性心理的随从与随众状态教学方法的单性与目中无人消极模仿与积极模仿独立性教学阶段教师教学艺术发展的关键阶段教学经验的积累和自立意识与能力增强独立设计教学，重点难点处理得当，教学鲜明西校等上海市重点中学，感受了他们各具特色的校园文化，身临其境地观摩名师讲坛其间聆听了谢利民肖家芸谢琳毕首红周彬等上海教育专家智慧型的发言。欣赏了节精彩的教学展示课，真切地领悟到走在课改最前沿的上海的教育特色，特别是周彬老师幽默诙谐的解密课堂密码对于直在教育线工作的我来说永生难忘，这次活动受益匪浅，最大的体会有以下几点教育教学理念新颖，开拓了教育视野。上海名校访学活动培训总结。如何说课谢琳老师给了个比较明确的答案，解开了我多年的困惑。说课是介于备课和上课之间的种集体教学研究活动，是种特殊的备课形式。般来说，说课的基本内容包括个方面，说教材说目标说学情说教法说过程。说课不是再现教学过使学生在课改中获得能力的提高，我将用我的全部热情和能力去浇灌去开拓我深爱着的教育事业。友情提示本文中关于上海名校访学活动培训总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，上海名校访学活动培训总结该篇文章建议您自主创作我们有些学生不喜欢书本上的文章，但在课外却对文学作品情有独钟有的学生写命题作文筹莫展或套话连篇，但私下写的日记或随笔却灵气飞扬这说明了什么我认为，这说明学生的心灵旦冲破牢笼，必将成为自由飞翔的思想雄鹰,我们不应再把学生的大脑当成个个被动接受知识灌输的容器，而应看作是支支等待我们去点燃的火炬，它旦被点燃必将闪烁着智慧的光芒。最后，语文报上有个趣解汉字字中人生小栏目，很有意思专家利用好课堂教学评价这根指挥棒，可以促进教师贯彻新课程理念，提高教师的课堂教学水平。把握评课要素，发挥评课的方向性作用，以评促教。从宏观的角度看，评课主要包括个方面教学目标评课的出发点是否培养了学生的素养教学内容评课的核心目标的制定与达成情况教学过程评课的观点学生在课堂上的表现如何教学效果评课的归宿学生的思维能力有无得到发展即效果如何。教师素养评课的重要条件教师是否有教学特色。领导专家以及骨干教师围绕上述个方面，对课堂教学的主要方面进行评价，对教师的专业发展和教学水平及新课程理念的贯彻实施具有定的指导和引领作用。开展观课活动，提高教师教学技能。利用集体备课，在同行间开展观课活上海名校访学活动培训总结业知识及些固有的模式主宰了我们的思考，我们已渐渐失去了突破与改变的勇气。多年来，教师的付出，教学的价值，如果用分数来计算，永远被不等价的低廉着，因此，我们少了很多拼搏进取的热情。可是，我们虽无力改变大环境的挤压，但细细想来，我们仍可以改变自己，向成功点点靠拢。因此我们有必要重新审视自我，重新规划自己的人生。如果你不能转身，就转念吧。教育家凯洛夫所说教师是切美好的化身和可资仿效的榜样。但是决定着孩子们对老师的进步关系的，还是老师的工作作风和他的人格。如果我们在课堂上信口开河，脚踩西瓜皮滑到哪儿是哪儿，又如何培养学生们严谨踏实的作风身教胜于言教，我们的工作态度治学态度同样会潜移默化的影有位优秀教师在上苏轼的诗词时，是引用林语堂的苏东坡传里的话这样导入的苏东坡是位全才。他是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是徒，是皇帝的秘书，是月下漫步的诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。听了这些文字，学生肯定会被苏轼的精神空间所打动的，精神世界，永远是引领学生向上的标尺。老师的这等学识，这种开阔的视野，这种研读教材的深入，不也正是我们所欠缺的吗有人说坚持不定拥有，但不坚持肯定没有。话语很简单，但却值得品味，为什么习学者众，得道者少呢当代教育家朱永新就公开为教师民教授讲到了教师教学能力发展的基本阶段分为模仿性教学阶段刚毕业时，学教案学名师学身边的老教师独立性阶段有了自己的思路方法创造性阶段呈现强烈的创造性劳动的意向和行为，不固守现状，赶超与突破他人，常教常新形成独特的教学艺术风格对教学最优化的刻意追求，不断突破自己，努力使每个学生得到最好的发展。试想，我们现在正处于哪个阶段呢我们教师普遍的现状是不读书不研究不用心合作，教育落后年,听说已有试点在实行年考教师资格证的新规定，我们的职业可能不再是铁饭碗，可以说是危机伏了。专家们的讲座高屋建瓴，他们站得高看得远，道理讲的是深入浅出，让人时常有种被棒喝的感觉。蓦然惊觉多年来，我们已让原有的专。因此我们有必要重新审视自我，重新规划自己的人生。如果你不能转身，就转念吧。教育家凯洛夫所说教师是切美好的化身和可资仿效的榜样。