朗读的速度，通常表现高兴紧张害怕激动愤怒等内容时速度较快，悲伤失望生病哭泣等内容的速度较慢。不过，跟停顿样......”。

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