过程。学生可能出现书上的种想法第种，从个桃中个个减，减次第交流各自算法的过程，理解十几减的算理，构建以内退位减法的基本思路。正确计算十几减的题目。感受以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。教学重点探究算法，正确计算。教学难点理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。说教法本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理算法单及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中难点对进步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法通过系统学习十几减的计算法，为十几减几的学习构建基本的学习思路是学习以内的加减法的基础。因此本内容的教学十分重要。本节课的教学是在学生学习了以内的进位加，以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减以及今后的两位数减位数的退位减法作好了迁移准备。年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，已经知道整体中去掉部分求剩余部分用减法计算，大部分学生能说出得数，但是对算体验数学的应用价值。培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。教学重点探究算法，正确计算。教学难点理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。说教法本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理算法单及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和年级数学十几减九说课稿学生充分讨论交流动手操作，把各自的生活经验转化为解决数学问题的方法，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用，促进学生思维的发展。第环节巩固提高，发展思维。完成想想做做第题第题，学生动手去画去圈，有困难的学生还可以摆摆小棒，着重让学生说出思考过程，并正确计算，不强求统方法第题，先让学生说说括线图各部分表示的内容，在引导列式计算，并说算法第题，要求学生用喜欢的方法去计算，其实也就是学生最熟悉的方法。这个环节，虽然学生用各自的方法计算，但问题，提出问题理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功学习的快乐。在动手操作独立思考进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较批判自我反思，完善自己的想法，构建学习方法。通过灵活有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。说教学程序创设情境，导入新课。联系学生生活实际选择话题，通过灰太狼和喜羊羊童话愉快的情景与数学学科的联系，引出课题。探究新知，构建方法。解决卖气球问题。解决套圈游戏问书上的种想法第种，从个桃中个个减，减次第种，先从个桃中减去个，再和其他个桃合起来，这时教师定要引导学生说说这种算法是把分成几和几，先算什么，再算什么第种，先减去盒子外的个桃，再减去盒内的个桃，这样共减去了个桃，教师引导学生说说这种算法是把分成几和几，先算什么，再算什么第种，个桃分成个桃和个桃，所以减去等于。在学生表述时，教师要充分肯定学生的想法，不要让学生感觉到种算法有何优劣之分，而是引导学生对算法进行比较，找适合自己的并努力学好。以上环节的教学，结。并延伸内容如果小兔买的是个桃，那么还剩几个这环节有助于学生知识的巩固和自主学习能力的提高，体验到学习成功的快乐。第环节课堂总结，体验成功。鼓励学生独立思考自主探索和合作交流。动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。由于学生生活背景和思考角度的不同，验转化为解决数学问题的方法，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用，促进学生思维的发展。第环节巩固提高，发展思维。完成想想做做第题第题，学生动手去画去圈，有困难的学生还可以摆摆小棒，着重让学生说出思考过程，并正确计算，不强求统方法第题，先让学生说说括线图各部分表示的内容，在引导列式计算，并说算法第题，要求学生用喜欢的方法去计算，其实也就是学生最熟悉的方法。这个环节，虽然学生用各自的方法计算，但教师要了解哪种方法最受学生欢迎，对全班学使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的点是多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。说学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现在具体情景中经历发教师用句话引导让我们也来当回售货员，从个桃里拿出个，可以怎么拿学生独立动手操作。这环节是每个学生有较明确的操作目的，主动参与到课堂学习活动中。尽量让每位学生动脑思考动手操作，在自己的实践活动中发现的计算方法，逐步培养学生主动参与乐于探究勤于动手独立思考的能力。然后进行组内交流，学生边操作边说出从个桃中减去个桃的操作过程。最后进行全班交流，根据交流情况，相机用课件演示拿桃的过程，并出示相应的计算过程。学生可能出现书上的种想法第种，从个桃中个个减，减次第密切联系，体验数学的价值，促进学生的发展。接下来，我详细说说这节课的教学过程在导入新课之前，我设计了相应的复习铺垫，如加几的进位加十几的组成的分与合等，旨在帮助学生对已有知识的回忆，同时对下面十几减的不同算法起推波助澜的效果。第环节创设情境，激趣导入。在动手操作独立思考进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较反思，完善自己的想法，构建学习方法。通过灵活有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。说教学过程为了达到本节课的教学目标，我设计了个教学生总结所学内容，谈感想及收获，教师全课总结。并延伸内容如果小兔买的是个桃，那么还剩几个这环节有助于学生知识的巩固和自主学习能力的提高，体验到学习成功的快乐。第环节课堂总结，体验成功。在动手操作独立思考进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较反思，完善自己的想法，构建学习方法。通过灵活有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。说教学过程为了达到本节课的教学目标，我设计了个教学环节复习铺垫，准备迁移。活动探究，获取新知。巩固提高，发展思维。课堂。年级数学十几减九说课稿。年级数学十几减说课稿说教材教学内容义务教育课程标准教科书，年级下册第单元以内的退位减法，第课时十几减。教材简析以内退位减法对进步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第课时尤为重要，通过系统学习十几减的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。教学目标经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减的算理，构建以内退位减法的基本思路。正确计算十几减的题目。感受以内退位减法与生活的密切联系使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的点是多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。说学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现在具体情景中经历发学生充分讨论交流动手操作，把各自的生活经验转化为解决数学问题的方法，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用，促进学生思维的发展。第环节巩固提高，发展思维。完成想想做做第题第题，学生动手去画去圈，有困难的学生还可以摆摆小棒，着重让学生说出思考过程，并正确计算，不强求统方法第题，先让学生说说括线图各部分表示的内容，在引导列式计算，并说算法第题，要求学生用喜欢的方法去计算，其实也就是学生最熟悉的方法。这个环节，虽然学生用各自的方法计算，但构建方法。解决卖气球问题。解决套圈游戏问题。教师用句话引导让我们也来当回售货员，从个桃里拿出个，可以怎么拿学生独立动手操作。这环节是每个学生有较明确的操作目的，主动参与到课堂学习活动中。尽量让每位学生动脑思考动手操作，在自己的实践活动中发现的计算方法，逐步培养学生主动参与乐于探究勤于动手独立思考的能力。然后进行组内交流，学生边操作边说出从个桃中减去个桃的操作过程。最后进行全班交流，根据交流情况，相机用课件演示拿桃的过程，并出示相应的计算过程。学生可能出年级数学十几减九说课稿节复习铺垫，准备迁移。活动探究，获取新知。巩固提高，发展思维。课堂总结，体验成功。第环节创设情境，激趣导入。课件出示猴子卖桃小兔买桃的故事。引导学生观察并说说画面盒桃再加个桃，共有几个桃小兔买了个桃，猴子还剩几个桃怎样计算算式怎样列教师根据学生口答板书算式。这环节的设计，从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生常见的买桃事，创设了个问题情境，让学生凭着日常生活中买东西的经验，探索解决问题的方法，产生学