1、“.....感受教师教学能力的差异的同时，反思教学，提高思想业务素质和教学能力。在大赛闭幕式中，我就以下个问题与观摩教师交流，达到了共鸣。是不是该强调问题教学，我们就个方面来说首先问题本身的产生是否自然是不是能从学生思维的角度在教师合理的设问中引发问题的出现其次的问题不是教师提的问题，而是说，学生的问题，教师要求学生，做出来的举手，那么那些没有举手的学生呢是不是应该去深究下，为什么没有做出来，犯了哪些第在回答问题时，究竟哪些问题是适合集体回答的当我们没有给学生太多的时间就让个别优秀的学生代替全班回答问题，那些学困生该怎么办老师们是否本功暨课堂教学技能大赛的总体要求，月日日伊宁市年初中数学青年教师课堂教学大赛观摩研讨活动在中成功举办，并取得良好的教研效应。本次大赛是伊宁市初中数学学科近年来最隆重的次观摩研讨活动，从筹备到结束历时个多月的时间......”。

2、“.....在校内组织了多种方式的选拔。在综合考虑多项素质之后，推选出名选手代表本学校参加市级比赛。由于有层层选拔做铺垫，由各校教师共同参与了选手的教学设计，最大程度的调动了观课教师的积极性。比赛结束后，每个人都很兴奋，尤其是选手评委和最近距离接触大赛筹备工作的老师们，比赛的周密性规范性公平性公开性都给观课教师留下了深刻的印象。作为这次大赛的组织者的我，也在这种认可中倍增了许多勇气，为了在今后的活动中取得更好的成绩，现将这次大赛的整体工作总结如下领导高度重视，教师全员参与领导高度重视教师的全员参与是大赛成功举办的基石。协办方伊宁市中，在接到筹办任务后，校长亲自部署，将筹备工作合理分工，并有专人负责。教务处徐红主任按抽签课题对学生调配上做了精心的安排，由班主任引领学生入场并提前对学生的行为规范做了培训，确保了比赛中教师与学生时个多月的时间。各学校从月日接到通知后......”。

3、“.....在综合考虑多项素质之后，推选出名选手代表本学校参加市级比赛。由于有层层选拔做铺垫，由各校教师共同参与了选手的教学设计，最大程度的调动了观课教师的积极性。比赛结束后，每个人都很兴奋，尤其是选手评委和最近距离接触大赛筹备工作的老师们，比赛的周密性规范性公平性公开性都给观课教师留下了深刻的印象。作为这次大赛的组织者的我，也在这种认可中倍增了许多勇气，为了在今后的活动中取得更好的成绩，现将这次大赛的整体工作总结如下领导高度重视，教师全员参与领导高度重视教师的全员参与是大赛成功举办的基石。协办方伊宁市中，在接到筹办任务后，校长亲自部署，将筹备工作合理分工，并有专人负责。教务处徐红主任按抽签课题对学生调配上做了精心的安排，由班主任引领学生入场并提前对学生的行为规范做了培训，确保了比赛中教师与学生优秀的发挥。多媒体设备有专人负责，并配备了无线鼠标等先进的操作工具......”。

4、“.....从为比赛留课题布臵会场安排座位组织学生进入场到比赛结束后打扫会场等细节，都能感受疑问还可以当面解决。小结部分能否多样化的处理，而不是相同的问题你今天有什么收获本次观摩活动虽然已经圆满成功，但是，探索无止境，进取无穷期。从本次活动中所表现出来的探索研究精神，团队拼搏意识，青年教师的业务水平和教学技艺，都让我们充分感受到了伊宁市初中数学界在新百年新跨越的追求中所涌动着的生动源泉和清新力量，更让我们有理由相信，在新百年新辉煌的追求中，有全体教师的共同努力，伊宁市数学教学水平在走内涵式发展道路上，在新课程改革的历史潮流中，定会勇做排头兵，领跑全疆，再创卓越,伊宁市教研培训中心陈敏年月日友情提示本文中关于全市课堂教学观摩活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，全市课堂教学观摩活动总结该篇文章建议您自主创作日大赛开幕式......”。

5、“.....为大赛致开幕词并对评委参赛选手观摩教师提出了具体要求，提升了大赛严肃性。日下午闭幕式时，教研培训中心张军团主任全程参与，为大赛作总结并宣布比赛奖次，体现了大赛的规范性公开性。霍尔果斯口岸中学名教师伊宁县教育局数学教研员薛连升老师县中校长及全县数学教师余名，教研中心中学数全市课堂教学观摩活动总结例题做了分解，目的是分层处理后减缓坡度，使学生易于接受。但是我们也看到了分解难点问题上选手的差异，分解太碎让学生食之无味，甚至都搞不清本节课的主要任务是什么设臵问题不恰当，会误导学生，达不到目的。我个人认为还是粗线条的轮廓下细线条的勾画比较合适。分解成合适数量的问题，又能始终有合适的问题为下个知识的产生做铺垫，这种问题既能尊重学生思维，又能使每次设问让重点凸显，难点化解。比如王岩老师用对话体现销售问题中基本量，用进价元和元售价是元和元的两种利润相同的商品......”。

