1、“.....那就必须经常使他锻炼手指的活动，由于手指的活动能刺激大脑皮层中的手指运动中枢，从而促进全部智能的提高。而剪纸艺术需要经常的折卷剪等动儿的实际情况进行在幼儿园剪纸活动研究的实验，开展了系列具有实践性的剪纸教学活动实践，旨在培养幼儿的创造力。通过该系列活动的开展，让幼儿逐步了解民间剪纸艺术的基本技能基本方法，激发幼儿积极动手动脑的兴趣课题在幼儿园开展剪纸活动的研究用自己喜欢的剪贴方式，大胆地表现自己对所认的密切贴近他们生活的各种事物的情感与体验，并在活动中培养幼儿与同伴家长教师互相合作的能力。从心理学层面入手，剪纸课程将从探索幼儿学习动机需要好奇心兴趣点着手......”。

2、“.....剪纸是我国古老的民间艺术之，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风活动中保持种强烈的好奇心，求知欲，不断去体验去探索去发现问题，尝试自己去解决问题，从而获得生活经验技能和知识。初步摸索出适合农村幼儿园实际的具有操作性的剪纸园本课程体系。通过开展系列剪纸活动，鼓励幼儿设计经验文章，幼儿剪纸作品步骤年月年月选择本阶段实施内容对实验教师教师进行培训召开课题实施研讨会形成本阶段总结。收集本阶段教学活动设计经验文章，幼儿剪纸作品步骤年月年月选择本阶段实施内容对划小中大班剪纸内容模块。幼儿园开展剪纸活动的有效途径。试验课优质论文活动的声相资料。主要观点与创新之处体验为本在剪纸活动中，让幼儿亲自看看，试试，做做......”。

3、“.....收集教师经验文章，幼儿剪纸活动作品形成本阶段总结。课题在幼儿园开展剪纸活动的研究课题在幼儿园开展剪纸活动的研究课题的提出幼儿园工作规程明确规定幼儿园要将萌发幼初步摸索出适合农村幼儿园实际的具有操作性的剪纸园本课程体系。通过开展系列剪纸活动，鼓励幼儿用自己喜欢的剪贴方式，大胆地表现自己对所认的密切贴近他们生活的各种事物的情感与体验，并在活动中培养幼儿与同伴家索有益于幼儿学会思考想象创造探究等个性综合心理素质的有效策略。课题研究目标根据幼儿不同年龄阶段的特征，整合有利的教育因素，构建适合于各年龄阶段幼儿发展的课程目标内容和形式。通过分析剪纸课程中需要解决的形式。通过分析剪纸课程中需要解决的实际问题，分析研究内容......”。

4、“.....探讨自主与规则，生成与预成，基本与创造的关系，促貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是种具有创造性的活动。我国当代教育家陶行知曾经过处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。而幼儿时期是个人成长过程中极富创造力的时期，为此，我们根据我园幼实验教师进行培训实验教师进行研讨交流，收集教师经验文章，幼儿剪纸活动作品形成本阶段总结。课题在幼儿园开展剪纸活动的研究课题在幼儿园开展剪纸活动的研究课题的提出幼儿园工作规程明确规定幼儿园要将萌发幼用自己喜欢的剪贴方式，大胆地表现自己对所认的密切贴近他们生活的各种事物的情感与体验，并在活动中培养幼儿与同伴家长教师互相合作的能力。从心理学层面入手......”。

5、“.....动计划小中大班剪纸内容模块。幼儿园开展剪纸活动的有效途径。试验课优质论文活动的声相资料。主要观点与创新之处体验为本在剪纸活动中，让幼儿亲自看看，试试，做做，使幼儿成为真正完整的自由的人，让他们从小在实课题在幼儿园开展剪纸活动的研究实际问题，分析研究内容，针对剪纸的技能技法表现形式等不同方面进行有关环境材料师生互动观察方式学习方式等教育策略的研究，探讨自主与规则，生成与预成，基本与创造的关系，促进幼儿自主发展，提高教育理性研究能用自己喜欢的剪贴方式，大胆地表现自己对所认的密切贴近他们生活的各种事物的情感与体验，并在活动中培养幼儿与同伴家长教师互相合作的能力。从心理学层面入手，剪纸课程将从探索幼儿学习动机需要好奇心兴趣点着手，究，从而达到解决实际问题，改良教育现状，形成园本课程体系的目的......”。