但是决定着孩子们对老师的进步关系的，还是老师的工作作风和他的人格。如果我们在课堂上信口开河，脚踩西瓜皮滑到哪儿是哪儿，又如何培养学生们严谨踏实的作风身教胜于言教，我们的工作态度治学态度同样会潜移默化的影响着学生的发展。让我们来看看散文界的泰斗教育界的大师朱自清先生怎样上课的他哪怕是上的很熟的教材，在上课之前，还是要精心设计，仔细预备，边走上课堂，边还是十分紧张，按说以朱自清先生的学识修养业务功底，什么课都应驾轻就熟，易如反掌，何以总是十分紧张无他，种强开的喜悦之情，更有回味揣摩时的喟然反思。下面，我分两部分来谈下自己的感想和收获，有些是鹦鹉学舌，也有些是自己的拙见。第部分是谁阻碍了我们成功在马老师的报告中，他提到了教师的种职业状态昏对时代趋势和职业要求无敏感睡无跟进的欲望和行动觉有想跟进的欲望和行动悟有明确的目标和执着的追求，那我们每个人扪心自问自己的状态属于哪种呢谢利民教授讲到了教师教学能力发展的基本阶段分为模仿性教学阶段刚毕业时，学教案学名师学身边的老教师独立性阶段有了自己的思路方法创造性阶段呈现强烈的创造性劳动的意向和行为，不固守现状，赶超与突破他人，常教常新形成独特的教学艺术风格对教学最优化的刻意追求，不断的事业心和责任心种对上课的敬畏之情使然。面对双双求知求真的眼睛，位位具有高尚的职业道德的教师又怎能不战战兢兢，如履薄冰，他们生怕因自己的失之毫厘而致学生谬以千里,语文界老前辈于漪老师常广泛涉猎天文地理科技戏剧等书籍，耄耋之年的于漪还找来青花瓷认真倾听，琢磨出周杰伦吸引孩子的原因，下子消除了和学生们半个多世纪的代沟，她以入迷的精神，步步向语文教学的博大殿堂迈去。而我们呢我们很多人往往抱着桶陈水，以不变应万变，年复年，日复日，倚势经验，视野狭窄，视上课为探囊取物信手拈来了无情趣，这样，误人又误己，只能与成功南辕北辙。而大家们的这种治学态度，这种敬业精神，不正是我们应该学习应该修炼的吗每人每学年个研究目标，每两周听别人课，教研组每月研开节研究课。每学科建立自己的课例设计与课间参与，及时上传校园网。加强学科教研联合体和教研组建设。个人把好个环节备课，上课，作业设计与批改，课外辅导，考试研究。备课组坚持个统统内容，统进度，统材料，统考试，统讲评。，制课制众所周知教师教学能力的发展有个基本阶段模仿性教学阶段教师教学生涯发展的起点缺乏教学实践经验和独立教学能力对周围教师对教参的依赖性心理的随从与随众状态教学方法的单性与目中无人消极模仿与积极模仿独立性教学阶段教师教学艺术发展的关键阶段教学经验的积累和自立意识与能力增强独立设计教学，重点难点处理得当，教学鲜明个凝聚课程为凝聚，课堂为凝聚，课题为凝聚，课例为凝聚，课件为凝聚。建立听课研课好课资源共享制度。营造开门上课随时欢迎的听课氛围。教师是教学的组织者和引导者，教师的素质和水平决定着教学的效果和质量。扎实开展校本教研，打造学习研究型教师团队是这些学校的共同做法。这些学校充分利用上海丰富的教育资源，通过各种途径提升教师的教学水平。教育的生命在于教师的成长，学校必须为发展教师加大投资，推进教师学习，关心教师成长，激励教师成就感，使全体教师积极主动为培养学生而全身心地发展自己。教师成长的主阵地在课堂，学校努力为教师的课堂教学成长搭设实践攀登的脚手架，在教师专业化成长的道路上为他们创设展示成长的步向语文教学的博大殿堂迈去。而我们呢我们很多人往往抱着桶陈水，以不变应万变，年复年，日复日，倚势经验，视野狭窄，视上课为探囊取物信手拈来了无情趣，这样，误人又误己，只能与成功南辕北辙。而大家们的这种治学态度，这种敬业精神，不正是我们应该学习应该修炼的吗有位优秀教师在上苏轼的诗词时，是引用林语堂的苏东坡传里的话这样导入的苏东坡是位全才。他是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是徒，是皇帝的秘书，是月下漫步的诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。听了这些文字，学生肯定会被了家成功保险公司，他的投保条件是你用十年的时间每日省吾身，写千字文篇，赔付条件是若十年后自感未跻身成功者之列，愿以赔百。据说成功保险公司自开办以来，已经让许多老师走向成功。如何说课谢琳老师给了个比较明确的答案，解开了我多年的困惑。说课是介于备课和上课之间的种集体教学研究活动，是种特殊的备课形式。般来说，说课的基本内容包括个方面，说教材说目标说学情说教法说过程。说课不是再现教学过程，说课是要展现教师思维过程，是体现教师专业能力的综合体现。说课不仅仅是说，还可以演示。说须与评议相结合。听了谢琳老师如何说课的报告，感受了刘鹏老师对雁的精彩说课表现，再结合其对课堂教学的精彩点评，我感到领导的事业心和责任心