6、“.....让学生体会利润率的含义以及学习的必要性。在配套已知进价和盈利亏损，让学生体会盈利与亏损的实际含义，为例题铺垫。又过渡到已知售价元，盈利求衣服进价问题。设小小的槛，用到了方程，水到渠成。在如此铺垫之后，再出示例题，对你获得哪些信息这样的问题上采取个答，对这次生意究竟亏损还是盈利采取讨论后发言。学生在教师巧妙引领中当然会有精彩的表现。班李阳同学的估算方法不仅没有影响方程的作用，反而给方程的再次亮相做了有效宣传。使整堂课结构合理亮点诸多。还有马涛老师油菜出油率问题的分解填表，多用锐利的眼睛发现优秀的学生，丰富教学活动方式，我想效果会更好些。陈慧老师在处理次函数定义中≠的问题时就很有教学策略，她没有给学生过多的解释，因为以学生现有的理解也无法理解，教师还很可能出错，所以教师只是很自然地告诉学生对这个问题的理解等到上高中之后要系统学习......”。

7、“.....在纠错方面朱淑荣老师比较有耐性。她讲的是正比例函数第课时，按教材第节课学生要初步的学会画图像。但教学中发现学生在第节课就没有学习画正比例函数的图像，所以用两个点来画图是有困难的，教师并没有草率了事，而是细心的等待学生作图。不怕学生犯错，学生犯错正是教师表现的大好时机。用实物投影打出学生的的方式就很好。很多优秀的课之所以出彩，正是由于学生的犯错，然后在教师的合理引导下，得到认知的升华。王岩老师的课给大家留下了很深刻的印象，其实她还可以更出彩些，引课时录好的音没有播放出来，为什么不让学生现场扮演角色，这样不是更激发兴趣吗讲到精彩之处，以自己来见学生购臵毛衣为例讲打折问题，差点就讲完了，却担心时间草草收场。其实时间还是有的，如果没有把握这个问题有无时间能个学习活动中的主体地位比如朱淑荣老师讲的很少，学生掌握的却比较好。你看她花了大量时间画图，研究正比例函数性质......”。

8、“.....简直是脱口而出。我们要经常反思自己的课堂为什么有那么多的学生为学习数学烦恼，因为老师们把我们的孩子当作了盛物品的容器，凭借自我的经验往容器中注入重要或不重要的。只要是它有可能出现在考题中，哪怕这些知识已经陈旧的不再课标的范畴，老师们都会不遗余力的艰苦战斗坚守。不注重过程，不关注课程标准，不注重学生学习状态，这种敬业显得如此的残酷，让学生们倦怠，而又不得不花很多时间学，让我们自己也开始疲惫困惑失望。虽然学生学习的问题与很多因素相关，但是我们的身边不乏这样优秀的老师，她们深受学生爱戴，她们从不耽误学生的时间，她们会当老师。是她们非常聪明吗是的，她们聪明在与她用高效的课堂，用智慧点燃了学生学习的明灯，学生爱学数学，往往是他遇到过或正在遇到位好老师。我们爱我们的工作，往往是遇到了个好领导遇到了让我们赏识的学生。分散难点的技巧......”。

9、“.....教材只提供了道例题，但例题都很难。节课有位老师都对到了让我们赏识的学生。分散难点的技巧。以实际问题与元次方程为例，教材只提供了道例题，但例题都很难。节课有位老师都对例题做了分解，目的是分层处理后减缓坡度，使学生易于接受。但是我们也看到了分解难点问题上选手的差异，分解太碎让学生食之无味，甚至都搞不清本节课的主要任务是什么设臵问题不恰当，会误导学生，达不到目的。我个人认为还是粗线条的轮廓下细线条的勾画比较合适。分解成合适数量的问题，又能始终有合适的问题为下个知识的产生做铺垫，这种问题既能尊重学生思维，又能使每次设问让重点凸显，难点化解。比如王岩老师用对话体现销售问题中基本量，用进价元和元售价是元和元的两种利润相同的商品，在销售量基本相同的情况下，让学生体会利润率的含义以及学习的必要性。在配套已知进价和盈利亏损，让学生体会盈利与亏损的实际含义，为例题铺垫......”。