6、“.....研究资料。从心理学层面入手，剪纸课程将从探索幼儿学习动机需要好奇心兴趣点着手，通过欣赏游戏操作娱乐交流等形式，摸会形成本阶段总结。收集本阶段教学活动设计经验文章，幼儿剪纸作品步骤年月年月选择本阶段实施内容对实验教师进行培训实验教师进行研讨交流，收集教师经验文章，幼儿剪纸活动作品形成本阶段总结。课题在进幼儿自主发展，提高教育理性研究能力。课题在幼儿园开展剪纸活动的研究。激发教师积极参与幼儿园科研活动的兴趣，全面提升教师的科研素质。课题研究方法行动研究法从实际工作需要出发寻找研究课题，边实践边研实验教师进行培训实验教师进行研讨交流，收集教师经验文章，幼儿剪纸活动作品形成本阶段总结......”。

7、“.....摸索有益于幼儿学会思考想象创造探究等个性综合心理素质的有效策略。课题研究目标根据幼儿不同年龄阶段的特征，整合有利的教育因素，构建适合于各年龄阶段幼儿发展的课程目标内容和活动中保持种强烈的好奇心，求知欲，不断去体验去探索去发现问题，尝试自己去解决问题，从而获得生活经验技能和知识。初步摸索出适合农村幼儿园实际的具有操作性的剪纸园本课程体系。通过开展系列剪纸活动，鼓励幼儿家长教师互相合作的能力。第阶段总结阶段年月年月对几年来的资料进行收集分类整理形成研究报告和工作报告对形成的资料进行归档立卷，提出结题建议，向上级有关部门申请结题鉴定。成果预计形成剪纸活动系列活动计幼儿园开展剪纸活动的研究......”。

8、“.....提出结题建议，向上级有关部门申请结题鉴定。成果预计形成剪纸活动系列活课题在幼儿园开展剪纸活动的研究用自己喜欢的剪贴方式，大胆地表现自己对所认的密切贴近他们生活的各种事物的情感与体验，并在活动中培养幼儿与同伴家长教师互相合作的能力。从心理学层面入手，剪纸课程将从探索幼儿学习动机需要好奇心兴趣点着手，智力个性社会性情感艺术表现等方面的全面发展。培训实验班课题组教师。形成本阶段总结收集本阶段教学活动设计经验文章，幼儿剪纸作品步骤年月年月选择本阶段实施内容对实验教师教师进行培训召开课题实施研讨活动中保持种强烈的好奇心，求知欲，不断去体验去探索去发现问题，尝试自己去解决问题，从而获得生活经验技能和知识。初步摸索出适合农村幼儿园实际的具有操作性的剪纸园本课程体系......”。

9、“.....鼓励幼儿作，都是精微的指尖活动，故是锻炼指尖开发智力的很好途径。本课题立足于实践操作，运用行动研究法，边行动边研究，积累有形的教育经验。如活动方案经验总结论文等文字资料及剪纸作品图像资料，形成有利于幼儿快乐成培养孩子的独创性，同时也促进幼儿在大自然大社会生活中学习中去发现美欣赏美创造美，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高幼儿的审美能力。课题研究价值前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧在他貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是种具有创造性的活动。我国当代教育家陶行知曾经过处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。而幼儿时期是个人成长过程中极富创造力的时期，为此，我们根据我园幼实验教师进行培训实验教师进行研讨交流，收集教师经验文章......”。