区义务教育标准化建设的实施情况。现将评估情况汇报如下基本情况阳泉市郊区地处太行山中段的娘子关内，面积平方公里，现辖镇乡个行政村，人口万。年，全区国民生产总值亿元，财政总收入万元，地方财政收入万元，农民人面优先考虑。年贯制学校的评估名次按初中与小学部合并计算进退位。县级以上优秀校长，先进学校从获以上和以下进步较大的学校中评选产生评聘高级职称指标向获以上的学校倾斜对连续年评到的学校。给学校和校长奖励。处罚当年评估总分排位下滑位的学校，校长降为副职主持工作，次年学校的评估成绩必须进步位以上，否则不能复职副校级领导进行诫免谈话，次年所分管工作落后实行免职。当年评估总分排位下滑位含以上的学校评估为无学校连续年评估排位倒位内的学校，对学校班子先免职，再考核选用。当年评估为无的民办学校进行全县通报，并向县教育局提交整改意见，次年仍为无学校实行停业整顿，停止当年招生。篇教学质量评估实施方案教学工作增强学校自我反思自我调控自我完善自主发展的能力。发展性原则。以学校发展规划执行情况为对象，关注各项工作的完成情况及其增量。引导学校以特色创建为抓手，认真探索学校发展过程中热点难点和关键点的突破工作，并及时总结发展经验，有效整改存在的问题。通过突破点的不断累积，以点带面，实现整体发展。评估内容方案内容由基础性指标警示性指标过程评估指标附加指标个指标组成，其中附加指标公办学校为参考指标，民办学校为加分指标。具体内容见细则。评估方法采取终端综合评估和过程督查相结合，随机评估与集中评估相结合，定量评估和定性评估相结合，重点工作专项督查等方式进行。实行全程评估，什么时间做什么就评什么，突出过程评估。过程评估采取不式决定，并在评估前天通知受评学校，评估采取听取校长汇报查阅档案资料进课堂听课调查问卷师生座谈实地察看抽查完小等方法进行。每校评估时间为半天。实行制等级标准评估等级划分。结果使用奖励对以上的学校颁发全县教育教育质量学校奖牌对评估总分排在前位和第位以后且进步位以上的学校副校长在同等条件下评优，评职称，提拔等方面优先考虑。年贯制学校的评估名次按初中与小学部合并计算进退位。县级以上优秀校长，先进学校从获以上和以下进步较大的学校中评选产生评聘高级职称指标向获以上的学校倾斜对连续年评到的学校。给学校和校长奖励。学校累计考核得分基础年级教学质量得分教学质量抽测得分小学毕业水平测试得分。以上核算，均教学质量评估实施方案有违法犯罪行为。此外该区还出台了教师健康工程，建立了为教师体检制度和教师爱心互助制度，将教师身体素质纳入教师队伍建设系统工程。郊区还开辟了校长论坛等阵地，引导中小学校长不断思考，不断研究，提高了校长队伍的业务素质和管理水平。此外郊区还在校长管理机制上进行了改革，建立了校长竞争上岗制度长效培训制度和评考核制度，使校长队伍的活力得到了进步提高。教学质量评估实施方案。教师教学质量评价程序教师教学质量评价程序分为教师个人总结同行评价督导评价学部评价学生评价个阶段。教师个人总结阶段即为教师填写教师学期教学情况登记表见附件，本登记表最终进入教师业务档案。同行评价阶段即为学部组织同行填写教师教学质量同行评价表见附件，量的评估，要从实际出发，针对教育发展的不同程度提出不同的质量要求，对不同类别的学校实施有区别的评估。通过评估，进步形成全面的教学质量观。自主性原则。充分发挥学校的主体作用，学校根据各自的发展规划，自主选择和完善相应的督导评估指标，并构建起校本评估机制。全面调动学校办学的积极性主动性和创造性，激活学校发展的内驱力，增强学校自我反思自我调控自我完善自主发展的能力。发展性原则。以学校发展规划执行情况为对象，关注各项工作的完成情况及其增量。引导学校以特色创建为抓手，认真探索学校发展过程中热点难点和关键点的突破工作，并及时总结发展经验，有效整改存在的问题。通过突破点的不断累积，以点带面，实现整体发展。评估内容方案。学校布局达到省定要求。年，郊区结合布局调整工作，开始了中小学拆火炉工程，准备用年时间，让全区规划内学校都用上洁净安全的暖气。年，区政府拿出万元专项配套资金用于拆火炉工程，到年底，首批所中小学实现了暖气供暖。教育经费做到了逐年增长。该区连续多年保持了教育经费的个增长，年，年生均公用经费国拨部分小学达元以上，初中近元。转移支付拨付到位，使用合理。经费管理和使用规范，符合省学校标准化建设要求。教师和校长队伍素质进步优化。该区实行了教师培训校本化，建立了校本培训的为主机制，促进了教师素质的提高。全区小学教师学历合格率，其中大专以上学历率初中教师学历合格率，其中本科以上学历率。教师师德状况良好，没，校长降为副职主持工作，次年学校的评估成绩必须进步位以上，否则不能复职副校级领导进行诫免谈话，次年所分管工作落后实行免职。当年评估总分排位下滑位含以上的学校评估为无学校连续年评估排位倒位内的学校，对学校班子先免职，再考核选用。当年评估为无的民办学校进行全县通报，并向县教育局提交整改意见，次年仍为无学校实行停业整顿，停止当年招生。篇教学质量评估实施方案教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校生存与发展的生命线。为贯彻落实蚌埠市义务教育阶段教学质量监测评价制度实施意见蚌教号，特制定蚌埠市小学教学质量评估方案。评估目的全面提高小学教育教学质量，建立和完善评价机制，整体提升我市小学的办学水平，努学所。根据该区中小学布局调整规划，到年，全区义务教育阶段中小学校数将调整为所，其中年贯制学校所含所私立学校所厂矿子弟学校，初中所，小学所。中小学校的规模将进步扩大，其中小学规模将全部达到在校生人以上，初中和年贯制学校规模将达到人以上。学校布局达到省定要求。年，郊区结合布局调整工作，开始了中小学拆火炉工程，准备用年时间，让全区规划内学校都用上洁净安全的暖气。年，区政府拿出万元专项配套资金用于拆火炉工程，到年底，首批所中小学实现了暖气供暖。教育经费做到了逐年增长。该区连续多年保持了教育经费的个增长，年，年生均公用经费国拨部分小学达元以上，初中近元。转移支付拨付到位，使用合理。经费管理和使用规力办好每所学校。通过评估与督查，有利于全面推进素质教育，有利于全面提高教育教学质量，有利于建立和完善竞争机制，促使各级教育行政部门业务部门与学校相互配合，形成合力，不断促进学校规范化管理和教师队伍建设，整体提升我市小学的办学水平，努力办人民满意的教育。评估原则方向性原则对教学质量的评估，以全面实施素质教育和促进学生全面发展为目标，以实施教学全过程评价为原则，以学生家长社会满意为标准。科学性原则对教学质量的评估必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据科学态度和科学方法。坚持发展性评估，做到评估与教学管理相结合，评估与教学研究相结合，评估与教师发展相结合，评估与教学质量的持续提高相结合。可行性原则对教学质篇教学质量评估实施方案根据省政府办公厅转发的山西省义务教育水平提升工程实施意见晋政办发号及省教育厅关于实施义务教育标准化建设的意见晋教基号要求，受阳泉市人民政府的委托，我局组织专门人员于年月日月日，对本市郊区义务教育标准化建设情况进行了评估。期间，评估组听取了该区党政主要领导及有关部门负责人的工作汇报，查阅了教育财政税务等有关部门的档案资料，深入郊区的个乡镇所中小学进行了实地考察，基本掌握了该区义务教育标准化建设的实施情况。现将评估情况汇报如下基本情况阳泉市郊区地处太行山中段的娘子关内，面积平方公里，现辖镇乡个行政村，人口万。年，全区国民生产总值亿元，财政总收入万元，地方财政收入万元，农民人召开座谈会问卷调查查阅档案资料特别是原始资料听课验证统计等方法采集。凡涉及指令性任务和师生竞赛获奖情况考测成绩等以市教体局或相关科室馆中心提供的统计数据为准。对些工作的具体要求，亦以市教体局或相关科室馆中心的要求为准，计算方法以市教体局确定的计算方法计算。评估时间从年起每年月份进行评估。教学质量评估实施方案。教师教学质量评价程序教师教学质量评价程序分为教师个人总结同行评价督导评价学部评价学生评价个阶段。教师个人总结阶段即为教师填写教师学期教学情况登记表见附件，本登记表最终进入教师业务档案。同行评价阶段即为学部组织同行填写教师教学质量同行评价表见附件，进行互评。学部评价为学部部长会同学部主管教学的。本办法自公布之日起生效。本办法解释权归教务处以上不足和问题，评估组已向郊区进行了反馈，区领导明确表示今后要继续加大教育投入力度，确保在年之内，使教育教学设施设备达到或超过省定标准继续加大对区域内教师资源的培养和调配力度，下大力解决教师学科结构年龄结构中的问题。同时，我们也建议省政府能够结合农村教育的实际需求，在教师编制等方面对和郊区情况类似的农村县区提供定的政策倾斜，使上述问题得到根本解决。评估结论综上所述，我们认为阳泉市郊区的义务教育标准化建设工作领导重视认识到位措施得力工作扎实成效显著，各项指标基本符合省定标准。为此，评估组建议省教育厅对该区义务教育标准化建设工作进行验收。篇教学质量评估实施内容由基础性指标警示性指标过程评估指标附加指标个指标组成，其中附加指标公办学校为参考指标，民办学校为加分指标。具体内容见细则。评估方法采取终端综合评估和过程督查相结合，随机评估与集中评估相结合，定量评估和定性评估相结合，重点工作专项督查等方式进行。实行全程评估，什么时间做什么就评什么，突出过程评估。过程评估采取不定时间不分次数的方式进行，小学侧重对村完小村小含教学点的